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摘要：加强对中职服装专业学生美育教育，不仅能够增强服装专业学生对美的体验和理解，而且还能在很大程度上提高服装专业学生的审美素养，从而拓展学生创造美的思路和能力。
关键词：中职学生 服装专业 美育 审美
在对学生进行德智体教育时，对学生的审美教育也是不可或缺，中等职业学校的学生，在现在人的眼中，他们整日不学无术专搞旁门左道，而且更加地喜欢接触一些五花八门的事物，恰恰接触的这些东西又是鱼龙混杂的，而他们还没有很强的审美判别能力，他们就很容易受这些事物的影响，而养成不良的思想和行为习惯。因此，对于中等职业学校的学生来讲，提高他们的审美能力就显得尤为重要了。那么，对于中等职业学校的学生来说，如何提高他们的审美能力呢？这是摆在我们面前的一个重要难题。
一、提高审美能力在服装教学中的重要性
审美感受以“视、听”感官为主，但并不是每个人对美的感受能力都那么敏锐。审美意识有先天因素，但后天的培养也是十分重要的。然而，大多数中职学校对学生审美素养的提升却有所忽视。中职服装专业学生通过三年的学习，要想既掌握本专业的理论知识，还具备娴熟的操作技能，同时具有良好的审美观念和较强的创造美的能力，的确是一件较难完成的任务，这就必须加强对服装设计专业的学生进行美育教育。因此，教师在进行教学的过程中，要引导学生多欣赏优秀的艺术作品，同时，还能利用美的形象来潜移默化地影响学生，陶冶性情使学生的审美心理产生一系列的变化，以期达到美育教育的目的。学生一旦改变其审美理念，将反复推敲和认真琢磨其所设计的服装造型、颜色搭配、图案设计和制作工艺等内容作为审美标准，从而不断强化自己对美的练习和理解，并不断体验、收获智慧的力量和成功的喜悦，最终对学生未来的工作和人生发展产生深远的影响。
二、培养学生的时尚态度
服装设计不仅要满足人们对服装时尚化、个性化的追求，而且设计永远要走在潮流的前面，要有前卫意识。另外，服装的流行都有一定的周期，服装款式流行的不断变化，反映着人们的审美情趣在不断变化与提高。只有保持对流行敏锐的观察力，把握住流行趋势，才能设计出时尚美观，反映时代精神，为人们所喜爱的流行款式。每个人都爱美，但是每个人审美水平却迥然不同，这就需要加强对学生审美能力的后天培养，即对学生进行美育。培养学生审美的意识和兴趣，不是靠向其进行干巴巴地说教就能达到。因此，服装设计专业教学不能只是“纸上谈兵”，要尽可能组织学生走出校门、面向市场，到市场做广泛深入的调查。对不同类别、不同品牌的服装流行款式进行分析，掌握第一手信息资料。同时通过互联网和订阅国内外服装报刊等多种渠道，了解最新的服装流行趋势。在此基础上，引导学生将自身设计风格与流行时尚糅合在一起，设计出别具风格的时尚感强的服装。
三、课堂教学按照审美要求设计
服装设计的课堂教学就是让学生感受美、理解美和创造美的过程，因为服装理论课的教学目标就是让学生掌握理论知识和技术应用，领悟并应用服装设计的原理和规律，使学生掌握从平面转化成实物的工艺流程，这些教学目标无不处处体现着学生的审美能力和创造能力。例如画结构制图时，所绘制的线条是否流畅；服饰图案的创作时，服装与图案的搭配能否相得益彰；服装造型设计时，是否能准确、充分地表达出了设计的主题思想等。那么，服装教师在进行课堂教学时，如何唤醒学生对审美的强烈欲望并渗透到学生的思想中去呢？笔者认为，开设情境创新启发和重点培养学生服装搭配审美意识，使学生能够直接从这些形象的素材中感受到美的魅力，从而为学生对美的鉴赏提供方法指导，具体如下：
（一）服饰搭配：该部分以培养服装审美功利感为审美目标。服装的款式、色彩、图案、材质美进行评比和赏析，并告诉学生怎么的服饰搭配才是美的视觉感受。透过对服饰搭配的学习，增加学生对服饰美的认识，使学生形成正确的审美标准和审美理想，树立正确的审美观，从而提升了学生对各种事物和现象的审美鉴别能力和创造力。
（二）创新启发：该部分以培养学生创造美的能力为审美目标。服装设计比其他学科，更能挖掘学生的想象力和创造力。服装具有极强的流行性。当今人们热衷追求服装的个性美，争先展现自己与众不同的一面。各种时尚讯息的发布，为人们的着装提供了很大的学习借鉴空间。在教学中注重学生的创新性思维的培养，启发和发展学生的想象力，引导学生进行二次设计和制作，通过实践来提高学生的创新能力，开拓学生的设计思维。例如以连衣裙设计为主题，教师可以在教学中引导学生充分发挥个人的想象力，为自己或朋友设计一款得体、美观的连衣裙，并且让学生将设计制作成成衣来进行展示；或者举行一场别开生面的作品鉴赏会，让全校师生来进行投票评选出最美的连衣裙。在倡导素质教育的今天，我们有必要对传统的教学方法进行改革，加强培养学生的动手实践能力，促进学生审美鉴赏能力的提高。
四、服装专业教师自身审美素养的提高
为了更有效地提高学生的审美观，服装专业教师应充分利用好自身条件，将自己的日常着装打造成一本活教材，从而使学生更加直观的感受到美的魅力。教师的审美观点能更加直接的影响到学生的学习模仿，提升教师的审美素养也变的更加的迫在眉睫。作为一名传递时尚美的教育工作者重视自身素质的提高是十分重要的，新的形势对服装教师提出了新的要求，教师应该掌握并能灵活運用服装材料、款式、色彩、图案等方面的知识；并且对传统服装有深刻的认识以及能玩转最新潮流风尚，才能适应时代的教学要求。
对中职服装专业学生课堂教学时，假若可以将美育贯穿于整个教学环境中，将学生置身入美的氛围中不间断地受到熏陶和教育，从而使学生能够在不知不觉中树立正确的审美观，并不断提高学生自身的审美情趣，将自身的审美水平提高到一个新的层次，形成自身的审美个性，他们讲迎来更广阔的职业发展空间。
参考文献：
[1]陆荣祥.浅谈美术教育在中职美育建设中的作用[J].学周刊
[2]翁海霞.美育在中职服装教学中的应用与思考[J].科教纵横
[3]王燕林.提高中职院校的审美教育[J]
[4]于明杰.加强中职服装专业学生美育的思考《青年文学家》
关键词：中职学生 服装专业 美育 审美
在对学生进行德智体教育时，对学生的审美教育也是不可或缺，中等职业学校的学生，在现在人的眼中，他们整日不学无术专搞旁门左道，而且更加地喜欢接触一些五花八门的事物，恰恰接触的这些东西又是鱼龙混杂的，而他们还没有很强的审美判别能力，他们就很容易受这些事物的影响，而养成不良的思想和行为习惯。因此，对于中等职业学校的学生来讲，提高他们的审美能力就显得尤为重要了。那么，对于中等职业学校的学生来说，如何提高他们的审美能力呢？这是摆在我们面前的一个重要难题。
一、提高审美能力在服装教学中的重要性
审美感受以“视、听”感官为主，但并不是每个人对美的感受能力都那么敏锐。审美意识有先天因素，但后天的培养也是十分重要的。然而，大多数中职学校对学生审美素养的提升却有所忽视。中职服装专业学生通过三年的学习，要想既掌握本专业的理论知识，还具备娴熟的操作技能，同时具有良好的审美观念和较强的创造美的能力，的确是一件较难完成的任务，这就必须加强对服装设计专业的学生进行美育教育。因此，教师在进行教学的过程中，要引导学生多欣赏优秀的艺术作品，同时，还能利用美的形象来潜移默化地影响学生，陶冶性情使学生的审美心理产生一系列的变化，以期达到美育教育的目的。学生一旦改变其审美理念，将反复推敲和认真琢磨其所设计的服装造型、颜色搭配、图案设计和制作工艺等内容作为审美标准，从而不断强化自己对美的练习和理解，并不断体验、收获智慧的力量和成功的喜悦，最终对学生未来的工作和人生发展产生深远的影响。
二、培养学生的时尚态度
服装设计不仅要满足人们对服装时尚化、个性化的追求，而且设计永远要走在潮流的前面，要有前卫意识。另外，服装的流行都有一定的周期，服装款式流行的不断变化，反映着人们的审美情趣在不断变化与提高。只有保持对流行敏锐的观察力，把握住流行趋势，才能设计出时尚美观，反映时代精神，为人们所喜爱的流行款式。每个人都爱美，但是每个人审美水平却迥然不同，这就需要加强对学生审美能力的后天培养，即对学生进行美育。培养学生审美的意识和兴趣，不是靠向其进行干巴巴地说教就能达到。因此，服装设计专业教学不能只是“纸上谈兵”，要尽可能组织学生走出校门、面向市场，到市场做广泛深入的调查。对不同类别、不同品牌的服装流行款式进行分析，掌握第一手信息资料。同时通过互联网和订阅国内外服装报刊等多种渠道，了解最新的服装流行趋势。在此基础上，引导学生将自身设计风格与流行时尚糅合在一起，设计出别具风格的时尚感强的服装。
三、课堂教学按照审美要求设计
服装设计的课堂教学就是让学生感受美、理解美和创造美的过程，因为服装理论课的教学目标就是让学生掌握理论知识和技术应用，领悟并应用服装设计的原理和规律，使学生掌握从平面转化成实物的工艺流程，这些教学目标无不处处体现着学生的审美能力和创造能力。例如画结构制图时，所绘制的线条是否流畅；服饰图案的创作时，服装与图案的搭配能否相得益彰；服装造型设计时，是否能准确、充分地表达出了设计的主题思想等。那么，服装教师在进行课堂教学时，如何唤醒学生对审美的强烈欲望并渗透到学生的思想中去呢？笔者认为，开设情境创新启发和重点培养学生服装搭配审美意识，使学生能够直接从这些形象的素材中感受到美的魅力，从而为学生对美的鉴赏提供方法指导，具体如下：
（一）服饰搭配：该部分以培养服装审美功利感为审美目标。服装的款式、色彩、图案、材质美进行评比和赏析，并告诉学生怎么的服饰搭配才是美的视觉感受。透过对服饰搭配的学习，增加学生对服饰美的认识，使学生形成正确的审美标准和审美理想，树立正确的审美观，从而提升了学生对各种事物和现象的审美鉴别能力和创造力。
（二）创新启发：该部分以培养学生创造美的能力为审美目标。服装设计比其他学科，更能挖掘学生的想象力和创造力。服装具有极强的流行性。当今人们热衷追求服装的个性美，争先展现自己与众不同的一面。各种时尚讯息的发布，为人们的着装提供了很大的学习借鉴空间。在教学中注重学生的创新性思维的培养，启发和发展学生的想象力，引导学生进行二次设计和制作，通过实践来提高学生的创新能力，开拓学生的设计思维。例如以连衣裙设计为主题，教师可以在教学中引导学生充分发挥个人的想象力，为自己或朋友设计一款得体、美观的连衣裙，并且让学生将设计制作成成衣来进行展示；或者举行一场别开生面的作品鉴赏会，让全校师生来进行投票评选出最美的连衣裙。在倡导素质教育的今天，我们有必要对传统的教学方法进行改革，加强培养学生的动手实践能力，促进学生审美鉴赏能力的提高。
四、服装专业教师自身审美素养的提高
为了更有效地提高学生的审美观，服装专业教师应充分利用好自身条件，将自己的日常着装打造成一本活教材，从而使学生更加直观的感受到美的魅力。教师的审美观点能更加直接的影响到学生的学习模仿，提升教师的审美素养也变的更加的迫在眉睫。作为一名传递时尚美的教育工作者重视自身素质的提高是十分重要的，新的形势对服装教师提出了新的要求，教师应该掌握并能灵活運用服装材料、款式、色彩、图案等方面的知识；并且对传统服装有深刻的认识以及能玩转最新潮流风尚，才能适应时代的教学要求。
对中职服装专业学生课堂教学时，假若可以将美育贯穿于整个教学环境中，将学生置身入美的氛围中不间断地受到熏陶和教育，从而使学生能够在不知不觉中树立正确的审美观，并不断提高学生自身的审美情趣，将自身的审美水平提高到一个新的层次，形成自身的审美个性，他们讲迎来更广阔的职业发展空间。
参考文献：
[1]陆荣祥.浅谈美术教育在中职美育建设中的作用[J].学周刊
[2]翁海霞.美育在中职服装教学中的应用与思考[J].科教纵横
[3]王燕林.提高中职院校的审美教育[J]
[4]于明杰.加强中职服装专业学生美育的思考《青年文学家》