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摘 要：教育的最终目的是，教书育人。在小学美术教学中，应该通过结合学生的实际，立足美术核心素养，利用多种教学手段进行教学。看文主要对核心导向下运用思维导图优化小学美术教学的策略进行分析研究。
关键词：核心素养;思维导向图;小学美术;教学策略
教育改革的步伐从来没有停止过，为了给学生提供更好的教育环境，以及良好的教学内容。作为美术教学，从最初的强调双基训练，到三维目标的提出，再到今天的核心素养。教育是为了教书育人，如何利用这些先进的理念，应用在教学中使每个一线教师都在思考的问题。教师从过往的对课本知识的讲解，到对学生总体素养的培养与提升，在不断的进行改变与完善。
一、核心素养下思维导图概念在小学美术教学中的提出
思维导图一般称作概念图，它是一种新的笔记方式，通过知识点与知识点之间的连接，对复杂的知识点进行展示，从一个概念发散思维向四面生长。思维导图在小学教学中的使用，摒弃了过往的单线程教学下单纯的记录信息的笔记方式，利用圆圈图标对分散的知识点进行集合，教師在课堂中使用思维导图，可以引发学生的思考，学生通过对教师所展现的思维导图进行模仿，可以有效地提升学生的笔记内容，思维导图可以有效地发展学生的思维能力，同时在学生学习与复习中都有很大的帮助。将不同层次的知识点汇聚在一张图表中。核心素养下，教育局对各学科都非常的重视，为了达到全面素质教育的目标，对小学语文，小学音乐等辅助性课程也提出了更高的标准，思维导图可以有效地帮助教师和学生对美术进行理解与学习。
二、核心素养下思维导图适用于小学美术教学的理论依据
1.对问题设计过程提供多种内容
思维导图在课堂中的使用主要是根据问题设计进行展开的。利用开放式的问题，将知识融入其中，通过小问题，层层深入到大问题，利用生活相关的话题带入知识点。思维导图在课堂中的时候，不同于过往的线性教学，它展现的形式非常的多样化，是一种活态的教学方式。依托思维导图，可以快速地将知识引入到课堂中，通过提出不同的问题，就是不断地提升学生的知识储备，增长技能。
2.通过思维导图，将知识充分溶解，对知识脉络快速把握
思维导图是一种更为直观的表现形式，在课堂中使用思维导图，可以将所要讲解的知识充分溶解，引导学生对知识脉络快速把握，在日常的学习与复习中都有很大的帮助。以思维导图为基础，实现思维可视化技术在小学美术教学中的应用，引导学生积极参与到教学活动中，可以有效激发学生的学习兴趣，通过共同努力，提升教学质量[1]。
3.符合核心素养的要求
用思维导图进行小学美术教学，符合教育部提出的核心素养教学的要求。核心素养教学下，要求教师不仅对学生的知识教导，更多的是对技能的培训以及思想品德的培养。美术作品主要是以视觉形象承载，表达画作者的思想观念，情感态度以及审美，美术作品可以丰富人的精神世界，在小学阶段，学好美术可以有效地提升学生的审美以及精神世界。
三、思维导图在小学美术中的实践措施
1.与日常线性教学相结合
传统的美术教学主要是针对课时进行教学，相对来说，课程与课程需要联系较少，通过思维导图，可以将不同课时之间的内容进行结合，从而帮助学生对教学内容进行整合，快速的将课中需要记忆的知识点结合起来，有助于提高学生的学习效率，从而帮助学生在美术上的练习快速提升[2]。
2.利用思维导图激发想象，发散思维
思维导图主要是以图像的形式，将知识点进行表现，在美术教学中利用思维导图，通过对优质作品进行分析，可以有效地激发学生的想象力。美术本身就是一个需要想象力的学科，在教学中如何开发学生的想象力，一直是教学的难点，核心素养背景下，要求在不同学科教学中，需要对学生的整体素养进行培养，包括美术教学，如何在教学中培养学生的综合能力？就要依托多样化的教学方式，通过思维导图，可以有效地激发学生的想象力，引导学生发散思维，有提升小学美术的教学成果。
3.课后复习中对知识点进行归纳总结
思维导图对美术基础知识的系统复习有着显著的作用。通过将知识点利用思维导图进行概括，可以帮助学生更好的掌握知识点之间的联系。通过对知识点进行归纳总结，可以在课后复习中节约时间，提高效率。同时思维导图帮助复习工作提供了更多，更快，更好的选择，体现了整体策略与教学内容统一性。思维导图相比写抽象的作品来说更为具体，他一可视化的形态，将所有的知识点展示给学生，学生通过前期对思维导图的观察，到后续自己绘制思维导图，可以有效地提升学生的综合实力，帮助学生更好的进行美术学习[3]。
4.利用思维导图，提升学生对艺术品的审美能力
思维导图在核心素养背景下在美术上的应用，美术学科的核心素养结构关系主要是由创意实践，审美判断，文化理解，美术表现，图像识读组成的。在进行艺术作品欣赏时，教师可以将同一作者的不同时期的画作展现给学生，然后询问学生这三幅画作有什么联系？学生通过对作品的分析，说出自己的理解，然后最后教师说出这三幅画作出自同一人手中，通过这种方法，可以有效地激发学生对作品的兴趣，通过对画作的了解，深入查找画家的生平，对画作所表达的内容进行充分的描述与体会，可以有效的提升核心素养背景下，利用思维导图提升学生的审美能力。
总结：教育理念的不断更新，从而导致教学方法的不断更替。思维导图在课堂中的使用是一种更为先进的教学模式，通过对思维导图的利用，将小学美术教学的内容更加充实起来，可以与日常的线性教学结合，通过思维导图对学生的想象力进行激发，发挥学生的发散思维，有助于学生在美术上的造诣提高。通过思维导图，可以将复杂的美术知识简化下来，有助于学生的记忆，同时也可以帮助学生更快的理解怎么做，做什么，核心素养背景下，思维导图一定会成为小学美术教学的有效工具。
参考文献：
[1] 佚名. 基于核心素养导向下的高中美术课堂教学策略初探[J]. 新课程（下）， 2018，89（9）：48-48.
[2] 王萌. 核心素养导向的小学美术绘本教学探索[J]. 美术教育研究， 2018， No.171（8）：173-174.
[3] 朱士泽. 以“思”理千丝寓“图”化糊涂——思维导图叩击下的美术素养养成策略[J]. 华夏教师， 2018， No.099（15）：16-17.
关键词：核心素养;思维导向图;小学美术;教学策略
教育改革的步伐从来没有停止过，为了给学生提供更好的教育环境，以及良好的教学内容。作为美术教学，从最初的强调双基训练，到三维目标的提出，再到今天的核心素养。教育是为了教书育人，如何利用这些先进的理念，应用在教学中使每个一线教师都在思考的问题。教师从过往的对课本知识的讲解，到对学生总体素养的培养与提升，在不断的进行改变与完善。
一、核心素养下思维导图概念在小学美术教学中的提出
思维导图一般称作概念图，它是一种新的笔记方式，通过知识点与知识点之间的连接，对复杂的知识点进行展示，从一个概念发散思维向四面生长。思维导图在小学教学中的使用，摒弃了过往的单线程教学下单纯的记录信息的笔记方式，利用圆圈图标对分散的知识点进行集合，教師在课堂中使用思维导图，可以引发学生的思考，学生通过对教师所展现的思维导图进行模仿，可以有效地提升学生的笔记内容，思维导图可以有效地发展学生的思维能力，同时在学生学习与复习中都有很大的帮助。将不同层次的知识点汇聚在一张图表中。核心素养下，教育局对各学科都非常的重视，为了达到全面素质教育的目标，对小学语文，小学音乐等辅助性课程也提出了更高的标准，思维导图可以有效地帮助教师和学生对美术进行理解与学习。
二、核心素养下思维导图适用于小学美术教学的理论依据
1.对问题设计过程提供多种内容
思维导图在课堂中的使用主要是根据问题设计进行展开的。利用开放式的问题，将知识融入其中，通过小问题，层层深入到大问题，利用生活相关的话题带入知识点。思维导图在课堂中的时候，不同于过往的线性教学，它展现的形式非常的多样化，是一种活态的教学方式。依托思维导图，可以快速地将知识引入到课堂中，通过提出不同的问题，就是不断地提升学生的知识储备，增长技能。
2.通过思维导图，将知识充分溶解，对知识脉络快速把握
思维导图是一种更为直观的表现形式，在课堂中使用思维导图，可以将所要讲解的知识充分溶解，引导学生对知识脉络快速把握，在日常的学习与复习中都有很大的帮助。以思维导图为基础，实现思维可视化技术在小学美术教学中的应用，引导学生积极参与到教学活动中，可以有效激发学生的学习兴趣，通过共同努力，提升教学质量[1]。
3.符合核心素养的要求
用思维导图进行小学美术教学，符合教育部提出的核心素养教学的要求。核心素养教学下，要求教师不仅对学生的知识教导，更多的是对技能的培训以及思想品德的培养。美术作品主要是以视觉形象承载，表达画作者的思想观念，情感态度以及审美，美术作品可以丰富人的精神世界，在小学阶段，学好美术可以有效地提升学生的审美以及精神世界。
三、思维导图在小学美术中的实践措施
1.与日常线性教学相结合
传统的美术教学主要是针对课时进行教学，相对来说，课程与课程需要联系较少，通过思维导图，可以将不同课时之间的内容进行结合，从而帮助学生对教学内容进行整合，快速的将课中需要记忆的知识点结合起来，有助于提高学生的学习效率，从而帮助学生在美术上的练习快速提升[2]。
2.利用思维导图激发想象，发散思维
思维导图主要是以图像的形式，将知识点进行表现，在美术教学中利用思维导图，通过对优质作品进行分析，可以有效地激发学生的想象力。美术本身就是一个需要想象力的学科，在教学中如何开发学生的想象力，一直是教学的难点，核心素养背景下，要求在不同学科教学中，需要对学生的整体素养进行培养，包括美术教学，如何在教学中培养学生的综合能力？就要依托多样化的教学方式，通过思维导图，可以有效地激发学生的想象力，引导学生发散思维，有提升小学美术的教学成果。
3.课后复习中对知识点进行归纳总结
思维导图对美术基础知识的系统复习有着显著的作用。通过将知识点利用思维导图进行概括，可以帮助学生更好的掌握知识点之间的联系。通过对知识点进行归纳总结，可以在课后复习中节约时间，提高效率。同时思维导图帮助复习工作提供了更多，更快，更好的选择，体现了整体策略与教学内容统一性。思维导图相比写抽象的作品来说更为具体，他一可视化的形态，将所有的知识点展示给学生，学生通过前期对思维导图的观察，到后续自己绘制思维导图，可以有效地提升学生的综合实力，帮助学生更好的进行美术学习[3]。
4.利用思维导图，提升学生对艺术品的审美能力
思维导图在核心素养背景下在美术上的应用，美术学科的核心素养结构关系主要是由创意实践，审美判断，文化理解，美术表现，图像识读组成的。在进行艺术作品欣赏时，教师可以将同一作者的不同时期的画作展现给学生，然后询问学生这三幅画作有什么联系？学生通过对作品的分析，说出自己的理解，然后最后教师说出这三幅画作出自同一人手中，通过这种方法，可以有效地激发学生对作品的兴趣，通过对画作的了解，深入查找画家的生平，对画作所表达的内容进行充分的描述与体会，可以有效的提升核心素养背景下，利用思维导图提升学生的审美能力。
总结：教育理念的不断更新，从而导致教学方法的不断更替。思维导图在课堂中的使用是一种更为先进的教学模式，通过对思维导图的利用，将小学美术教学的内容更加充实起来，可以与日常的线性教学结合，通过思维导图对学生的想象力进行激发，发挥学生的发散思维，有助于学生在美术上的造诣提高。通过思维导图，可以将复杂的美术知识简化下来，有助于学生的记忆，同时也可以帮助学生更快的理解怎么做，做什么，核心素养背景下，思维导图一定会成为小学美术教学的有效工具。
参考文献：
[1] 佚名. 基于核心素养导向下的高中美术课堂教学策略初探[J]. 新课程（下）， 2018，89（9）：48-48.
[2] 王萌. 核心素养导向的小学美术绘本教学探索[J]. 美术教育研究， 2018， No.171（8）：173-174.
[3] 朱士泽. 以“思”理千丝寓“图”化糊涂——思维导图叩击下的美术素养养成策略[J]. 华夏教师， 2018， No.099（15）：16-17.