【摘 要】
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重视户外建构游戏学习活动的组织与开展，是教师更好地践行“以人为本”教学思想的体现，也是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的实践方式。为此，在教学中，教师不仅要重视幼儿户外建构游戏的组织与开展，还要抓实以下的环节：善借生活化材料，构建理想环境支持；给予必要的引导，创设趣味游戏情境；拓展游戏的深度，激发探究学习活力；完善评价的策略，助力深度学习打造等，以期助力幼儿实践能力、空间想象力、创造力，以及
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“深度学习视野下户外活动区游戏指导策略研究”（项目编号：FJJKXB20-1296）；
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重视户外建构游戏学习活动的组织与开展，是教师更好地践行“以人为本”教学思想的体现，也是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的实践方式。为此，在教学中，教师不仅要重视幼儿户外建构游戏的组织与开展，还要抓实以下的环节：善借生活化材料，构建理想环境支持；给予必要的引导，创设趣味游戏情境；拓展游戏的深度，激发探究学习活力；完善评价的策略，助力深度学习打造等，以期助力幼儿实践能力、空间想象力、创造力，以及合作能力等综合能力的发展，促使幼儿深度学习。
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