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摘要：本文在教育教学中进行诊断，对教学内容、教学模式、教学环境、教师技能提升等大胆创变，教学中教师把实训课堂变成了工厂生产作为课程创变抓手，通过与行业对接的职业技能鉴定为理念打造学有所溯的教学环境，着力提高学生的职业能力，实现教学过程“公司化”、教学内容“产品化”双创变。
关键词：电子技术基础与技能;课程教学;方法应用
当前的电子技术基础与技能课程教学中存在这很多问题亟待教师去解决和处理，只有这样才能有效提高电子技术基础与技能课程教学的整体效率与质量，才能促进电子技术基础与技能课程的全面发展和改革。如，传统电子技术基础与技能教学模式先理论后实训，最后进行实习环节，理论与实训教师分离，学生被动“填鸭式”学习有关知识与技能，这导致许多学生慢慢失去对电子技术和技能学习的兴趣。电子技术的发展日新月异，学校教授的电子技术与技能的内容都较为保守，已经不能与当前快速发展的电子技术相适应。
一、带领学生参加专业比武
电子技术基础与技能课程是一门实践性较强的课程，教师在开展教学工作的时候需要对学生进行实践活动的设计与开发，一起来提高学生的学习能力和学习兴趣，进而带动学生的综合学习素养全面发展与提升。这样，学生在长期学习的过程中不仅可以有效的提高个人的专业性知识，而且還能让学生在后学的发展空间中更稳定、扎实。在此，教师需要设计相应的教学手段对其进行培养，而通过竞赛方式对学生进行引导是一个非常有效的选择。
例如：教师可以结合学生的学习状况，以及学生的学习能力对其进行相应的指导，而且可以通过竞赛的方法来带动学生的学习兴趣和参与兴趣。在此，教师为了扩大竞赛的规模，或者为了有效的提高学生的电子技术基础与技能学习能力，可以结合其他学校的本专业学生来进行大校园的联合大比武。在这一过程中，不同学生的学生都会表现出独特的能力，且会综合各自的理解对其进行相应的研究与试炼。在这一过程中，比武的成绩可作为一个参考数据，进而为教师的后续教学工作开展带来一些帮助和参考。同时，通过比武还能有效促进学生之间的交流，且可以让学生在不断学习的过程中不断地提升自己。
二、提升学生职业发展意识
职业院校的学生一毕业就面临着工作，所以教师在开展教学工作的时候一定要对学生的职业能力进行培养与提升，进而改变学生对于个人学习方法、学习习惯、学习水平以及学习综合素养的认识与理解，同时还能在此基础上让学生逐渐变得对自己的职业更有看法、更有想法。这对于学生的职业发展意识有着较大的帮助，且能够让学生在长期的学习和职业发展中为自己规划一个更好地未来，进而带动自己全面进步与提升。
例如：教师在对学生进行教学的时候，可以从思想的角度对其进行培养。这样，学生在学习专业知识的时候才能更加积极和主动。且，教师可以对学生进行相应的心理引导，让学生知道什么是“工匠精神”，如何成为一名“大国工匠”。经过教学，学生会明白，在工业领域的发展过程之，以及在电子技术的发展过程中，对于相关从业人员的要求是非常高的，而且对于其工作态度和工作质量有着严格的规定。如果能够按照相关规定完成好工作，且可以将一个工作长期的做下去，甚至能够对其产生一种“极端负责”的态度。在这一意识的驱动下，学生的职业发展素养与职业发展意识便会得到较大的提升。
三、梳理课堂品牌引导效应
教师在开展课堂教学的时候，需要在课堂上树立起一个品牌意识，以此对学生进行项目化的引导与教学。这样，学生在学习该课程的时候会对其学习内容作出一个综合性的判断与思考，且会在个人所学的内容中寻求项目的特点和品牌的价值，进而使其成为一个为自己提供知识的纽带。这对于帮助学生树立课堂学习的典范有着很重要的作用与价值。
例如：教师在教学过程中，不论针对任何学习项目，都需要结合循序渐进的方法对学生进行培养，而且在培养的过程中还需要对学生进行“不求最好、只求更好”的教学。在此基础上，学生所学习的内容都是全新的知识，且了解到的事物都是紧跟时代发展背景的。这对于提高学生的课堂学习积极性，发展学生的职业规划能力均有一定的影响。
综上所述，职业教育要推动劳动者自身可持续的职业发展，而高素质技术技能人才的不断产生，也将为制造业强国奠定坚实的人才基座。习近平总书记曾指出，要高度重视、加快发展职业教育， 努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，培养更多大国工匠。 职业教育进入新时代，就是让我们每位教育者转变观念，每个人都可以成才，创设每个人才都能很好地展现才能的良好环境，努力让每个人都有人生出彩的机会，为培养真正技能型人才发挥作用。
参考文献：
[1]刘腊梅.微课在中职电子专业课中的应用研究——以《电子技术基础与技能》为例[J].科技创新导报，2019，16（20）：203-204.
[2]谈文洁.基于工作过程的一体化课程开发与实践——以《电子技术基础与技能》课程为例[J].教育教学论坛，2019（09）：165-166.
关键词：电子技术基础与技能;课程教学;方法应用
当前的电子技术基础与技能课程教学中存在这很多问题亟待教师去解决和处理，只有这样才能有效提高电子技术基础与技能课程教学的整体效率与质量，才能促进电子技术基础与技能课程的全面发展和改革。如，传统电子技术基础与技能教学模式先理论后实训，最后进行实习环节，理论与实训教师分离，学生被动“填鸭式”学习有关知识与技能，这导致许多学生慢慢失去对电子技术和技能学习的兴趣。电子技术的发展日新月异，学校教授的电子技术与技能的内容都较为保守，已经不能与当前快速发展的电子技术相适应。
一、带领学生参加专业比武
电子技术基础与技能课程是一门实践性较强的课程，教师在开展教学工作的时候需要对学生进行实践活动的设计与开发，一起来提高学生的学习能力和学习兴趣，进而带动学生的综合学习素养全面发展与提升。这样，学生在长期学习的过程中不仅可以有效的提高个人的专业性知识，而且還能让学生在后学的发展空间中更稳定、扎实。在此，教师需要设计相应的教学手段对其进行培养，而通过竞赛方式对学生进行引导是一个非常有效的选择。
例如：教师可以结合学生的学习状况，以及学生的学习能力对其进行相应的指导，而且可以通过竞赛的方法来带动学生的学习兴趣和参与兴趣。在此，教师为了扩大竞赛的规模，或者为了有效的提高学生的电子技术基础与技能学习能力，可以结合其他学校的本专业学生来进行大校园的联合大比武。在这一过程中，不同学生的学生都会表现出独特的能力，且会综合各自的理解对其进行相应的研究与试炼。在这一过程中，比武的成绩可作为一个参考数据，进而为教师的后续教学工作开展带来一些帮助和参考。同时，通过比武还能有效促进学生之间的交流，且可以让学生在不断学习的过程中不断地提升自己。
二、提升学生职业发展意识
职业院校的学生一毕业就面临着工作，所以教师在开展教学工作的时候一定要对学生的职业能力进行培养与提升，进而改变学生对于个人学习方法、学习习惯、学习水平以及学习综合素养的认识与理解，同时还能在此基础上让学生逐渐变得对自己的职业更有看法、更有想法。这对于学生的职业发展意识有着较大的帮助，且能够让学生在长期的学习和职业发展中为自己规划一个更好地未来，进而带动自己全面进步与提升。
例如：教师在对学生进行教学的时候，可以从思想的角度对其进行培养。这样，学生在学习专业知识的时候才能更加积极和主动。且，教师可以对学生进行相应的心理引导，让学生知道什么是“工匠精神”，如何成为一名“大国工匠”。经过教学，学生会明白，在工业领域的发展过程之，以及在电子技术的发展过程中，对于相关从业人员的要求是非常高的，而且对于其工作态度和工作质量有着严格的规定。如果能够按照相关规定完成好工作，且可以将一个工作长期的做下去，甚至能够对其产生一种“极端负责”的态度。在这一意识的驱动下，学生的职业发展素养与职业发展意识便会得到较大的提升。
三、梳理课堂品牌引导效应
教师在开展课堂教学的时候，需要在课堂上树立起一个品牌意识，以此对学生进行项目化的引导与教学。这样，学生在学习该课程的时候会对其学习内容作出一个综合性的判断与思考，且会在个人所学的内容中寻求项目的特点和品牌的价值，进而使其成为一个为自己提供知识的纽带。这对于帮助学生树立课堂学习的典范有着很重要的作用与价值。
例如：教师在教学过程中，不论针对任何学习项目，都需要结合循序渐进的方法对学生进行培养，而且在培养的过程中还需要对学生进行“不求最好、只求更好”的教学。在此基础上，学生所学习的内容都是全新的知识，且了解到的事物都是紧跟时代发展背景的。这对于提高学生的课堂学习积极性，发展学生的职业规划能力均有一定的影响。
综上所述，职业教育要推动劳动者自身可持续的职业发展，而高素质技术技能人才的不断产生，也将为制造业强国奠定坚实的人才基座。习近平总书记曾指出，要高度重视、加快发展职业教育， 努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，培养更多大国工匠。 职业教育进入新时代，就是让我们每位教育者转变观念，每个人都可以成才，创设每个人才都能很好地展现才能的良好环境，努力让每个人都有人生出彩的机会，为培养真正技能型人才发挥作用。
参考文献：
[1]刘腊梅.微课在中职电子专业课中的应用研究——以《电子技术基础与技能》为例[J].科技创新导报，2019，16（20）：203-204.
[2]谈文洁.基于工作过程的一体化课程开发与实践——以《电子技术基础与技能》课程为例[J].教育教学论坛，2019（09）：165-166.