论文部分内容阅读
摘要：通用技术课程的开设的目标就是为了促进学生实践能力和创新意识的培养，提高学生对理论知识的实践与思考，从而使学生发现科学技术的重要性，为未来的深造打下坚实的思想与实践基础。在高中通用技术学科教学中，教师必须立足于学生的个体差异，充分激发学生的潜能，培养学生的创新能力、实践能力，并加强与学生实际生活的关联，反映先进技术及文化，以此促进学生综合发展。 本文对此进行分析。
关键词：核心素养;通用技术;教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-345
引言
随着时代的发展与人们教育观念的改变，传统的教学方式受到了极大的挑战。 通过课堂教学方式的丰富以及教学内容的不断扩展，学生在基本理论教育的同时有了更多的机会开展实践活动，真正实现了“知行合一”的教学理念，为学生综合素质的提升提供了有利条件。
一、通用技术课程培养学生创新能力的重要性
在高中通用技术课程教学中，教师可以结合教学内容，为学生提出相应的问题，要求学生自主设计方案来解决问题，而在此过程中需要动脑，有的时候还会动手制作模型、原型，促进了学生实践能力提升。而学生在动手思考过程中，思维处于绝对的活跃期，这就对于学生创新灵感激发产生了良好效果。在课堂教学中，教师应该注重采取各种手段，唤醒学生的创新思维，激发学生创新热情，让学生可以充分感受到通用技术课程的趣味性、价值性，指引学生可以更好地认识社会各种技术，促使学生可以感受到通用技术课程对于自身今后发展的重要影响。
二、通用技术课程教学中培养学生创新能力的策略
2.1转变教学观念，激活学生创新热情
對于高中通用技术课程，其属于新兴的一门学科，教师在教学中就需要积极地转变自身教学观念，要以学生为主体，结合教学内容，灵活地应用各种教学方法，为学生创设相应的情景，激活学生的创新热情，使得学生可以主动学习通用技术课程知识，并探索与之相关的技术，促进学生创新能力发展。例如在高中通用技术教材《技术与设计1》的“技术的未来”一课中，教师可以在进入课堂后，首先利用多媒体为学生播放一段短视频，如电影《黑客帝国》《钢铁侠》中的高科技人工智能技术，让学生在直观的视频中感受到各种新技术对人类、社会带来的影响，以此激发学生对于科技的探索欲望。在课堂教学中，教师不需要照本宣科，可以先给出学生几个探究性问题，让学生分组讨论，每组4-6人，教师在设置问题时要具有开放性，只要与未来技术关联的就可以，如飞向宇宙星空、海底遨游、智能家电、机器人管家等，各组学生在讨论结束后，要将自己组的讨论结果汇报给教师。教师要引导学生在讨论中畅所欲言，如早上乘坐开往月球的航班、周末在海底游乐场游玩，未来技术充满了不确定，但是也让人十分向往，学生在讨论中，可以充分激发自身想象力，这对于学生创新思维培养有极大帮助。
2.2开展动手实践，强化学生创新意识
在高中通用技术课程教学中，动手实践操作是很关键的一个环节，所以在实际教学中，高中通用技术教师还需要结合教学内容，灵活地应用现有教学资源，组织学生开展各种实践活动，让学生借助实践操作，加深对原有模型、图形等的了解，提高学生对知识的理解，同时也让学生在实践操作中产生新的想法，并借助操作来验证，促进学生创新能力发展。例如在高中通用技术教材《技术与设计1》第六章“设计图样的绘制”中的“计算机辅助制图”一课中，教师可以在课堂上为学生提供各种精美的图片作品让学生欣赏，使得学生可以对计算机制图软件的应用范畴有初步了解，然后教师简单地为学生介绍几种常用的绘图软件，并告知学生不同的软件制作出来的图片有所差别，如AutoCAD主要应用在机械设计、电子电路、城市规划等领域中，而Photoshop则多用于广告、创作、图像编辑等领域。同时教师为学生简单介绍各个软件的操作要求后，让学生选择自己比较喜欢的软件进行实践操作，并绘制一幅自己想象中的图，可以是宇宙星空，也可以是园林规划，为了激发学生思维，教师可以为学生提供一些参考图。学生通过实践操作，就会对绘图软件有更加深入的了解，也会在实践操作中提高自身的创造力、操作能力。在动手实践环节，教师需要结合学生的想法进行个性化引导，要对学生的作品进行客观评价，鼓励学生创作具有新意的作品，强化学生创新意识。
2.3利用成功项目，调动学生创新欲望
在传统的应试教育大背景下，很多高中生的创新意识被磨灭，学生将更多的精力放在考试上，特别是高中生，高考可以说是影响他们一生的重要考试，所以每个高中生都会将很多时间投入高考备考中，很少走出教室，做一些创新活动。所以在实践中，高中通用技术课程教师必须想尽各种办法，充分激活学生的创新意识，调动学生创新欲望，让学生体会到创新的乐趣，并愿意参与到通用技术课程学习中。在课堂教学中，教师应该指引学生近距离的接触一些现代技术，让学生意识到创新并不是天马行空，也不是不务正业，而对于自身发展十分有益的活动，改变学生对于通用技术课程的认知。对此，教师可以在教学中，为学生引入一些创新成功的案例，或者让学生观看一些关于发明的视频，这样不仅可以激活学生的创新欲望，也能在很大程度上开阔学生的眼界，能让学生对创新产生新的想法。在各种发明视频中，学生可以充分感受到发明者的新想法，也能从中体会到创新的魅力，甚至一些独有的发明还可以申请专利，给发明者带来巨大财富，这无疑会改变发明者的人生及命运，也能为社会贡献自身力量。
总结
总而言之，在高中通用技术课程教学中，全面培养学生的创新能力对于学生今后发展有极大帮助。因此，在今后通用技术课堂上，教师必须结合教学内容及学生兴趣爱好，灵活地制定教学方案，采取多样化教学手段，全面激发学生的学习热情，使得学生可以积极参与到通用技术课堂学习中，并对学生的想象力、创新力进行培养，满足学生发展需求。
参考文献
[1]张月香.基于智慧课堂的通用技术学科核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2019（13）：9-12.
[2]丁道理.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析[J].科学咨询，2020（6）：151
关键词：核心素养;通用技术;教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-345
引言
随着时代的发展与人们教育观念的改变，传统的教学方式受到了极大的挑战。 通过课堂教学方式的丰富以及教学内容的不断扩展，学生在基本理论教育的同时有了更多的机会开展实践活动，真正实现了“知行合一”的教学理念，为学生综合素质的提升提供了有利条件。
一、通用技术课程培养学生创新能力的重要性
在高中通用技术课程教学中，教师可以结合教学内容，为学生提出相应的问题，要求学生自主设计方案来解决问题，而在此过程中需要动脑，有的时候还会动手制作模型、原型，促进了学生实践能力提升。而学生在动手思考过程中，思维处于绝对的活跃期，这就对于学生创新灵感激发产生了良好效果。在课堂教学中，教师应该注重采取各种手段，唤醒学生的创新思维，激发学生创新热情，让学生可以充分感受到通用技术课程的趣味性、价值性，指引学生可以更好地认识社会各种技术，促使学生可以感受到通用技术课程对于自身今后发展的重要影响。
二、通用技术课程教学中培养学生创新能力的策略
2.1转变教学观念，激活学生创新热情
對于高中通用技术课程，其属于新兴的一门学科，教师在教学中就需要积极地转变自身教学观念，要以学生为主体，结合教学内容，灵活地应用各种教学方法，为学生创设相应的情景，激活学生的创新热情，使得学生可以主动学习通用技术课程知识，并探索与之相关的技术，促进学生创新能力发展。例如在高中通用技术教材《技术与设计1》的“技术的未来”一课中，教师可以在进入课堂后，首先利用多媒体为学生播放一段短视频，如电影《黑客帝国》《钢铁侠》中的高科技人工智能技术，让学生在直观的视频中感受到各种新技术对人类、社会带来的影响，以此激发学生对于科技的探索欲望。在课堂教学中，教师不需要照本宣科，可以先给出学生几个探究性问题，让学生分组讨论，每组4-6人，教师在设置问题时要具有开放性，只要与未来技术关联的就可以，如飞向宇宙星空、海底遨游、智能家电、机器人管家等，各组学生在讨论结束后，要将自己组的讨论结果汇报给教师。教师要引导学生在讨论中畅所欲言，如早上乘坐开往月球的航班、周末在海底游乐场游玩，未来技术充满了不确定，但是也让人十分向往，学生在讨论中，可以充分激发自身想象力，这对于学生创新思维培养有极大帮助。
2.2开展动手实践，强化学生创新意识
在高中通用技术课程教学中，动手实践操作是很关键的一个环节，所以在实际教学中，高中通用技术教师还需要结合教学内容，灵活地应用现有教学资源，组织学生开展各种实践活动，让学生借助实践操作，加深对原有模型、图形等的了解，提高学生对知识的理解，同时也让学生在实践操作中产生新的想法，并借助操作来验证，促进学生创新能力发展。例如在高中通用技术教材《技术与设计1》第六章“设计图样的绘制”中的“计算机辅助制图”一课中，教师可以在课堂上为学生提供各种精美的图片作品让学生欣赏，使得学生可以对计算机制图软件的应用范畴有初步了解，然后教师简单地为学生介绍几种常用的绘图软件，并告知学生不同的软件制作出来的图片有所差别，如AutoCAD主要应用在机械设计、电子电路、城市规划等领域中，而Photoshop则多用于广告、创作、图像编辑等领域。同时教师为学生简单介绍各个软件的操作要求后，让学生选择自己比较喜欢的软件进行实践操作，并绘制一幅自己想象中的图，可以是宇宙星空，也可以是园林规划，为了激发学生思维，教师可以为学生提供一些参考图。学生通过实践操作，就会对绘图软件有更加深入的了解，也会在实践操作中提高自身的创造力、操作能力。在动手实践环节，教师需要结合学生的想法进行个性化引导，要对学生的作品进行客观评价，鼓励学生创作具有新意的作品，强化学生创新意识。
2.3利用成功项目，调动学生创新欲望
在传统的应试教育大背景下，很多高中生的创新意识被磨灭，学生将更多的精力放在考试上，特别是高中生，高考可以说是影响他们一生的重要考试，所以每个高中生都会将很多时间投入高考备考中，很少走出教室，做一些创新活动。所以在实践中，高中通用技术课程教师必须想尽各种办法，充分激活学生的创新意识，调动学生创新欲望，让学生体会到创新的乐趣，并愿意参与到通用技术课程学习中。在课堂教学中，教师应该指引学生近距离的接触一些现代技术，让学生意识到创新并不是天马行空，也不是不务正业，而对于自身发展十分有益的活动，改变学生对于通用技术课程的认知。对此，教师可以在教学中，为学生引入一些创新成功的案例，或者让学生观看一些关于发明的视频，这样不仅可以激活学生的创新欲望，也能在很大程度上开阔学生的眼界，能让学生对创新产生新的想法。在各种发明视频中，学生可以充分感受到发明者的新想法，也能从中体会到创新的魅力，甚至一些独有的发明还可以申请专利，给发明者带来巨大财富，这无疑会改变发明者的人生及命运，也能为社会贡献自身力量。
总结
总而言之，在高中通用技术课程教学中，全面培养学生的创新能力对于学生今后发展有极大帮助。因此，在今后通用技术课堂上，教师必须结合教学内容及学生兴趣爱好，灵活地制定教学方案，采取多样化教学手段，全面激发学生的学习热情，使得学生可以积极参与到通用技术课堂学习中，并对学生的想象力、创新力进行培养，满足学生发展需求。
参考文献
[1]张月香.基于智慧课堂的通用技术学科核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2019（13）：9-12.
[2]丁道理.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析[J].科学咨询，2020（6）：151