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班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，因此，班主任要充满爱心地投入工作；要持之以恒地饱含热情和激情地投入工作；要不断地铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。而新的课程标准以培养学生的创新精神与实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质为中心。班主任工作与班级管理是密切联系在一起的，班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，是学生全面发展的实施者，是学生的良师益友。那么，在日常的班级管理中，我们该如何去做呢？通过实践，我认为应从以下几个方面入手:
一、相信学生，爱护学生
我认为作为一名班主任，想管理好一个班级，最首要也是最基本的就是要尊重学生，关爱学生。爱学生，需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我们应努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被老师和同学们尊重是每个孩子的渴望，也是他们进步的内在动力。爱是孩子们心里的需求，教师有爱，才会倾注满腔热情，才能叩开学生的心扉。班主任应该把自己所有的爱，都倾注在班级的每位学生身上，以慈爱的胸怀、敏锐的目光，关注班级每位学生的思想和健康，尊重他们，宽容他们，相信他们，爱护他们，以激发他们的潜力，给他们的健康成长营造一个良好的环境。
二、纪律严明，严而有度
一个班级如果没有严明的纪律，那这个班级就是一盘散沙，就无法形成凝聚力，战斗力。因此，在班级管理方面，我更倾向于先专政后民主，给学生约束，然后才能更好的管理。对于一个新成立的班级体，我认为是很有必要先进行严格的管理，抓而不严，不如不抓。使学生对老师从心底里产生一种敬畏感。让他们知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚。先给大家订下一个严格的调子，在此基础上才可逐渐拉近与学生的距离。使学生真正从心底产生这样一个概念：平日的老师是和蔼的，是平易近人的；但是如若我违反了各项规定那我可就惨了。
三、不说废话，行动说话
曾经有一句话“老师，请闭上你的嘴”，虽然不雅但是我觉得很有道理，作为老师，我们的嘴里说出的多是批评、说教，我们说的越多越是没有效果，即使你的声音很大，也进不到学生的心里。我平时给自己定了四个“一”，即用心对待每一个学生，每天一句鼓励的话，耐心对待学生每一次犯错，认真开展每一次活动。尤其是开展活动是提高班级凝聚力和集体荣誉感的时候，也是很好的教育时机。炎热的夏季，室外大扫除，买个冰激凌给学生凉快凉快，结果运动会时学生给我买的冰激凌都吃不完。冬天扫雪时，买个棒棒糖给学生暖和暖和，结果是我们班的学生爱干活、会干活；孩子们有些小愿望，如果对班级管理有利，你就可以满足他们，也会有意想不到的收获。今年联欢会上，孩子们希望有一个三班独有的纪念物，所以我准备了愿望瓶，里面有他们的理想。结果他们是那么有准备的给了我一个惊喜，作为老师的我，当然不能输给他们，我把它们最满意的一张“全家福”洗出来送给了他们。班级管理不可能永远风和日丽，还需要制度去约束、管理，但这样花费心思，我认为那也是另一种爱。
四、创设氛围，增强合作
学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我时刻提醒并教育学生们要明确自己学习的目的，端正学习态度，使班级内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，这样可以激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。我还经常鼓励、指导学生，采用多种方式互帮互学，除了课堂上互相切磋外，课余时间要提倡彼此为师，互相激励。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余学习互助小组，互相质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展一帮一，一对一的活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。增强学生之间的合作意识，强化他们的合作行为，促使他们一起提高学习水平。
五、参与管理，激发热情
初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。我们不要指定哪个学生任哪个岗位，只需要提供岗位或者让学生自己发现岗位。如：各学科课代表，课间纪律巡查员，个人仪表检查员，爱护公物岗，黑板报出刊组，卫生监察员等。可根据实际增减岗位，但是岗位数量要一定，岗位的设定必须具体并实用，岗位的职责必须明确。他们可以自己选定岗位后，再竞争上岗。还要为他们提要求，让他们做到：只要选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生都有自己的工作要做，都要尽力做好，大家都是被管理者，又是管理者，自然而然地遵守了班级规章制度。让所有学生都明白：今天我是被管理者，明天我就是管理者。班级是我们自己的，我是班级的主人。今天我为班级而骄傲，明天班级以我为荣耀。
总之，每一位合格的班主任，都要深刻地认识到自己岗位的重要性。要经常深入到学生中间, 找学生谈谈心, 虚心听取他们的意见, 想学生之所想, 急学生之所急, 让学生成为自己的主人, 只有这样, 我们的教育目的才能真正实现。
（作者单位： 江苏省淮安市老张集乡初级中学）
一、相信学生，爱护学生
我认为作为一名班主任，想管理好一个班级，最首要也是最基本的就是要尊重学生，关爱学生。爱学生，需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我们应努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被老师和同学们尊重是每个孩子的渴望，也是他们进步的内在动力。爱是孩子们心里的需求，教师有爱，才会倾注满腔热情，才能叩开学生的心扉。班主任应该把自己所有的爱，都倾注在班级的每位学生身上，以慈爱的胸怀、敏锐的目光，关注班级每位学生的思想和健康，尊重他们，宽容他们，相信他们，爱护他们，以激发他们的潜力，给他们的健康成长营造一个良好的环境。
二、纪律严明，严而有度
一个班级如果没有严明的纪律，那这个班级就是一盘散沙，就无法形成凝聚力，战斗力。因此，在班级管理方面，我更倾向于先专政后民主，给学生约束，然后才能更好的管理。对于一个新成立的班级体，我认为是很有必要先进行严格的管理，抓而不严，不如不抓。使学生对老师从心底里产生一种敬畏感。让他们知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚。先给大家订下一个严格的调子，在此基础上才可逐渐拉近与学生的距离。使学生真正从心底产生这样一个概念：平日的老师是和蔼的，是平易近人的；但是如若我违反了各项规定那我可就惨了。
三、不说废话，行动说话
曾经有一句话“老师，请闭上你的嘴”，虽然不雅但是我觉得很有道理，作为老师，我们的嘴里说出的多是批评、说教，我们说的越多越是没有效果，即使你的声音很大，也进不到学生的心里。我平时给自己定了四个“一”，即用心对待每一个学生，每天一句鼓励的话，耐心对待学生每一次犯错，认真开展每一次活动。尤其是开展活动是提高班级凝聚力和集体荣誉感的时候，也是很好的教育时机。炎热的夏季，室外大扫除，买个冰激凌给学生凉快凉快，结果运动会时学生给我买的冰激凌都吃不完。冬天扫雪时，买个棒棒糖给学生暖和暖和，结果是我们班的学生爱干活、会干活；孩子们有些小愿望，如果对班级管理有利，你就可以满足他们，也会有意想不到的收获。今年联欢会上，孩子们希望有一个三班独有的纪念物，所以我准备了愿望瓶，里面有他们的理想。结果他们是那么有准备的给了我一个惊喜，作为老师的我，当然不能输给他们，我把它们最满意的一张“全家福”洗出来送给了他们。班级管理不可能永远风和日丽，还需要制度去约束、管理，但这样花费心思，我认为那也是另一种爱。
四、创设氛围，增强合作
学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我时刻提醒并教育学生们要明确自己学习的目的，端正学习态度，使班级内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，这样可以激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。我还经常鼓励、指导学生，采用多种方式互帮互学，除了课堂上互相切磋外，课余时间要提倡彼此为师，互相激励。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余学习互助小组，互相质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展一帮一，一对一的活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。增强学生之间的合作意识，强化他们的合作行为，促使他们一起提高学习水平。
五、参与管理，激发热情
初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。我们不要指定哪个学生任哪个岗位，只需要提供岗位或者让学生自己发现岗位。如：各学科课代表，课间纪律巡查员，个人仪表检查员，爱护公物岗，黑板报出刊组，卫生监察员等。可根据实际增减岗位，但是岗位数量要一定，岗位的设定必须具体并实用，岗位的职责必须明确。他们可以自己选定岗位后，再竞争上岗。还要为他们提要求，让他们做到：只要选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生都有自己的工作要做，都要尽力做好，大家都是被管理者，又是管理者，自然而然地遵守了班级规章制度。让所有学生都明白：今天我是被管理者，明天我就是管理者。班级是我们自己的，我是班级的主人。今天我为班级而骄傲，明天班级以我为荣耀。
总之，每一位合格的班主任，都要深刻地认识到自己岗位的重要性。要经常深入到学生中间, 找学生谈谈心, 虚心听取他们的意见, 想学生之所想, 急学生之所急, 让学生成为自己的主人, 只有这样, 我们的教育目的才能真正实现。
（作者单位： 江苏省淮安市老张集乡初级中学）