【摘 要】
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通过对部分非英语专业研究生的语言输出活动进行的调查发现，学生对教师课堂语言输入有依赖性，其口头语言输出形式较贫乏，话语技能不高，表明有限的教师课堂语言输入，并不能保证学生
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通过对部分非英语专业研究生的语言输出活动进行的调查发现，学生对教师课堂语言输入有依赖性，其口头语言输出形式较贫乏，话语技能不高，表明有限的教师课堂语言输入，并不能保证学生语言技巧和语法知识的自然提高与获得。远程教育资源与英语学科课程的整合能有效地促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境。
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