【摘 要】
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智能化领导力是增强人工智能教育应用与服务能力的关键抓手，校长智能化领导力是适应智能社会发展需求、服务学校智能化建设与创新发展的时代产物，也是人工智能技术融入教育进阶历程的新型领导力。为进一步探索中小学校长智能化领导力的发展水平，亟待立足于中小学人工智能教育有效推进的实践视角，阐释校长智能化领导力的内涵特征，构建由技术力和领导力融合而成的校长智能化领导力能力框架，并依托能力框架，开展中小学校长的整体
【机 构】
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华东师范大学教育学部教育信息技术学系
【基金项目】
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2019年度国家社会科学基金重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”（项目编号：19ZDA364）的阶段性研究成果；
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智能化领导力是增强人工智能教育应用与服务能力的关键抓手，校长智能化领导力是适应智能社会发展需求、服务学校智能化建设与创新发展的时代产物，也是人工智能技术融入教育进阶历程的新型领导力。为进一步探索中小学校长智能化领导力的发展水平，亟待立足于中小学人工智能教育有效推进的实践视角，阐释校长智能化领导力的内涵特征，构建由技术力和领导力融合而成的校长智能化领导力能力框架，并依托能力框架，开展中小学校长的整体水平、差异化表现以及实践进程中的现实障碍和努力方向等聚类分析，以厘清校长智能化领导力的提升路径，从而有效指导学校的人工智能教育实践。基于225位中小学校长为调查对象，并系统分析校长智能化领导力的整体水平、不同人口学因素的差异表现以及领导进程中实践障碍和努力方向等现状的研究表明，校长智能化领导力的整体水平表现为：智能应用组织力＞智能引领洞察力＞智能应用规划力＞智能应用评估力＞智教深融反思力＞智能发展推进力；不同性别、年龄、学历、工作年限、学校类型的中小学校长，其智能化领导力虽存在差异化表现，但未能达到显著性差异水平。该聚类结果表明了校长智能化领导力实践进路的优化方向：改进技术心智模式，激发校长人工智能技术力的创新；优化组织管理效能，促进校长人工智能领导力的规范；运用角色嬗变策略，创设分布式领导的智能实践样态；打造高位引领机制，保障智能化领导力的教练式发展。
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