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【摘要】作为一个班级的管理者，小学班主任在学生的学习生活中扮演着重要的角色。本文针对目前小学班主任管理工作中存在的问题进行分析，从加强小学班主任组织的培训、建立平等的师生关系以及奖惩制度相结合来完善班级管理工作三个方面进行详细阐述，希望能够为小学六年级班主任完善班级管理工作提供有效的意见与建议。
【关键词】小学班级管理；班主任工作；惩罚制度
对于小学班主任，班级管理是工作中的重中之重。尤其是小学六年级学生，处于青春期的萌芽阶段，叛逆情绪开始出现。六年级班主任需要时刻关注班级内学生的动向，做好班级管理工作。
一、目前小学班主任管理工作中存在的问题
小学时期作为人们学习生涯的初步阶段，学生学习习惯的养成至关重要。不同于成年人，小学生的心智尚未成熟，缺乏自律，这就需要小学班主任的监督和管理帮助小学生养成良好的学习习惯以及正确的“三观”。但是目前我国小学班主任管理工作中仍然存在一些问题。
（一）班主任自身存在的问题
班主任要想完善小学班级管理工作，最重要的是自身能力过硬，但是目前仍然存在一些专业素质有待提升的班主任，只在乎班级整体成绩，忽略了学生整体的发展与情感的变动，没有做到有效的班级管理工作。除了班主任自身素质有待提升，班主任对班级的管理形式也有待完善。由于大部分班主任的管理还没有完全成熟，主观意识非常强。教师进行班级管理工作的时候带有严重的自身感情色彩。班主任管理方式的不当十分容易造成学生自尊心的损害，对于小学班级管理工作的完善十分不利。
（二）学生方面的问题
由于小学六年级的学生自主意识逐渐增强，班主任管理不当则很容易产生逆反心理。一部分学生为了表现自身的存在感，喜欢和班主任对着干。逆反心理严重者会出现早恋、打架、斗殴等现象。部分学生则表现为不爱与其他人交流，只生活在自己的世界里。如果班主任没有及时加以引导，学生不断地封闭自己，很容易走上抑郁的道路。
（三）学校方面存在的问题
学校为了提升整体升学率，会着重强调学生的成绩，而忽略了其身心健康的发展。学校为了使班主任重视学生成绩的提高，选拔班主任的标准也是着眼班级学生的成绩而进行评选，造成班主任注重学生学习与纪律，忽视学生全面能力的提升，致使管理工作不到位。
二、 小学班级管理工作完善途径的实践
（一）加强小学班主任素质的培训
要想完善小学班级管理工作，班主任要有足够的能力与素质。整体素质的提升需要班主任不断学习、定期培训。不断学习指的是班主任自身利用课余时间多读书、读好书。读书能够开阔眼界，班主任通过汲取书本中的知识提炼并运用到班级的管理工作中，做到保证工作质量、提高工作效率。定期培训指的是学校定期组织班主任进行素质培训学习。教育理论是开展教育工作的基础。只有理论与实际共同进步，才能保证班主任整體素质的提升。班主任只有积极参加学校组织的各项培训活动，把管理、教育和心理三者有机结合，系统、全面分析自身的工作，才能对班级学生进行深入地了解，才能完善班级的管理工作。
（二）建立平等的师生关系
班级是学生学习和生活的地方，学生一天中大多数的时间都要在班级中度过，学生与学生之间、学生与教师之间的关系直接影响学生个体整体的发展。班主任有责任营造愉悦的班级氛围，打造良好的班级风气。良好的班风建立在平等的师生关系上。小学生仍旧处在父母呵护期，班主任不仅要在学习上进行管理，在生活中也要加以照顾。每一位学生都是独立的个体，都应该受到平等对待。教师不应该根据学生学习成绩的高低来进行区别对待。学习成绩只代表了一个人的一部分，并不能代表一个人的整体。因此班主任需要做到一视同仁，平等地对待班级内每一位学生。此外，教师与学生既应该是师生关系，也应该是朋友关系，学会尊重是学生时代非常重要的课程，教师需要做到的就是以身作则，树立良好的榜样。小学班级管理工作具有全面性的特点，班主任需要做到各项兼顾，才能完善班级的管理。
（三）奖惩结合，完善班级管理工作
平等的师生关系十分重要，但是由于小学生缺乏一定的辨别是非的能力，因此需要教师加以引导。必要的奖励与惩罚措施不能缺少。鼓励对于学生的发展起到了推动的作用，在小学管理工作中占有重要地位。其中表扬是鼓励的主要方式。表扬作为对学生的肯定，属于强化手段的一种，表扬的目的在于对学生正确的思想加以肯定。班主任在日常生活中不要吝惜表扬与赞美。学生和之前相比有进步，班主任应该及时加以肯定与鼓励。适当的表扬不仅能够增强自信，发现自身的优点，还有助于帮助学生形成正确的三观。但是目前大多数班主任不擅长对班级内的学生加以表扬，管理风格十分刻板。教师在完善班级管理工作时候需要将鼓励学生这一项纳入教学计划之中，但是鼓励要保证实事求是，不能夸大其词。
表扬作为班级管理的一种手段十分重要，但是惩罚也是班级中必不可少的一项。必要的惩罚措施能够让学生明白什么事情做了是错的，也是为了避免学生日后再犯此类错误。都说没有处罚的教育是不完整的教育。对于小学生而言，有时候做错了事情，但是本身并不自知。这就需要小学班主任帮助其认识到错误并加以改正。惩罚是为了让学生明白做错了事情是需要付出代价的，如果人类做错了事不需要任何代价，那么违法的人将会络绎不绝，整个社会也毫无规章制度可言。人们的人身安全则会受到严重威胁。
无论是表扬还是惩罚都并不是目的，而是班主任完善班级管理的一种手段。学生的成绩固然重要，但是更重要的是班主任要教会学生如何做一名积极向上的人。班主任掌握好表扬与惩罚的度，并且利用好奖惩措施对学生的行为加以规范，对于完善小学班级管理工作有着积极的推动作用。
三、结语
班主任在关注学生成绩的同时，不能忽略学生心理的变化。完善小学班级管理工作，不仅能够增强小学教学生活的质量，还能帮助小学生养成良好的生活习惯。在我国新课改的教育背景下，完善小学班级管理工作显得尤为重要，小学班主任需要加以重视。
参考文献：
[1]马鸿文.浅析小学班主任班级管理艺术化[J].吉林教育，2016（29）：90.
[2]王翠兰.班级管理的有效途径[J].现代教育科学（小学教师），2014（4）：69-118.
[3]李沧海.改变带来新活力——记北京市今典小学加强中队辅导员队伍建设的尝试[J].辅导员，2005（9）：24-27.
【关键词】小学班级管理；班主任工作；惩罚制度
对于小学班主任，班级管理是工作中的重中之重。尤其是小学六年级学生，处于青春期的萌芽阶段，叛逆情绪开始出现。六年级班主任需要时刻关注班级内学生的动向，做好班级管理工作。
一、目前小学班主任管理工作中存在的问题
小学时期作为人们学习生涯的初步阶段，学生学习习惯的养成至关重要。不同于成年人，小学生的心智尚未成熟，缺乏自律，这就需要小学班主任的监督和管理帮助小学生养成良好的学习习惯以及正确的“三观”。但是目前我国小学班主任管理工作中仍然存在一些问题。
（一）班主任自身存在的问题
班主任要想完善小学班级管理工作，最重要的是自身能力过硬，但是目前仍然存在一些专业素质有待提升的班主任，只在乎班级整体成绩，忽略了学生整体的发展与情感的变动，没有做到有效的班级管理工作。除了班主任自身素质有待提升，班主任对班级的管理形式也有待完善。由于大部分班主任的管理还没有完全成熟，主观意识非常强。教师进行班级管理工作的时候带有严重的自身感情色彩。班主任管理方式的不当十分容易造成学生自尊心的损害，对于小学班级管理工作的完善十分不利。
（二）学生方面的问题
由于小学六年级的学生自主意识逐渐增强，班主任管理不当则很容易产生逆反心理。一部分学生为了表现自身的存在感，喜欢和班主任对着干。逆反心理严重者会出现早恋、打架、斗殴等现象。部分学生则表现为不爱与其他人交流，只生活在自己的世界里。如果班主任没有及时加以引导，学生不断地封闭自己，很容易走上抑郁的道路。
（三）学校方面存在的问题
学校为了提升整体升学率，会着重强调学生的成绩，而忽略了其身心健康的发展。学校为了使班主任重视学生成绩的提高，选拔班主任的标准也是着眼班级学生的成绩而进行评选，造成班主任注重学生学习与纪律，忽视学生全面能力的提升，致使管理工作不到位。
二、 小学班级管理工作完善途径的实践
（一）加强小学班主任素质的培训
要想完善小学班级管理工作，班主任要有足够的能力与素质。整体素质的提升需要班主任不断学习、定期培训。不断学习指的是班主任自身利用课余时间多读书、读好书。读书能够开阔眼界，班主任通过汲取书本中的知识提炼并运用到班级的管理工作中，做到保证工作质量、提高工作效率。定期培训指的是学校定期组织班主任进行素质培训学习。教育理论是开展教育工作的基础。只有理论与实际共同进步，才能保证班主任整體素质的提升。班主任只有积极参加学校组织的各项培训活动，把管理、教育和心理三者有机结合，系统、全面分析自身的工作，才能对班级学生进行深入地了解，才能完善班级的管理工作。
（二）建立平等的师生关系
班级是学生学习和生活的地方，学生一天中大多数的时间都要在班级中度过，学生与学生之间、学生与教师之间的关系直接影响学生个体整体的发展。班主任有责任营造愉悦的班级氛围，打造良好的班级风气。良好的班风建立在平等的师生关系上。小学生仍旧处在父母呵护期，班主任不仅要在学习上进行管理，在生活中也要加以照顾。每一位学生都是独立的个体，都应该受到平等对待。教师不应该根据学生学习成绩的高低来进行区别对待。学习成绩只代表了一个人的一部分，并不能代表一个人的整体。因此班主任需要做到一视同仁，平等地对待班级内每一位学生。此外，教师与学生既应该是师生关系，也应该是朋友关系，学会尊重是学生时代非常重要的课程，教师需要做到的就是以身作则，树立良好的榜样。小学班级管理工作具有全面性的特点，班主任需要做到各项兼顾，才能完善班级的管理。
（三）奖惩结合，完善班级管理工作
平等的师生关系十分重要，但是由于小学生缺乏一定的辨别是非的能力，因此需要教师加以引导。必要的奖励与惩罚措施不能缺少。鼓励对于学生的发展起到了推动的作用，在小学管理工作中占有重要地位。其中表扬是鼓励的主要方式。表扬作为对学生的肯定，属于强化手段的一种，表扬的目的在于对学生正确的思想加以肯定。班主任在日常生活中不要吝惜表扬与赞美。学生和之前相比有进步，班主任应该及时加以肯定与鼓励。适当的表扬不仅能够增强自信，发现自身的优点，还有助于帮助学生形成正确的三观。但是目前大多数班主任不擅长对班级内的学生加以表扬，管理风格十分刻板。教师在完善班级管理工作时候需要将鼓励学生这一项纳入教学计划之中，但是鼓励要保证实事求是，不能夸大其词。
表扬作为班级管理的一种手段十分重要，但是惩罚也是班级中必不可少的一项。必要的惩罚措施能够让学生明白什么事情做了是错的，也是为了避免学生日后再犯此类错误。都说没有处罚的教育是不完整的教育。对于小学生而言，有时候做错了事情，但是本身并不自知。这就需要小学班主任帮助其认识到错误并加以改正。惩罚是为了让学生明白做错了事情是需要付出代价的，如果人类做错了事不需要任何代价，那么违法的人将会络绎不绝，整个社会也毫无规章制度可言。人们的人身安全则会受到严重威胁。
无论是表扬还是惩罚都并不是目的，而是班主任完善班级管理的一种手段。学生的成绩固然重要，但是更重要的是班主任要教会学生如何做一名积极向上的人。班主任掌握好表扬与惩罚的度，并且利用好奖惩措施对学生的行为加以规范，对于完善小学班级管理工作有着积极的推动作用。
三、结语
班主任在关注学生成绩的同时，不能忽略学生心理的变化。完善小学班级管理工作，不仅能够增强小学教学生活的质量，还能帮助小学生养成良好的生活习惯。在我国新课改的教育背景下，完善小学班级管理工作显得尤为重要，小学班主任需要加以重视。
参考文献：
[1]马鸿文.浅析小学班主任班级管理艺术化[J].吉林教育，2016（29）：90.
[2]王翠兰.班级管理的有效途径[J].现代教育科学（小学教师），2014（4）：69-118.
[3]李沧海.改变带来新活力——记北京市今典小学加强中队辅导员队伍建设的尝试[J].辅导员，2005（9）：24-27.