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【摘要】校园文化是学校文明进程的积淀，是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身，得到全体成员的认同、共识和维护，并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。那么，如何构建高品位的校园文化，为学生搭建自我发展的新平台？ 怎样将校园文化建设良好地融合到学校内部中呢？走内涵式发展道路，创建良好的校园文化则成为必然，作为课程改革的管理者和参与者，我认为可以从以下几个方面着手。
【关键词】校园文化 内涵式 发展道路
1.以”人文”为内涵，培育科学、和谐、奋进的校园文化精神
校园文化精神是学校集体成员所表现出来的共同的做事方式和处世态度，是全校师生共有的价值判断和道德判断，以人为本，尊重人的主体地位，形成良好的校园文化精神，并将这种精神烙印在了每一位师生的心中时，这时，全校师生的认知和行为将会以学校利益为目标，并围绕学校的目标而努力，从而实现学校的整体发展。良好校园文化精神的创建，应该从以下几方面入手。
1.1灌输校园文化理念，明确校园文化精神。理念文化是先于行动、指挥行动、取舍行动的文化精神。它是学校发展的方向和指针。一所学校办学理念的确立，不是一朝一夕的功夫，也不是信手拈来的赝品，而是结合学校和师生实际情况而制定的学校的内在精神。在这种精神的倡导下，充分发挥广大师生的积极性和创造潜能，并围绕此精神，为之而努力，这是建设健康向上的校园文化的希望所在。
1.2校园文化精神应该体现人性化。校园文化是对全体师生行动的指导，在新课标的指导下，校园文化应该体现其人文关怀的一面。人是学校的主体，因此，校园文化的创设应该体现关心人、理解人、重视人、发展人、为人服务的一面。以更好地培养学生有修养，会做人；有智慧，会学习；有能力，会创新；有个性，会合作。
1.3在校园文化精神中应该倡导竞争文化，增强竞争意识。没有竞争就没有动力，竞争是社会发展、学校发展和个人发展的动力源泉。在校园文化中，应该倡导教师与教师之间的竞争、学生与学生之间的竞争，倡导自我竞争、自我挑战，并通过校园竞争，励精图治，增强危机意识、竞争意识、合作意识、通才意识和创新意识，不断地提炼竞争精神，形成竞争文化。
1.4重视校园文化的挖掘和传承。校园文化是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部份，因此，校园文化的建设，必须基于学校的历史文化底蕴，关注学校历史传统，敬重学校的文化积累，回到学校的历史中重新发现、解读和构建学校思想和文化资源，与时俱进并由此形成独特的校园文化，打造学校品牌。
1.5注重校园文化精神的内涵与外延的统一。校园文化建设是为学校的教育教学工作服务的，是学校师生精神的一种体现。因此，建设校园文化精神，让文化精神体现学校领导班子的导风、教师的教风，学生良好的学风，进而体现学校优良的校风；要让文化精神来丰富师生的精神世界，充实校园文化的深度与广度，就必须让校园文化精神的内涵与外延相统一，并围绕校园文化精神的内涵，不断扩展其外延。
2.以“德育”为目标，加强校园环境文化建设
在校园文化建设中，精神文化是目的，而环境文化是实现目的的主要途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。从学校德育工作来说，除以德促智，以德促教，以德促学外，环境文化建设也是学校德育教育的一个重要方面，是建设良好的校园文化的重要组成部分和重要支撑。良好的校园环境文化能够传递德育教育的信号，并对师生有着潜移默化的影响，为"育德"教育奠定良好的基础。
文化研究专家苏珊说：与一个人谈论文化就像向一条鱼讨教在"水"中的感觉，当他还在"水"中时，他回答不出来，只有他在沙滩上或被清洗后，才认识和体会到何谓文化，真正的文化觉悟便是这样开始的。校园环境文化就像是鱼儿赖以生存的"水"，而校园内的师生正是这些"鱼儿"。只有创建出适合鱼儿生存的"水"，他们才能够在水中健康的成长。因此，加强校园文化环境建设，必须从校园的实际出发，通过合理的布局、各具特色的建筑物和场所，营造积极健康、朝气蓬勃的文化氛围，使学校的校门、每一处墙壁、每一块绿地、每一个角落以及一个个课改科研成果都成为会说话的"老师"，使师生们随时随地受到感染与熏陶，以和谐、优美无声的环境表达学校师生对人与环境的理解，从而使广大师生在学校这个大环境中，能够教有所长、学有所得、乐在其中；让他们在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
3.以“人本”为宗旨，搭建学生自我发展新平台
从本质上讲，教育是培养人的一种社会实践活动，而学校则是育人的专门机构或组织，它不仅仅是要使学生接受、适应已有的和既定的一切，更重要的是要使其所培养的人具有自主改造外界环境和实现自我权利、意识等方面的能力。因此，提倡"以学生的自主发展为本"，尊重学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生实现自我管理，自我进步是现阶段教育面临的又一重要任务。针对这一现状,学校应该积极创建良好的校园文化环境，搭建新的学生发展平台，让学生在这个平台中能够充分发挥自己的主体作用，体验到在学校生活中收获与成功的喜悦。这正如捷克著名教育家夸美纽斯在《大教育论》中指出的一样："教育的根本宗旨在于‘使教师因此而少教、学生因此而多学、让校园充满着欢乐’"。
学校是一棵蓬郁的生命之树，物质、行为、制度是它的枝叶，师生的共同愿望、行为态度、做事方式是它的枝干，而学校的文化精神则是它的土壤。创建良好的校园文化，并让它扎根于学校这个大环境中，让它内化于全校师生的行为和行动中，走内涵式发展道路，并以此来促进学校教育教学水平的不断提高。
【关键词】校园文化 内涵式 发展道路
1.以”人文”为内涵，培育科学、和谐、奋进的校园文化精神
校园文化精神是学校集体成员所表现出来的共同的做事方式和处世态度，是全校师生共有的价值判断和道德判断，以人为本，尊重人的主体地位，形成良好的校园文化精神，并将这种精神烙印在了每一位师生的心中时，这时，全校师生的认知和行为将会以学校利益为目标，并围绕学校的目标而努力，从而实现学校的整体发展。良好校园文化精神的创建，应该从以下几方面入手。
1.1灌输校园文化理念，明确校园文化精神。理念文化是先于行动、指挥行动、取舍行动的文化精神。它是学校发展的方向和指针。一所学校办学理念的确立，不是一朝一夕的功夫，也不是信手拈来的赝品，而是结合学校和师生实际情况而制定的学校的内在精神。在这种精神的倡导下，充分发挥广大师生的积极性和创造潜能，并围绕此精神，为之而努力，这是建设健康向上的校园文化的希望所在。
1.2校园文化精神应该体现人性化。校园文化是对全体师生行动的指导，在新课标的指导下，校园文化应该体现其人文关怀的一面。人是学校的主体，因此，校园文化的创设应该体现关心人、理解人、重视人、发展人、为人服务的一面。以更好地培养学生有修养，会做人；有智慧，会学习；有能力，会创新；有个性，会合作。
1.3在校园文化精神中应该倡导竞争文化，增强竞争意识。没有竞争就没有动力，竞争是社会发展、学校发展和个人发展的动力源泉。在校园文化中，应该倡导教师与教师之间的竞争、学生与学生之间的竞争，倡导自我竞争、自我挑战，并通过校园竞争，励精图治，增强危机意识、竞争意识、合作意识、通才意识和创新意识，不断地提炼竞争精神，形成竞争文化。
1.4重视校园文化的挖掘和传承。校园文化是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部份，因此，校园文化的建设，必须基于学校的历史文化底蕴，关注学校历史传统，敬重学校的文化积累，回到学校的历史中重新发现、解读和构建学校思想和文化资源，与时俱进并由此形成独特的校园文化，打造学校品牌。
1.5注重校园文化精神的内涵与外延的统一。校园文化建设是为学校的教育教学工作服务的，是学校师生精神的一种体现。因此，建设校园文化精神，让文化精神体现学校领导班子的导风、教师的教风，学生良好的学风，进而体现学校优良的校风；要让文化精神来丰富师生的精神世界，充实校园文化的深度与广度，就必须让校园文化精神的内涵与外延相统一，并围绕校园文化精神的内涵，不断扩展其外延。
2.以“德育”为目标，加强校园环境文化建设
在校园文化建设中，精神文化是目的，而环境文化是实现目的的主要途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。从学校德育工作来说，除以德促智，以德促教，以德促学外，环境文化建设也是学校德育教育的一个重要方面，是建设良好的校园文化的重要组成部分和重要支撑。良好的校园环境文化能够传递德育教育的信号，并对师生有着潜移默化的影响，为"育德"教育奠定良好的基础。
文化研究专家苏珊说：与一个人谈论文化就像向一条鱼讨教在"水"中的感觉，当他还在"水"中时，他回答不出来，只有他在沙滩上或被清洗后，才认识和体会到何谓文化，真正的文化觉悟便是这样开始的。校园环境文化就像是鱼儿赖以生存的"水"，而校园内的师生正是这些"鱼儿"。只有创建出适合鱼儿生存的"水"，他们才能够在水中健康的成长。因此，加强校园文化环境建设，必须从校园的实际出发，通过合理的布局、各具特色的建筑物和场所，营造积极健康、朝气蓬勃的文化氛围，使学校的校门、每一处墙壁、每一块绿地、每一个角落以及一个个课改科研成果都成为会说话的"老师"，使师生们随时随地受到感染与熏陶，以和谐、优美无声的环境表达学校师生对人与环境的理解，从而使广大师生在学校这个大环境中，能够教有所长、学有所得、乐在其中；让他们在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
3.以“人本”为宗旨，搭建学生自我发展新平台
从本质上讲，教育是培养人的一种社会实践活动，而学校则是育人的专门机构或组织，它不仅仅是要使学生接受、适应已有的和既定的一切，更重要的是要使其所培养的人具有自主改造外界环境和实现自我权利、意识等方面的能力。因此，提倡"以学生的自主发展为本"，尊重学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生实现自我管理，自我进步是现阶段教育面临的又一重要任务。针对这一现状,学校应该积极创建良好的校园文化环境，搭建新的学生发展平台，让学生在这个平台中能够充分发挥自己的主体作用，体验到在学校生活中收获与成功的喜悦。这正如捷克著名教育家夸美纽斯在《大教育论》中指出的一样："教育的根本宗旨在于‘使教师因此而少教、学生因此而多学、让校园充满着欢乐’"。
学校是一棵蓬郁的生命之树，物质、行为、制度是它的枝叶，师生的共同愿望、行为态度、做事方式是它的枝干，而学校的文化精神则是它的土壤。创建良好的校园文化，并让它扎根于学校这个大环境中，让它内化于全校师生的行为和行动中，走内涵式发展道路，并以此来促进学校教育教学水平的不断提高。