摘 要：学习品质是促进幼儿学习能力提高的重要依据，也是实现幼儿终身学习与发展的关键品质。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在“說明”部分提道：“要重视幼儿的学习品质。”鉴于此，我园将“幼儿学习品质的培养”放在教育工作的重要位置，并将开启关于“幼儿学习品质培养”的课题研究。通过前期的调查研究，笔者发现，虽然“学习品质”这一概念被广泛传播，但是能真正理解学习品质，了解其内容、特点与内涵的教师并不多。本文将针对学习品质的缘由、内容、特点及内涵展开论述，帮助教师进一步理解“学习品质”的概念，以保证课题研究的顺利开启。
　　关键词：学习品质;幼儿教育;幼儿园
　　中图分类号：G42                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）46-0005-02
　　引 言
　　近年来，“学习品质”这一概念逐渐成为国内学前教育领域的热门话题，不仅是因为学习品质能够影响幼儿的学习成效，还在于学习品质是“幼儿社会性、情绪、认知发展及其交互作用的核心”，是实现终身学习与发展的必备品质。2019年学前教育宣传月更是强调了“科学做好入学准备”这一理念，明确了在5～7岁的关键期培养幼儿良好的学习品质，有助于更好地实现“幼小”过渡。由此可见，幼儿园阶段是培养幼儿学习品质的最佳时期。
　　我们借助多个平台，收集了大量文献，有效概览和整理了有关“学习品质培养”的发展渊源及研究成果，形成了园本化的理解，并以此为契机，申报了无锡市教育科学“十三五”规划课题“幼儿户外自主游戏中良好学习品质培养的研究”，意在通过本研究课题解决现阶段对幼儿学习品质的认知不深入、培养路径与办法不明确、评价辅助工具不系统等难题，进而推动幼儿学习品质的养成，促进教师专业素质的提高。
　　一、学习品质的认知
　　“学习品质”这一概念自被正式提出以来，就成为国际学前教育领域关注的热点与焦点，它进一步推动了学前教育改革由“学什么”向“怎么学”转变。由此，积极开展学习品质的研究、大力培养幼儿的学习品质逐渐演变成未来学前教育的发展趋势。
　　我们对国内外关于学习质量的研讨文献展开了梳理，郑秉洳先生和葛明贵博士都曾多次在文献中提到“学习品质”这一概念，“以怎样的学习态度、学习热情投入学习，是决定学习行为倾向与特点的重要心理素质，是思想行为活动、非智力因素在学习活动中的展现”[1]。
　　由此可见，学习品质是指个体在学习中形成并表现出的与学习相关的、影响学习效果的、稳定的行为倾向与心理特征，对幼儿现在与将来的学习和发展具有巨大的影响。
　　二、学习品质的主要内容与特征
　　1.学习品质的主要内容
　　学习品质的形成主要受先天形成的主体要素（年龄、婚姻状况、性情等）及后天形成的客体要素（家庭、教育、文化等）两方面影响。但由于影响学习品质的关键因素的侧重点不同，专家、学者们尚未达成统一的评估标准。有学者认为，学习品质的具体内容培养方面，既有必然的差异性，又有许多共性，主要体现为坚持性、好奇心、主动性、想象力、问题破解能力和反思[2]。《指南》在“说明”部分明确指出，好奇心、积极性、专注性等都是重要的学习品质。
　　综上所述，不管NAEYC（全美幼儿教育协会）的幼儿教育课程新标准和认证准则，还是我国的《指南》，都认同“学习品质的培养在幼儿园阶段是极其重要的”，形成了普遍性的共识，并明确了学习品质在幼儿阶段培养的内容主要集中在五个维度，即“主动性和好奇心”“坚持与专注”“探究和尝试”“想象与创造”和“反思与解释”。
　　2.学习品质的主要特征
　　学习品质表现为三个基本特征：一是主体性特征，指活动主体在学习的过程中产生的并揭示其个别差异性及社会化程度的特点;二是整体性特征，不论哪种学习品质都是一种综合体，都能从整体上反映学习者的学习个性和特性;三是发展性特征，指学习者改变自己身上消极的学习品质，并尝试将积极的学习品质从比较低的水平提到较高的水平。综上所述，在幼儿的学习与发展过程中，学习品质能在主体特性中凸显其系统化、具体化与个体化的特点。
　　三、学习品质培养的意义与价值
　　美国著名学者马里奥·希森博士曾多次强调学习品质在幼儿教育中的重要性，并指出积极的学习品质是学习的基础，具有内在的价值。换言之，学习品质是影响各领域发展的重要因素之一。《指南》在“说明”部分强调，忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。由此可见，忽视幼儿内在的学习品质培养，仅仅追求知识技能目标或者只重视可预知的、可测量的、外源性的知识学习，是不利于幼儿长远、可持续发展的。我们相信，只有重视和培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习、发展的质量与可持续性。通过研究，我们归纳了以下三条学习品质的价值内涵。
　　第一，学习品质是促进幼儿终身学习与发展的基础。我国著名教育家陈鹤琴先生通过多年教育实践提出，“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等都是在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。由此可见，幼儿时期是培养幼儿学习品质的关键时期，如何培养幼儿的学习品质，也是幼儿教师需要积极探索的重要课题。学习品质决定了幼儿现在和今后学习的发展质量。因此，培养幼儿良好的学习品质及学习习惯是学前教育的核心。
　　第二，学习品质与终身学习具有相互影响的作用。专家表示：“良好的学习品质有助于学业成就的建立，进一步深化学习基础就是良好的学业成就，两者之间相辅相成。”麦克德默特及其团队的研究证明，学习品质对学业成就的预测功能超过智力条件，而且学习品质的培养在入学前阶段最为有效。研究者认为，学习品质对幼儿的学习具有至关重要的作用，若学习仅是单纯习得知识、技能，会导致幼儿学习主动性的缺失。幼儿主动参与是目前幼儿终身学习最有效的支持策略。 　　第三，良好的学习品质为幼儿入学准备打下扎实的基础。《指南》指出：“學前教育要为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的基础。”学习品质的形成和发展对幼儿的现状和将来的学习、生活、工作都具有重要影响。它不是教师或家长向幼儿传授的专业性知识或技能，是需要幼儿在游戏、生活中通过实践而习得的。2019年学前教育宣传月提出要“科学做好入学准备”，这一重要理念强调了学习品质在入学准备阶段的重要作用，明确了要遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，时刻关注每位幼儿的全面发展，旨在帮助教师和家长树立正确的科学育儿理念。在幼小衔接阶段，教师应关注幼儿学习品质的培养，包括健康体魄的锻炼，良好生活习惯、自理能力的培养，初步任务意识、规则意识的养成，从而激发幼儿积极的学习兴趣，在潜移默化中促进幼儿勤学好问、认真专注等学习习惯的养成，诚实守信、团结友爱、互助合作等道德品质的提升，使幼儿对小学生活形成积极体验和向往之情，帮助幼儿将来更快地适应小学生活。
　　结 语
　　综上所述，3～6岁的学龄前幼儿处于人生的懵懂期，这一时期也是其良好学习行为、学习态度、学习习惯等学习品质养成的重要阶段。随着人们对学前教育的重视，学前教育领域的关注点逐渐从“学什么”向“怎么学”转变。幼儿园教育要抓住这一关键期，借助丰富、适宜的现代教育资源，遵循幼儿身心发展的特点与规律，以游戏为基本活动方式，营造轻松、愉悦、快乐、自主的游戏氛围，采用科学有效的教育引导策略，转变幼儿的学习方法，激发幼儿从“要我学的被动状态”向“我要学的主动状态”转变，从而培养幼儿良好的学习品质，进而对幼儿今后的学习与发展起到促进作用。学习品质的培养并非一朝一夕之事，而是一个长期且充满挑战的过程。抓住学习品质培养的关键时间，有目的、有针对性地培养幼儿的学习品质，不仅能促进幼儿的学习与发展，还能促进教师专业素质与科研能力的提高。希望本文的论述能帮助广大教师进一步理解学习品质的概念，明确培养幼儿学习品质的重要性。
　　[参考文献]
　　郑秉洳.论学习教育[M].天津：天津社会科学出版社，1996.
　　李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
　　基金项目：本文系无锡市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“幼儿户外自主游戏中良好学习品质培养的研究”（批准号：C/D/2020/18）的研究成果。
　　作者简介：华黎群（1971.12—），女，江苏无锡人，现任无锡市梁溪区实验幼儿园园长，中小学高级教师，曾获无锡市“优秀教育工作者”、无锡市“教学能手”、区“优秀共产党员”等称号。