【摘 要】
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数学知识之间存在紧密的、多维的结构关系,这种结构关系外显的知识网络体系,即数学知识结构. 数学学习是建立和完善个体数学认知结构的过程,数学认知结构由数学知识结构转化
【基金项目】
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浙江省教研室“中小学教学改革”重点课题--初中数学整体性教学的实践探索（14A247）.
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数学知识之间存在紧密的、多维的结构关系,这种结构关系外显的知识网络体系,即数学知识结构. 数学学习是建立和完善个体数学认知结构的过程,数学认知结构由数学知识结构转化而来,学生将数学知识结构内化在头脑中,形成个体的认知结构,数学知识结构是数学学习的支撑点.文章以整体的视野,从知识的逻辑关系、发生发展过程、研究方法、不同部分之间的相同结构等维度,认识教材中以“点”为单位的数学知识内在的、本质的、多维的结构关系,构建外显的知识网络体系,形成具有教育形态的数学知识结构的特色典型案例.
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