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班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,因此,班主任要充满爱心地投入工作;要持之以恒地饱含热情和激情地投入工作;要不断地铸造自己高尚的人格,成为学生健康成长的一面旗帜,一盏航灯。而新的课程标准以培养学生的创新精神与实践能力为重点,促进每个学生身心健康发展,培养学生良好的品质为中心。班主任工作与班级管理是密切联系在一起的,班主任是班集体的组织者、领导者和管理者,是学生全面发展的实施者,是学生的良师益友。那么,在日常的班级管理中,我们该如何去做呢?通过实践,我认为应从以下几个方面入手:
一、相信学生,爱护学生
我认为作为一名班主任,想管理好一个班级,最首要也是最基本的就是要尊重学生,关爱学生。爱学生,需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任,我们应努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被老师和同学们尊重是每个孩子的渴望,也是他们进步的内在动力。爱是孩子们心里的需求,教师有爱,才会倾注满腔热情,才能叩开学生的心扉。班主任应该把自己所有的爱,都倾注在班级的每位学生身上,以慈爱的胸怀、敏锐的目光,关注班级每位学生的思想和健康,尊重他们,宽容他们,相信他们,爱护他们,以激发他们的潜力,给他们的健康成长营造一个良好的环境。
二、纪律严明,严而有度
一个班级如果没有严明的纪律,那这个班级就是一盘散沙,就无法形成凝聚力,战斗力。因此,在班级管理方面,我更倾向于先专政后民主,给学生约束,然后才能更好的管理。对于一个新成立的班级体,我认为是很有必要先进行严格的管理,抓而不严,不如不抓。使学生对老师从心底里产生一种敬畏感。让他们知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚。先给大家订下一个严格的调子,在此基础上才可逐渐拉近与学生的距离。使学生真正从心底产生这样一个概念:平日的老师是和蔼的,是平易近人的;但是如若我违反了各项规定那我可就惨了。
三、不说废话,行动说话
曾经有一句话“老师,请闭上你的嘴”,虽然不雅但是我觉得很有道理,作为老师,我们的嘴里说出的多是批评、说教,我们说的越多越是没有效果,即使你的声音很大,也进不到学生的心里。我平时给自己定了四个“一”,即用心对待每一个学生,每天一句鼓励的话,耐心对待学生每一次犯错,认真开展每一次活动。尤其是开展活动是提高班级凝聚力和集体荣誉感的时候,也是很好的教育时机。炎热的夏季,室外大扫除,买个冰激凌给学生凉快凉快,结果运动会时学生给我买的冰激凌都吃不完。冬天扫雪时,买个棒棒糖给学生暖和暖和,结果是我们班的学生爱干活、会干活;孩子们有些小愿望,如果对班级管理有利,你就可以满足他们,也会有意想不到的收获。今年联欢会上,孩子们希望有一个三班独有的纪念物,所以我准备了愿望瓶,里面有他们的理想。结果他们是那么有准备的给了我一个惊喜,作为老师的我,当然不能输给他们,我把它们最满意的一张“全家福”洗出来送给了他们。班级管理不可能永远风和日丽,还需要制度去约束、管理,但这样花费心思,我认为那也是另一种爱。
四、创设氛围,增强合作
学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我时刻提醒并教育学生们要明确自己学习的目的,端正学习态度,使班级内形成浓厚的学习气氛,创造一个良好的学习环境,这样可以激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。我还经常鼓励、指导学生,采用多种方式互帮互学,除了课堂上互相切磋外,课余时间要提倡彼此为师,互相激励。为了搞好学习上的合作,根据自愿结合的原则,成立课余学习互助小组,互相质疑问难,答疑解惑,共同探讨。或在优生和后进生之间开展一帮一,一对一的活动,发挥优生的传帮带作用,促进后进生学习上的转化。增强学生之间的合作意识,强化他们的合作行为,促使他们一起提高学习水平。
五、参与管理,激发热情
初中的学生单纯且热情,只要班主任引导得法,学生会非常乐于参加班级管理。我们不要指定哪个学生任哪个岗位,只需要提供岗位或者让学生自己发现岗位。如:各学科课代表,课间纪律巡查员,个人仪表检查员,爱护公物岗,黑板报出刊组,卫生监察员等。可根据实际增减岗位,但是岗位数量要一定,岗位的设定必须具体并实用,岗位的职责必须明确。他们可以自己选定岗位后,再竞争上岗。还要为他们提要求,让他们做到:只要选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样,每个学生都有自己的工作要做,都要尽力做好,大家都是被管理者,又是管理者,自然而然地遵守了班级规章制度。让所有学生都明白:今天我是被管理者,明天我就是管理者。班级是我们自己的,我是班级的主人。今天我为班级而骄傲,明天班级以我为荣耀。
总之,每一位合格的班主任,都要深刻地认识到自己岗位的重要性。要经常深入到学生中间, 找学生谈谈心, 虚心听取他们的意见, 想学生之所想, 急学生之所急, 让学生成为自己的主人, 只有这样, 我们的教育目的才能真正实现。
(作者单位: 江苏省淮安市老张集乡初级中学)
一、相信学生,爱护学生
我认为作为一名班主任,想管理好一个班级,最首要也是最基本的就是要尊重学生,关爱学生。爱学生,需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任,我们应努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被老师和同学们尊重是每个孩子的渴望,也是他们进步的内在动力。爱是孩子们心里的需求,教师有爱,才会倾注满腔热情,才能叩开学生的心扉。班主任应该把自己所有的爱,都倾注在班级的每位学生身上,以慈爱的胸怀、敏锐的目光,关注班级每位学生的思想和健康,尊重他们,宽容他们,相信他们,爱护他们,以激发他们的潜力,给他们的健康成长营造一个良好的环境。
二、纪律严明,严而有度
一个班级如果没有严明的纪律,那这个班级就是一盘散沙,就无法形成凝聚力,战斗力。因此,在班级管理方面,我更倾向于先专政后民主,给学生约束,然后才能更好的管理。对于一个新成立的班级体,我认为是很有必要先进行严格的管理,抓而不严,不如不抓。使学生对老师从心底里产生一种敬畏感。让他们知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚。先给大家订下一个严格的调子,在此基础上才可逐渐拉近与学生的距离。使学生真正从心底产生这样一个概念:平日的老师是和蔼的,是平易近人的;但是如若我违反了各项规定那我可就惨了。
三、不说废话,行动说话
曾经有一句话“老师,请闭上你的嘴”,虽然不雅但是我觉得很有道理,作为老师,我们的嘴里说出的多是批评、说教,我们说的越多越是没有效果,即使你的声音很大,也进不到学生的心里。我平时给自己定了四个“一”,即用心对待每一个学生,每天一句鼓励的话,耐心对待学生每一次犯错,认真开展每一次活动。尤其是开展活动是提高班级凝聚力和集体荣誉感的时候,也是很好的教育时机。炎热的夏季,室外大扫除,买个冰激凌给学生凉快凉快,结果运动会时学生给我买的冰激凌都吃不完。冬天扫雪时,买个棒棒糖给学生暖和暖和,结果是我们班的学生爱干活、会干活;孩子们有些小愿望,如果对班级管理有利,你就可以满足他们,也会有意想不到的收获。今年联欢会上,孩子们希望有一个三班独有的纪念物,所以我准备了愿望瓶,里面有他们的理想。结果他们是那么有准备的给了我一个惊喜,作为老师的我,当然不能输给他们,我把它们最满意的一张“全家福”洗出来送给了他们。班级管理不可能永远风和日丽,还需要制度去约束、管理,但这样花费心思,我认为那也是另一种爱。
四、创设氛围,增强合作
学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我时刻提醒并教育学生们要明确自己学习的目的,端正学习态度,使班级内形成浓厚的学习气氛,创造一个良好的学习环境,这样可以激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。我还经常鼓励、指导学生,采用多种方式互帮互学,除了课堂上互相切磋外,课余时间要提倡彼此为师,互相激励。为了搞好学习上的合作,根据自愿结合的原则,成立课余学习互助小组,互相质疑问难,答疑解惑,共同探讨。或在优生和后进生之间开展一帮一,一对一的活动,发挥优生的传帮带作用,促进后进生学习上的转化。增强学生之间的合作意识,强化他们的合作行为,促使他们一起提高学习水平。
五、参与管理,激发热情
初中的学生单纯且热情,只要班主任引导得法,学生会非常乐于参加班级管理。我们不要指定哪个学生任哪个岗位,只需要提供岗位或者让学生自己发现岗位。如:各学科课代表,课间纪律巡查员,个人仪表检查员,爱护公物岗,黑板报出刊组,卫生监察员等。可根据实际增减岗位,但是岗位数量要一定,岗位的设定必须具体并实用,岗位的职责必须明确。他们可以自己选定岗位后,再竞争上岗。还要为他们提要求,让他们做到:只要选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样,每个学生都有自己的工作要做,都要尽力做好,大家都是被管理者,又是管理者,自然而然地遵守了班级规章制度。让所有学生都明白:今天我是被管理者,明天我就是管理者。班级是我们自己的,我是班级的主人。今天我为班级而骄傲,明天班级以我为荣耀。
总之,每一位合格的班主任,都要深刻地认识到自己岗位的重要性。要经常深入到学生中间, 找学生谈谈心, 虚心听取他们的意见, 想学生之所想, 急学生之所急, 让学生成为自己的主人, 只有这样, 我们的教育目的才能真正实现。
(作者单位: 江苏省淮安市老张集乡初级中学)