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摘 要: 近年来,随着计算机辅助设计在艺术设计领域中的应用越来越广泛,计算机辅助设计课程已成为高等院校的一门专业基础课程。本文分析了计算机辅助设计课程的教学现状,探寻了最恰当的教学新方法。
关键词: 计算机辅助设计课程 教学现状 新方法
在艺术设计专业发展过程中,基础课与专业课是两类密切相关,且有着逐步深入的课程。专业类课程能直接有效地看到学习成效,且学生也容易树立重专业轻基础的思想。所以,要正确引导学生把目光放到专业基础课程的学习上来,就必须运用一些有效的方法,使学生对专业基础课程产生浓厚的兴趣。以往学生忽视基础课,并不是认为基础课程不重要,而是在学习过程中遇到一些问题,而问题的累积,逐步使他们失去了对基础课的学习信心,长此以往,他们慢慢地对基础课程便有抵触情绪,而计算机辅助设计就是最典型的代表。
一、计算机辅助设计课程的教学现状
在计算机辅助设计课程的教学中,从教材方面来说,计算机辅助设计教材大同小异,整本书像记流水账一样,将软件中所有工具命令从头到尾地讲一遍,命令讲完了,教材也就学完了,学习者在学习过程中一头雾水,学了后面忘了前面,根本没有实践性环节供他们去练习、复习,而且编辑出书者大多从软件的命令分块考虑,没有做到从简单到复杂的渐进。例如:在介绍工具条的时候,有些教师将工具条上的工具一一讲解,而忽视在设计过程中符合软件的不同阶段需要,使得有些工具命令不需要在前面讲也讲了,浪费了学习者的时间,而有些工具命令需要在前面讲却没有讲,从而耽误了学习者的时间。这种缺乏连贯性的教学思维,在提倡创新性教学改革的今天,显得呆板且格格不入。这就要求教师不仅要灵活地讲解书本上的知识点,而且要运用所讲的知识点进行实践性的操作。但实际上由于种种原因,很多教师都做不到这一点,而照本宣科。当然,有些学校的教学管理体制也是这种情况出现的最主要原因。例如,要求教师严格按章节、按教学进度、按教学大纲等来开展教学,使教师在教学过程中丧失了灵活性和主动性,最终导致教学方法陈旧,教学成效不高。
同样,学习者的学习效果也不尽如人意。
第一,学习者在学习中仍然比较被动,老师讲什么,上机时练什么,还不能充分发挥学习者学习的主观能动性。
第二,教师在授课过程中利用多媒体进行演示,学习者只是机械地跟随老师的演示,稍一走神就跟不上老师的进度,因而在整个授课过程中必须始终集中精神听讲。
第三,由于上机时间往往与上课时间相隔较长,听完课后不能马上进行训练,到上机时许多内容已经淡忘,影响练习的效果。
即使一开始就对每个命令操作熟练,但只要是实际案例联系起来,便又无从下手,加上介绍的工具、命令繁多,未能及时得到实践性的操作训练,印象不深刻,自然在实践中运用不当,而且容易忘记。因此,学与练的紧密结合是提高学习记忆的最有效方法。
二、探索最恰当的教学新方法
现在市面上有很多教材,选择一本好教材可以为教师节约备课时间,提供一种良好的教学方法,用起来既有条理又方便,而学习者在课后复习起来,也可以根据教材内容回顾课堂内容。所以,在教材选择上,既要选择有案例的,又要与专业设计相关联。若运用案例有针对性地引导学习者学习记忆,就可以使所学工具命令凸显出来,再通过反复操作、反复练习,不但能加深印象,而且重点分明,有利于学习者的重点记忆,收到良好的学习效果。
任课老师应该对自己所授课程的知识点有总体的构思,对知识点难易程度的教授有详细的先后顺序,从简单到复杂,以图形涵盖工具命令,从简单的图形开始讲解,逐步深入,到最后在讲解复杂的图形的时候,既能涵盖新的工具命令,又能回顾以往讲授的工具命令,真正做到温故知新,更使学习者看见图形想起工具命令,运用工具命令时又能想起图形。相对于程式化的工具命令的教授,这种方法使学习者的学习积极性得到调动,对各种工具命令充满新鲜感,从被动学习转变为主动摸索,记忆工具命令得到增强,通过对图形的反复绘制,完成对所学工具命令的复习,而在遗忘工具命令时,只要回忆图形的绘制步骤,无需思考工具命令的操作。相比之下,通过图形记忆工具命令要简易得多。而且,在绘制完成一幅图形后,能给绘图者带来一定的成就感,使学习者从被动学习转变为主动学习,对提高教学质量、提升学习者的专业基础水平有十分积极的意义。
计算机辅助设计课程是艺术设计专业中必修的基础课程之一,可以说它是一门技术含量较高的课程,也是艺术设计专业方向必须掌握的基本技能。手绘图纸已经不能满足市场中质量与速度的需要,计算机辅助设计的强大功能将占领整个设计舞台。因此,该门课程的教学就显得尤为重要。针对计算机技术的不断更新和软件技术的发展,教学方式方法的探索时刻改变,如何适应这种变化,是每位教师都应思考的现实问题。调动学习者的学习积极性、强化学习者的记忆能力、寻求一切为学习者所接受的教学方法是教学改革创新的必由之路。
三、结语
总之,针对前面所谈到的问题,探寻新的教学方法是解决此问题的根本。艺术设计是一门新兴的专业,计算机辅助设计课程更是一门新兴的基础课程,对于新兴的专业来说,教学体系还不够完善。因此,教学改革就是一个历久弥新的课题,各高校在教学方法改革方面也一直在不断地探索、创新。郎加明曾说:“对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识,而是思路。”此话对于教学改革也同样受用,在教学改革方面要进行不断的思考,创新很重要。计算机辅助设计这门课程从来就不缺乏知识点,只缺乏如何用更好更简便的方法传授给学习者的教学方法。
参考文献:
[1]毕玉清.室内装饰装潢效果图技能培训教程.海洋出版社,2006.
[2]周至禹.设计基础教学.北京大学出版社,2007.
关键词: 计算机辅助设计课程 教学现状 新方法
在艺术设计专业发展过程中,基础课与专业课是两类密切相关,且有着逐步深入的课程。专业类课程能直接有效地看到学习成效,且学生也容易树立重专业轻基础的思想。所以,要正确引导学生把目光放到专业基础课程的学习上来,就必须运用一些有效的方法,使学生对专业基础课程产生浓厚的兴趣。以往学生忽视基础课,并不是认为基础课程不重要,而是在学习过程中遇到一些问题,而问题的累积,逐步使他们失去了对基础课的学习信心,长此以往,他们慢慢地对基础课程便有抵触情绪,而计算机辅助设计就是最典型的代表。
一、计算机辅助设计课程的教学现状
在计算机辅助设计课程的教学中,从教材方面来说,计算机辅助设计教材大同小异,整本书像记流水账一样,将软件中所有工具命令从头到尾地讲一遍,命令讲完了,教材也就学完了,学习者在学习过程中一头雾水,学了后面忘了前面,根本没有实践性环节供他们去练习、复习,而且编辑出书者大多从软件的命令分块考虑,没有做到从简单到复杂的渐进。例如:在介绍工具条的时候,有些教师将工具条上的工具一一讲解,而忽视在设计过程中符合软件的不同阶段需要,使得有些工具命令不需要在前面讲也讲了,浪费了学习者的时间,而有些工具命令需要在前面讲却没有讲,从而耽误了学习者的时间。这种缺乏连贯性的教学思维,在提倡创新性教学改革的今天,显得呆板且格格不入。这就要求教师不仅要灵活地讲解书本上的知识点,而且要运用所讲的知识点进行实践性的操作。但实际上由于种种原因,很多教师都做不到这一点,而照本宣科。当然,有些学校的教学管理体制也是这种情况出现的最主要原因。例如,要求教师严格按章节、按教学进度、按教学大纲等来开展教学,使教师在教学过程中丧失了灵活性和主动性,最终导致教学方法陈旧,教学成效不高。
同样,学习者的学习效果也不尽如人意。
第一,学习者在学习中仍然比较被动,老师讲什么,上机时练什么,还不能充分发挥学习者学习的主观能动性。
第二,教师在授课过程中利用多媒体进行演示,学习者只是机械地跟随老师的演示,稍一走神就跟不上老师的进度,因而在整个授课过程中必须始终集中精神听讲。
第三,由于上机时间往往与上课时间相隔较长,听完课后不能马上进行训练,到上机时许多内容已经淡忘,影响练习的效果。
即使一开始就对每个命令操作熟练,但只要是实际案例联系起来,便又无从下手,加上介绍的工具、命令繁多,未能及时得到实践性的操作训练,印象不深刻,自然在实践中运用不当,而且容易忘记。因此,学与练的紧密结合是提高学习记忆的最有效方法。
二、探索最恰当的教学新方法
现在市面上有很多教材,选择一本好教材可以为教师节约备课时间,提供一种良好的教学方法,用起来既有条理又方便,而学习者在课后复习起来,也可以根据教材内容回顾课堂内容。所以,在教材选择上,既要选择有案例的,又要与专业设计相关联。若运用案例有针对性地引导学习者学习记忆,就可以使所学工具命令凸显出来,再通过反复操作、反复练习,不但能加深印象,而且重点分明,有利于学习者的重点记忆,收到良好的学习效果。
任课老师应该对自己所授课程的知识点有总体的构思,对知识点难易程度的教授有详细的先后顺序,从简单到复杂,以图形涵盖工具命令,从简单的图形开始讲解,逐步深入,到最后在讲解复杂的图形的时候,既能涵盖新的工具命令,又能回顾以往讲授的工具命令,真正做到温故知新,更使学习者看见图形想起工具命令,运用工具命令时又能想起图形。相对于程式化的工具命令的教授,这种方法使学习者的学习积极性得到调动,对各种工具命令充满新鲜感,从被动学习转变为主动摸索,记忆工具命令得到增强,通过对图形的反复绘制,完成对所学工具命令的复习,而在遗忘工具命令时,只要回忆图形的绘制步骤,无需思考工具命令的操作。相比之下,通过图形记忆工具命令要简易得多。而且,在绘制完成一幅图形后,能给绘图者带来一定的成就感,使学习者从被动学习转变为主动学习,对提高教学质量、提升学习者的专业基础水平有十分积极的意义。
计算机辅助设计课程是艺术设计专业中必修的基础课程之一,可以说它是一门技术含量较高的课程,也是艺术设计专业方向必须掌握的基本技能。手绘图纸已经不能满足市场中质量与速度的需要,计算机辅助设计的强大功能将占领整个设计舞台。因此,该门课程的教学就显得尤为重要。针对计算机技术的不断更新和软件技术的发展,教学方式方法的探索时刻改变,如何适应这种变化,是每位教师都应思考的现实问题。调动学习者的学习积极性、强化学习者的记忆能力、寻求一切为学习者所接受的教学方法是教学改革创新的必由之路。
三、结语
总之,针对前面所谈到的问题,探寻新的教学方法是解决此问题的根本。艺术设计是一门新兴的专业,计算机辅助设计课程更是一门新兴的基础课程,对于新兴的专业来说,教学体系还不够完善。因此,教学改革就是一个历久弥新的课题,各高校在教学方法改革方面也一直在不断地探索、创新。郎加明曾说:“对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识,而是思路。”此话对于教学改革也同样受用,在教学改革方面要进行不断的思考,创新很重要。计算机辅助设计这门课程从来就不缺乏知识点,只缺乏如何用更好更简便的方法传授给学习者的教学方法。
参考文献:
[1]毕玉清.室内装饰装潢效果图技能培训教程.海洋出版社,2006.
[2]周至禹.设计基础教学.北京大学出版社,2007.