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摘 要： 随着素质教育的全面推行和学校教学改革的不断深入，积极推行快乐、健康体育很有必要，但在教学中还存在一些问题，文章对快乐体育教学中存在的问题及相应的对策作阐述。
关键词： 快乐体育教学 存在问题 对策
学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。面向21世纪纲要指出：“教育由应试教育走向全国提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理健康素质，促进学生生动活泼地发展。”如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是素质教育的主要内容，也是素质教育的主要手段，体育教学是学校的主渠道。因此，在体育教学中实施素质教育已成为21世纪体育教学的主导和主流，随着素质教育的全面推行和学校教学改革的不断深入，许多体育教育工作者对体育教学、内容模式的研究，极大地活跃了学校体育教学，而且对体育教学改革的发展起了很大的作用，更出现了“快乐体育”“终身体育”“创新体育”等一些新的教学理念和教学模式。然而，由于许多老师对当前实施素质教育前提下的体育教学目标还不够明确，理论认识不到位，在教学中还存在一些问题。
一、存在的问题
1.重快乐体育，轻健康第一。
《中共中央国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想后。”为体育教学改革拓宽学校功能提供了政策和理论依据，学校体育有了更广阔的发展空间，但有些学校的教师没有借助“健康第一”来推动学校体育的不断完善，适应社会发展的需要，不但忽视了“健康第一”，而且把重点放在“快乐体育”上。毛振明对快乐体育的理解是：“使学生根据自已的水平和能力进行自主的学习，充分理解运动中内在的本质，体验体育中的乐趣，从而热爱运动，养成习惯以至终生。”目前在重快乐体育中，有相当一部分体育教师教学指导思想上出现问题，在教学中出现了“放羊式”的体育教学现象。他们误认为让学生会自由活动，自由玩就是“快乐体育”，将学校体育贯彻执行健康第一，理解成体育教学要贯彻健康第一，就是淡化或就放弃体育课的“三基”教学，忽略“健康第一”的教学思想。
2.重课的创新，轻课的实用。
实施创新教育，目的是教养出大批创新型的人才，而创新人才的教养必须从基础教育做起，基础教育对于提高劳动者的素质有着不可代替的主要作用，它对学生的创新能力和活动能力的培养起着重要的作用.创新教学十分强调学生的主体作用，以学生发展为本，重学生能力、技能的教养，这要求教师转变观念，打破传统的教学模式，运用现代化教学手段优化教育过程，重视调动学生学习的主动性和积极性，树立主体教学思想，“教为主导，学为主体”，从而提高学生的创新意识和创新能力。但许多教师在课堂教学中，只注重课的形式新、方法新、手段新，而忽略了体育锻炼的本质，把观看电视NBA篮球，刘翔跨栏，多媒体作为主体教学，让学生一味模仿，而轻视了体育锻炼以身体练习为主，其它先进技术和方法为辅助手段，追求创新，而轻课的实用性、基础性。
3.重终身教育，轻技能培养。
《全面健身计划纲要》的贯彻实施终身体育的观念逐渐普及，终身教育是“人们一生中所受到的各种培养的总和”。终身体育理解为不同时期所接受的体育教育，体育技能整体而长远的体育思想。“终身体育”是一个集合概述，不能单称任何一个时段的体育为终身体育，这就要求学校放眼未来，在不同年龄阶段，在课堂教学中既要重视终身教育，又不能忽略体育知识、运动技能的培养，从学生的实际年龄出发，循序渐进，使学生有意识、有能力地进行体育锻炼，但在教学中，往往出现重教轻能的现象。
二、对策研究
1.坚持“健康第一”的思想，促进学生健康发展。
胡锦涛总书记在2007年1月7日批示：增进青少年体质，促进青少年的健康成长是关系国家和民族的未来大事，需各级党委、政府的高度重视和全社会的关心、支持，请协调教育部、体育总局、团中央等部门研究提出对策措施。一个国家，青少年是民族的希望，祖国的未来，青少年体质如何，关系并决定着他的一生为国家、社会作多大的贡献。《全面健身计划纲要》提出学校体育以青少年为实施重点从事体育工作者必须重视，必须把增强青少年体质作为首要任务。体育对青少年不仅可以强健体魄，而且是促进爱国主义教育、集体主义教育的最好素材，是弘扬民族精神的极好形式，更是培养青少年，特别是独生子女团结、合作、坚强、信任、友爱的高尚情操和自强不息精神，吃苦耐劳意志的有效途径。学校可抓住奥运后契机，全面推动青少年体育锻炼和健身计划，并在全面贯彻执行中以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。教师在教学中要培养学生吃苦耐劳，团结合作，自强不息，勇于拼搏精神。
三、减轻升学率和就业压力，培养学生兴趣，有效增强学生体质健康
2000年2009年调查结果显示:青少年身体形态发展水平继续提高，营养状况改善，但体质方面的指标下降，包括反应时肺活量水平下降，速度、爆发力不够，力量、耐力素质水平也持续下降，不良的生活习惯，身体抵抗力差，肥胖带来的体质下降，近视低龄化视力上升居高不下。同时，农村学生比城市在某些指标方面还要差，青少年体质城乡差异十分明显。国家教育部杨贵仁司长答记者问，认为青少年体质下降的根本原因是学习压力导致，体育锻炼不足。目前，如此大的就业、升学压力，对学生有很大的学习压力，造成学生睡眠不足，过度紧张，体育活动减少。所以各级、各校、各部门在制度上实施要保证，增加学校体育场地设施、体育器材，保证体育课堂教学的正常开展，真正做到每天锻炼身体一个小时，幸福生活一辈子体育活动，举办一次学校运动会，在校园里积极推广青春健美操，抓好青少年体质健康达标工作，积极开展课外体育活动。学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在教学内容和教学方法上，都应该关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，因此，在体育教学中，激发学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
四、善于总结，在教学中不断增强自我意识
改革开放三十多年，我们在改革的过程中，在体育课堂教学既打破传统观念，又继承传统，在继承传统的基础上有所创新，力求达到最优化的教学。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”学校教育是实现教育方针的重要过程，体育教师，主要担任学校体育工作，是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和指导者；是学生掌握科学锻炼身体方法的授业者；是精神文明的教育者和传播者；是发现、培养和输送优秀体育人才的启蒙者。体育课上得好坏是衡量体育教师教学水平高低的重要指标，这是体育教师的职责和要求。因此，体育教学改革，必须发挥体育教师的潜能和特长，根据教师的自身能力和特色，有针对性地进行教学改革。因此教师在教学中，要优化体育课堂教学中，善于改善课堂教学氛围，尊重学生，爱护学生，建立民主平等的师生关系，使学生在和谐、轻松的环境下学习锻炼，激发学生学习的主动性，并注意多种教学模式和方法的综合运用和相互配合，结合学生的实际情况，创造一种有个性特色的教学方法，才能更有利于调动学生学习的积极性，使学生能迅速进入角色，全身心投入体育活动中去，提高体育教学质量，进而百花齐放，百家争鸣，各有千秋。
参考文献：
［1］增进青少年体质座谈会发言摘要.体育与科学2007.3，（2）.
［2］中国群众体育现状调查与研究［M］.北京体育出版社，1998.
关键词： 快乐体育教学 存在问题 对策
学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。面向21世纪纲要指出：“教育由应试教育走向全国提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理健康素质，促进学生生动活泼地发展。”如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是素质教育的主要内容，也是素质教育的主要手段，体育教学是学校的主渠道。因此，在体育教学中实施素质教育已成为21世纪体育教学的主导和主流，随着素质教育的全面推行和学校教学改革的不断深入，许多体育教育工作者对体育教学、内容模式的研究，极大地活跃了学校体育教学，而且对体育教学改革的发展起了很大的作用，更出现了“快乐体育”“终身体育”“创新体育”等一些新的教学理念和教学模式。然而，由于许多老师对当前实施素质教育前提下的体育教学目标还不够明确，理论认识不到位，在教学中还存在一些问题。
一、存在的问题
1.重快乐体育，轻健康第一。
《中共中央国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想后。”为体育教学改革拓宽学校功能提供了政策和理论依据，学校体育有了更广阔的发展空间，但有些学校的教师没有借助“健康第一”来推动学校体育的不断完善，适应社会发展的需要，不但忽视了“健康第一”，而且把重点放在“快乐体育”上。毛振明对快乐体育的理解是：“使学生根据自已的水平和能力进行自主的学习，充分理解运动中内在的本质，体验体育中的乐趣，从而热爱运动，养成习惯以至终生。”目前在重快乐体育中，有相当一部分体育教师教学指导思想上出现问题，在教学中出现了“放羊式”的体育教学现象。他们误认为让学生会自由活动，自由玩就是“快乐体育”，将学校体育贯彻执行健康第一，理解成体育教学要贯彻健康第一，就是淡化或就放弃体育课的“三基”教学，忽略“健康第一”的教学思想。
2.重课的创新，轻课的实用。
实施创新教育，目的是教养出大批创新型的人才，而创新人才的教养必须从基础教育做起，基础教育对于提高劳动者的素质有着不可代替的主要作用，它对学生的创新能力和活动能力的培养起着重要的作用.创新教学十分强调学生的主体作用，以学生发展为本，重学生能力、技能的教养，这要求教师转变观念，打破传统的教学模式，运用现代化教学手段优化教育过程，重视调动学生学习的主动性和积极性，树立主体教学思想，“教为主导，学为主体”，从而提高学生的创新意识和创新能力。但许多教师在课堂教学中，只注重课的形式新、方法新、手段新，而忽略了体育锻炼的本质，把观看电视NBA篮球，刘翔跨栏，多媒体作为主体教学，让学生一味模仿，而轻视了体育锻炼以身体练习为主，其它先进技术和方法为辅助手段，追求创新，而轻课的实用性、基础性。
3.重终身教育，轻技能培养。
《全面健身计划纲要》的贯彻实施终身体育的观念逐渐普及，终身教育是“人们一生中所受到的各种培养的总和”。终身体育理解为不同时期所接受的体育教育，体育技能整体而长远的体育思想。“终身体育”是一个集合概述，不能单称任何一个时段的体育为终身体育，这就要求学校放眼未来，在不同年龄阶段，在课堂教学中既要重视终身教育，又不能忽略体育知识、运动技能的培养，从学生的实际年龄出发，循序渐进，使学生有意识、有能力地进行体育锻炼，但在教学中，往往出现重教轻能的现象。
二、对策研究
1.坚持“健康第一”的思想，促进学生健康发展。
胡锦涛总书记在2007年1月7日批示：增进青少年体质，促进青少年的健康成长是关系国家和民族的未来大事，需各级党委、政府的高度重视和全社会的关心、支持，请协调教育部、体育总局、团中央等部门研究提出对策措施。一个国家，青少年是民族的希望，祖国的未来，青少年体质如何，关系并决定着他的一生为国家、社会作多大的贡献。《全面健身计划纲要》提出学校体育以青少年为实施重点从事体育工作者必须重视，必须把增强青少年体质作为首要任务。体育对青少年不仅可以强健体魄，而且是促进爱国主义教育、集体主义教育的最好素材，是弘扬民族精神的极好形式，更是培养青少年，特别是独生子女团结、合作、坚强、信任、友爱的高尚情操和自强不息精神，吃苦耐劳意志的有效途径。学校可抓住奥运后契机，全面推动青少年体育锻炼和健身计划，并在全面贯彻执行中以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。教师在教学中要培养学生吃苦耐劳，团结合作，自强不息，勇于拼搏精神。
三、减轻升学率和就业压力，培养学生兴趣，有效增强学生体质健康
2000年2009年调查结果显示:青少年身体形态发展水平继续提高，营养状况改善，但体质方面的指标下降，包括反应时肺活量水平下降，速度、爆发力不够，力量、耐力素质水平也持续下降，不良的生活习惯，身体抵抗力差，肥胖带来的体质下降，近视低龄化视力上升居高不下。同时，农村学生比城市在某些指标方面还要差，青少年体质城乡差异十分明显。国家教育部杨贵仁司长答记者问，认为青少年体质下降的根本原因是学习压力导致，体育锻炼不足。目前，如此大的就业、升学压力，对学生有很大的学习压力，造成学生睡眠不足，过度紧张，体育活动减少。所以各级、各校、各部门在制度上实施要保证，增加学校体育场地设施、体育器材，保证体育课堂教学的正常开展，真正做到每天锻炼身体一个小时，幸福生活一辈子体育活动，举办一次学校运动会，在校园里积极推广青春健美操，抓好青少年体质健康达标工作，积极开展课外体育活动。学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在教学内容和教学方法上，都应该关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，因此，在体育教学中，激发学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
四、善于总结，在教学中不断增强自我意识
改革开放三十多年，我们在改革的过程中，在体育课堂教学既打破传统观念，又继承传统，在继承传统的基础上有所创新，力求达到最优化的教学。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”学校教育是实现教育方针的重要过程，体育教师，主要担任学校体育工作，是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和指导者；是学生掌握科学锻炼身体方法的授业者；是精神文明的教育者和传播者；是发现、培养和输送优秀体育人才的启蒙者。体育课上得好坏是衡量体育教师教学水平高低的重要指标，这是体育教师的职责和要求。因此，体育教学改革，必须发挥体育教师的潜能和特长，根据教师的自身能力和特色，有针对性地进行教学改革。因此教师在教学中，要优化体育课堂教学中，善于改善课堂教学氛围，尊重学生，爱护学生，建立民主平等的师生关系，使学生在和谐、轻松的环境下学习锻炼，激发学生学习的主动性，并注意多种教学模式和方法的综合运用和相互配合，结合学生的实际情况，创造一种有个性特色的教学方法，才能更有利于调动学生学习的积极性，使学生能迅速进入角色，全身心投入体育活动中去，提高体育教学质量，进而百花齐放，百家争鸣，各有千秋。
参考文献：
［1］增进青少年体质座谈会发言摘要.体育与科学2007.3，（2）.
［2］中国群众体育现状调查与研究［M］.北京体育出版社，1998.