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【摘要】随着新课程改革的不断实施，在加上家庭、师资以及社会的影响，在日常的教学和管理过程中，农村小学班主任的教学已经不能符合学生的实际需求，因此，农村小学班主任的个别辅导工作已经成为了提高学生学习效率必不可少的一部分，而对学生进行有效的管理更加利于个别辅导工作的开展。基于此，本文对农村小学班主任管理工作以及个别辅导工作的实施进行了重点分析。
【关键词】农村 小学班主任 管理 个别辅导
在新课程改革的背景下，农村小学班主任一定要进行有针对性的管理和教学，促进学生的全面发展，使每一位学生都能在健康的环境中茁壮成长，所以，班主任在做好课程教学和管理时，还要积极开展学生的个别辅导工作。对于我们藏族地区的农村小学班主任来说，不仅担任着学生管理的日常管理工作，还承担蒙文课程的教学，几乎整天都是和学生在一起，所以农村小学班主任做好学生的管理和个别辅导工作是非常重要的。基于此，本文以农村小学班主任的管理和个别辅导工作开展为重点，详细分析了实践工作的进行，希望提高学生的学习效率。
一、不同层次学生的管理和个别辅导
对于我们藏族农村小学班主任的日常管理和个别辅导工作来说，通常会按照学生的学习情况将其分为三个层次，分别为上等生、中等生以及差生，进而对其进行有针对性的管理和辅导。一般来说，上等生的学习成绩都是比较好的，但是在学习方法和学习习惯等方面可能也会存在一定的问题；而中等生的学习成绩还算可以，可是由于班主任疏于对其进行心理上和思想上的教育，他们有的会非常遵守纪律，但是有的会调皮捣蛋，这类学生是最需要我们班主任关心的；而差生是班主任的教育重点，他们在学习过程中经常会存在各种各样的问题，比如，学习意识缺失、学习态度不端正，上课走神溜号，缺乏学习积极性，对基础知识掌握不牢固等，这些我们班主任在管理和个别辅导过程中一定要格外注意。由此可见，每名学生都会存在一定的问题，我们在个别辅导的过程中要针对不同层次的学生进行管理和辅导，让每位学生都感受到我们班主任的关心和爱护。
二、个别辅导和管理内容的确定
在进行个别辅导之前，我们应该按照学生的实际情况进行相应内容的确定，做好辅导前的准备工作。对于学习成绩比较好的上等生来说，我们一定要按照学生自身具有的问题，对其进行学习习惯和学习方法等方面的辅导，比如，我会在教学过程中帮助学生合理安排好自己的课余时间，做好课后的知识总结，充分激发学生的学习积极性和主动性，更加促进上等生的学习效率；对于中等生来说，我们首先要让他们认识自我，发现自身存在的潜能，引导他们制定阶段性的目标，提高中等生的学习积极性，在这种情况下，中等生肯定会在学习成绩、学习态度等方面得到提升；而对于差生来说，我们一定不要差别对待，要像对待上等生和中等生一样，从思想上进行教育，帮助他们突破学习上的困难，如果他们因病落下了课程，我们要及时针对落下的课程进行辅导。另外，我们还应该在态度上进行指导，端正学生的学习态度，进行培养学生的学习能力。
三、个别辅导时间的安排
对于我们小学班主任来说，如果想要进行个别辅导，可以在课上进行，也可以在课后进行。在开展课上个别辅导时，通常会将重点放在对知识点没有完全掌握的学生身上，在讲完本节课的内容之后对其进行针对性的辅导，如果这种问题比较普遍，班主任就可以选择一节自习课进行辅导；如果只是个别学生因为生病缺课或者是其他问题没有掌握相应的学习内容，班主任可以利用课下的时间对其进行个别辅导，从而提高学生的学习效率。对于个别辅导时间的安排来说，一定要注重以下关键时期：第一个是每节课的课后，班主任要及时辅导对知识没有充分掌握的学生，不要对后期的学习产生不利影响；第二个是自习课以及复习课，班主任应该针对学生存在的问题进行重点疏导；第三个是考试复习期间，要针对学生再复习过程中存在的问题进行个别辅导，使学生在考试过程中发挥自己的实力。
四、个别辅导工作的协调
对于农村小学的学生来说，他们要学习很多科目，我只是他们的班主任兼蒙文教师，其他课程分别由其他教师担任，所以，在开展个别辅导工作时，难免会发生相应的冲突。比如，有一次我想利用自习课对学生进行蒙文知识的辅导，但是同时另外一位教师也想利用该节课进行个别辅导，这样就会对辅导工作的效果产生一定的影响。所以，我们作为班主任一定要对这种情况进行有效管理，协调好个别辅导工作，使其充分发挥自身的作用，特别要协调好各科教师之间的时间，同时还应该和家长进行沟通，取得家长的帮助，切实提高个别辅导的效果。
五、结束语
综上所述，农村小学生的个别辅导工作是一项逐渐推进的过程，班主任一定要保持耐心，按照学生的个人特点对其进行管理，并且制定相应的辅导方案，进而起到提高学生学习效率的作用。另外，在农村班主任管理和个别辅导的过程中，还应该和学生搞好关系，建立良好的师生关系，使学生感受到来自班主任的关心和爱护，从而在心理上接受班主任。
参考文献：
[1]丁艳艳.浅谈农村小学班主任的个别辅导工作[J].中国校外教育，2014，16：17.
[2]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊（上旬刊），2012，06：101 121.
[3]吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].中国校外教育，2015，29：39.
【关键词】农村 小学班主任 管理 个别辅导
在新课程改革的背景下，农村小学班主任一定要进行有针对性的管理和教学，促进学生的全面发展，使每一位学生都能在健康的环境中茁壮成长，所以，班主任在做好课程教学和管理时，还要积极开展学生的个别辅导工作。对于我们藏族地区的农村小学班主任来说，不仅担任着学生管理的日常管理工作，还承担蒙文课程的教学，几乎整天都是和学生在一起，所以农村小学班主任做好学生的管理和个别辅导工作是非常重要的。基于此，本文以农村小学班主任的管理和个别辅导工作开展为重点，详细分析了实践工作的进行，希望提高学生的学习效率。
一、不同层次学生的管理和个别辅导
对于我们藏族农村小学班主任的日常管理和个别辅导工作来说，通常会按照学生的学习情况将其分为三个层次，分别为上等生、中等生以及差生，进而对其进行有针对性的管理和辅导。一般来说，上等生的学习成绩都是比较好的，但是在学习方法和学习习惯等方面可能也会存在一定的问题；而中等生的学习成绩还算可以，可是由于班主任疏于对其进行心理上和思想上的教育，他们有的会非常遵守纪律，但是有的会调皮捣蛋，这类学生是最需要我们班主任关心的；而差生是班主任的教育重点，他们在学习过程中经常会存在各种各样的问题，比如，学习意识缺失、学习态度不端正，上课走神溜号，缺乏学习积极性，对基础知识掌握不牢固等，这些我们班主任在管理和个别辅导过程中一定要格外注意。由此可见，每名学生都会存在一定的问题，我们在个别辅导的过程中要针对不同层次的学生进行管理和辅导，让每位学生都感受到我们班主任的关心和爱护。
二、个别辅导和管理内容的确定
在进行个别辅导之前，我们应该按照学生的实际情况进行相应内容的确定，做好辅导前的准备工作。对于学习成绩比较好的上等生来说，我们一定要按照学生自身具有的问题，对其进行学习习惯和学习方法等方面的辅导，比如，我会在教学过程中帮助学生合理安排好自己的课余时间，做好课后的知识总结，充分激发学生的学习积极性和主动性，更加促进上等生的学习效率；对于中等生来说，我们首先要让他们认识自我，发现自身存在的潜能，引导他们制定阶段性的目标，提高中等生的学习积极性，在这种情况下，中等生肯定会在学习成绩、学习态度等方面得到提升；而对于差生来说，我们一定不要差别对待，要像对待上等生和中等生一样，从思想上进行教育，帮助他们突破学习上的困难，如果他们因病落下了课程，我们要及时针对落下的课程进行辅导。另外，我们还应该在态度上进行指导，端正学生的学习态度，进行培养学生的学习能力。
三、个别辅导时间的安排
对于我们小学班主任来说，如果想要进行个别辅导，可以在课上进行，也可以在课后进行。在开展课上个别辅导时，通常会将重点放在对知识点没有完全掌握的学生身上，在讲完本节课的内容之后对其进行针对性的辅导，如果这种问题比较普遍，班主任就可以选择一节自习课进行辅导；如果只是个别学生因为生病缺课或者是其他问题没有掌握相应的学习内容，班主任可以利用课下的时间对其进行个别辅导，从而提高学生的学习效率。对于个别辅导时间的安排来说，一定要注重以下关键时期：第一个是每节课的课后，班主任要及时辅导对知识没有充分掌握的学生，不要对后期的学习产生不利影响；第二个是自习课以及复习课，班主任应该针对学生存在的问题进行重点疏导；第三个是考试复习期间，要针对学生再复习过程中存在的问题进行个别辅导，使学生在考试过程中发挥自己的实力。
四、个别辅导工作的协调
对于农村小学的学生来说，他们要学习很多科目，我只是他们的班主任兼蒙文教师，其他课程分别由其他教师担任，所以，在开展个别辅导工作时，难免会发生相应的冲突。比如，有一次我想利用自习课对学生进行蒙文知识的辅导，但是同时另外一位教师也想利用该节课进行个别辅导，这样就会对辅导工作的效果产生一定的影响。所以，我们作为班主任一定要对这种情况进行有效管理，协调好个别辅导工作，使其充分发挥自身的作用，特别要协调好各科教师之间的时间，同时还应该和家长进行沟通，取得家长的帮助，切实提高个别辅导的效果。
五、结束语
综上所述，农村小学生的个别辅导工作是一项逐渐推进的过程，班主任一定要保持耐心，按照学生的个人特点对其进行管理，并且制定相应的辅导方案，进而起到提高学生学习效率的作用。另外，在农村班主任管理和个别辅导的过程中，还应该和学生搞好关系，建立良好的师生关系，使学生感受到来自班主任的关心和爱护，从而在心理上接受班主任。
参考文献：
[1]丁艳艳.浅谈农村小学班主任的个别辅导工作[J].中国校外教育，2014，16：17.
[2]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊（上旬刊），2012，06：101 121.
[3]吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].中国校外教育，2015，29：39.