论文部分内容阅读
在我国战国时期，著名军事思想家孙膑提出的“三十六计”中第三十计叫做“反客为主”，其内容是“乘隙插足，扼其主机①，渐之进也②。
依据兵法之道，主客之势常常发生变化，有的变客为主，有的变主为客。关键在于要变被动为主动，争取掌握主动权，这正是本文所涉及到的问题。
当前，我国正在努力减轻学生过重的学习负担，同时又必须提高教学的效率，这就更加体现了科学学习的重要性。那么，要提高效率，除了有科学的学习方法外，必须培养学生良好的学习习惯，更重要的一点就是要提高学生学英语的主动性，以达到事半功倍的效果。
首先，学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，教师必须充分认识到学生是学习的主体，树立学生是外语学习的主人翁的观点。教师把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，同时把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观，人生观，要依赖学生自己的积极思考和实践活动。那么，学生学习的主动性就尤为重要了。作为教师，不能只顾“教什么”和“怎么教”的问题，而应注重让学生“学什么”和“怎么学”的问题，教师不仅要教会学生一定的科学知识，还应把“教会学生学”作为己任，通过教师把应有的知识传送到学生的认识中去，变被动学习为主动学习，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后更进一步的外语学习打下坚实的基础。
外语教学过程是在教师的指导下，充分调动学生的主动性，积极性，参与耳听，眼看，动脑，动手的学习活动，培养自辨、自治、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力，从而达到使学生在德，智，体，美，劳和个性等全面发展的目的。下面就我本人二十余年的教学体会，简略从以下几点谈谈提高学生的主动性。
第一，语言是一门综合性的言语活动，听，说，读，写在语言交际中同样重要。培养学生良好的学习习惯很重要。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。（１）指定计划合理安排时间。恰当分配精力，有计划就有了学习目标，也就有了动力和努力方同，根据不同课型确定每个单元的认识目标，让学生受到目标的激励，积极主动地学习以提高效率。（２）提高自学的意识和能力。课前不仅能培养学生自学能力而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。反之，心中无数，没有目标，适得其反。（３）专心上课，尽心尽力。要求学生始终保持高度的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在４５分钟内把本课最重要的内容记住，当堂消化。（4）勤记笔记。注意本课重点，难点，疑点，新观点，可用自己的话，熟悉的关键词来速记，提高效率。（5）及时复习，根据心理学家的探索，人的遗忘曲线是记住——快遗忘——再复习——慢遗忘——再复习——记住。复习可分为课后复习，阶段复习和期末复习，复习时可尝试回忆，然后反反复复读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
第二，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手。教师可摸索出一套好的教学指导方法，把教师的“一言堂”“满堂灌”的主角地位让给学生，学生成为实践参与者、活动的主体。学生在自主的学习中把语言知识转化为己用，同时获得了自主学习的空间。实践证明高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能使学生获得语言技能，提高进行交流的能力。同时应尽量使用评价效应。我们的教育要面向全体学生，要使每个学生都能积极进行主动学习，教师就应该处理好学生的评价问题。高中学生日趋成熟，感情波动很大，易产生挫折感，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主，为学生留下广阔的思维空间，以达到良好效果。
第三，教师可以通过学生实际情况，尽可能分层教学，对于不同程度的学生；可以给予不同程度的学习活动，对于语言能力差的学生要适当背课文，因为他们的关键问题是语言储备小，语感不强。针对学习能力较强的学生而言，加大他们对文章内容，背景知识的认识力度，力求在进行材料归纳，整理，重新组合等方面自我加强，以达到更高要求。
通过以上几点的实践教学，学生经过三年的学习实践，课堂情况明显发生了变化。师生之间，同学之间的英语语言交流广泛使用于课堂教学内外。总之，学生主动把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革中的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言的技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此，语言教学，尤其是高中外语教学，不是单纯讲解单词和语法的机械性训练活动，而是一种培养和提高学生外语交际能力的互动过程。课堂教学必须以学生为中心，教师应该充分调动学生的积极性，变被动教学为主动教学，有效的组织起以学生为中心的即生动又活泼的课堂活动，及时发现他们的困难，为他们排忧解难，成为他们学习道路中的引路人，成长过程中的指南针。让学生真正做到依靠自己去发现、分析、归纳并解决学习中遇到的问题。培养他们正确的学习态度，增强他们的自信心，开发他们的潜能，保持他们学习的兴趣，提高他们学习的主动性，以达到我们的共同目的。
注：①乘隙插足，扼其主机：把准时机插足进去，掌握他的要害关节之处。
②渐之进也：其中渐就是渐进的意思。
依据兵法之道，主客之势常常发生变化，有的变客为主，有的变主为客。关键在于要变被动为主动，争取掌握主动权，这正是本文所涉及到的问题。
当前，我国正在努力减轻学生过重的学习负担，同时又必须提高教学的效率，这就更加体现了科学学习的重要性。那么，要提高效率，除了有科学的学习方法外，必须培养学生良好的学习习惯，更重要的一点就是要提高学生学英语的主动性，以达到事半功倍的效果。
首先，学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，教师必须充分认识到学生是学习的主体，树立学生是外语学习的主人翁的观点。教师把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，同时把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观，人生观，要依赖学生自己的积极思考和实践活动。那么，学生学习的主动性就尤为重要了。作为教师，不能只顾“教什么”和“怎么教”的问题，而应注重让学生“学什么”和“怎么学”的问题，教师不仅要教会学生一定的科学知识，还应把“教会学生学”作为己任，通过教师把应有的知识传送到学生的认识中去，变被动学习为主动学习，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后更进一步的外语学习打下坚实的基础。
外语教学过程是在教师的指导下，充分调动学生的主动性，积极性，参与耳听，眼看，动脑，动手的学习活动，培养自辨、自治、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力，从而达到使学生在德，智，体，美，劳和个性等全面发展的目的。下面就我本人二十余年的教学体会，简略从以下几点谈谈提高学生的主动性。
第一，语言是一门综合性的言语活动，听，说，读，写在语言交际中同样重要。培养学生良好的学习习惯很重要。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。（１）指定计划合理安排时间。恰当分配精力，有计划就有了学习目标，也就有了动力和努力方同，根据不同课型确定每个单元的认识目标，让学生受到目标的激励，积极主动地学习以提高效率。（２）提高自学的意识和能力。课前不仅能培养学生自学能力而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。反之，心中无数，没有目标，适得其反。（３）专心上课，尽心尽力。要求学生始终保持高度的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在４５分钟内把本课最重要的内容记住，当堂消化。（4）勤记笔记。注意本课重点，难点，疑点，新观点，可用自己的话，熟悉的关键词来速记，提高效率。（5）及时复习，根据心理学家的探索，人的遗忘曲线是记住——快遗忘——再复习——慢遗忘——再复习——记住。复习可分为课后复习，阶段复习和期末复习，复习时可尝试回忆，然后反反复复读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
第二，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手。教师可摸索出一套好的教学指导方法，把教师的“一言堂”“满堂灌”的主角地位让给学生，学生成为实践参与者、活动的主体。学生在自主的学习中把语言知识转化为己用，同时获得了自主学习的空间。实践证明高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能使学生获得语言技能，提高进行交流的能力。同时应尽量使用评价效应。我们的教育要面向全体学生，要使每个学生都能积极进行主动学习，教师就应该处理好学生的评价问题。高中学生日趋成熟，感情波动很大，易产生挫折感，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主，为学生留下广阔的思维空间，以达到良好效果。
第三，教师可以通过学生实际情况，尽可能分层教学，对于不同程度的学生；可以给予不同程度的学习活动，对于语言能力差的学生要适当背课文，因为他们的关键问题是语言储备小，语感不强。针对学习能力较强的学生而言，加大他们对文章内容，背景知识的认识力度，力求在进行材料归纳，整理，重新组合等方面自我加强，以达到更高要求。
通过以上几点的实践教学，学生经过三年的学习实践，课堂情况明显发生了变化。师生之间，同学之间的英语语言交流广泛使用于课堂教学内外。总之，学生主动把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革中的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言的技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此，语言教学，尤其是高中外语教学，不是单纯讲解单词和语法的机械性训练活动，而是一种培养和提高学生外语交际能力的互动过程。课堂教学必须以学生为中心，教师应该充分调动学生的积极性，变被动教学为主动教学，有效的组织起以学生为中心的即生动又活泼的课堂活动，及时发现他们的困难，为他们排忧解难，成为他们学习道路中的引路人，成长过程中的指南针。让学生真正做到依靠自己去发现、分析、归纳并解决学习中遇到的问题。培养他们正确的学习态度，增强他们的自信心，开发他们的潜能，保持他们学习的兴趣，提高他们学习的主动性，以达到我们的共同目的。
注：①乘隙插足，扼其主机：把准时机插足进去，掌握他的要害关节之处。
②渐之进也：其中渐就是渐进的意思。