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【摘要】通过车辆运用与管理课程的教学实践，从培养学生综合运用知识能力出发，对整个课程进行了更加贴近实际的教学安排，从课程体系安排、授课方法和内容的考核等方面进行了教学方面的探讨，以帮助学生更好地掌握相关知识内容。
【关键词】课程体系 教学方式 考核
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0238-01
1.前言
随着汽车保有量的不断增多，汽车运用已经涉及到社会生产和生活的各个领域。特别近几年，环保意识的加强和能源成本的不断上涨以及企业降低运输成本的需求，人们对于汽车动力性、经济性和排放性能以及汽车使用状况要求越来越高，国内也已经开始执行更加严格的汽车法律法规。今年，北京市在全国率先开始执行第五阶段机动车排放标准。这就对汽车种类和性能、汽车运用技术、汽车的基础管理和技术管理、汽车的检测与审验等在设计和使用方面提出了更高的要求。对于汽车相关专业的学生，了解汽车性能和如何使用及保养成为车辆运用与管理的主要教学内容。现在技术和管理水平的不断更新，课本的部分内容已经落后于当前车辆运用与管理的发展形势，如何使学生更能掌握当前车辆运用与管理的内容成为教学的主要任务。下面结合教学实践，就车辆运用与管理教学进行简单的探讨。
2.课程体系的安排
一个合理、科学和适用的车辆运用与管理课程体系，对提高该课程的教学效果，完成专业教学计划对该课程的要求起着非常重要的促进作用。在课时有限的条件下，如何在较短的时间内让学生掌握更多的知识，提高学生的车辆运用管理能力和基础理论知识的综合运用能力成为课程体系安排的重点。车辆运用与管理研究的主要内容从汽车的选配、使用、维修、检测、改造、改装，一直到更新及报废的整个过程的技术管理手段及使用措施[1]。教材的内容相对来说更侧重于与实际相联系[2]，因而将整个课程划分为课堂授课、模拟实践和应用设计三个教学环节。课堂授课通过采用多媒体教学传授车辆运用与管理的理论知识，而模拟实践和应用设计则是模拟一个车辆运输企业管理者和使用者的身份，将所学理论知识运用到企业发展中去。这种课程体系的安排，使学生在较短的时间内既能较容易地掌握基础理论知识，又能提高学生对所学理论知识的综合运用能力。
3.教学方式的改变
车辆运用与管理为汽车运输企业管理的一个重要内容，目的是采用科学的手段及方法对汽车的技术状况进行全程管理。在车辆管理、技术水平掌握的基础上，保证汽车运输安全正常运行的同时，提高企业经济效益成为课程研究的重点。它是汽车运输企业追求利润及保证运输安全和降低环境污染和危害的科学依据。为了引起学生的兴趣和共鸣，结合以前工作的实际经验，在个人授课时以个人购买私家车和运输企业购买运输车之间的共同点和区别进行举例，告诉学生汽车的使用性能同经济效益之间的关系、汽车的使用性能及运行条件适应性、汽车使用可靠性同性能的关系、汽车的使用性能和环境保护以及交通安全之间的关系、汽车的技术管理和汽车的寿命关系、汽车状况变化同行驶里程之间的关系等等。通过两个实例贯穿整个教学内容，增加了一些趣味性汽车运用内容，提高了学生学习的乐趣。
对于学生来讲，理论知识的掌握是学生的重点。如学习车辆运用与管理的目的是为相应企业降低运输成本，汽车使用的状况、使用寿命会对成本的高低造成直接影响。特别对于现在汽车来讲，新材料、新技术以及电子技术的发展使传统意义上的汽车结构发生了巨大的变化，现在的汽车发展已经不仅仅局限于本专业知识的内容，其专业知识增加了更多跨学科的内容，特别是电子控制技术在汽车上的广泛应用使“汽车运用工程基础”课程的教学内容越来越多。为了增加学生的知识面，让学生更好地掌握课堂上讲授的理论知识，将学生所掌握的汽车理论、构造、设计等相关专业课程以及电子相关知识穿插于整个教学内容中。为将理论知识在整个教学过程中用活，上课时采用涵盖传统教学和新的科技内容的多媒体教学，中间加入大量的多媒体视频资料，增加学生对实际现象的认识，丰富了学生的感性认识，扩大了课堂知识的覆盖面，提高了学生的感官兴趣，对所学知识印象较深刻。以及理论上车辆运用与管理不仅可以有效提高经济效益，还能增加汽车使用的社会效益，通过模拟实践和应用设计让学生掌握汽车产业快速发展下滋生的很多社会问题，如自然资源过分侵占、过渡消耗能源、过渡破坏自然环境、交通堵塞严重等，强化汽车使用及技术管理还是有效缓解与之有关的社会问题的一种重要手段，是平衡我国经济发展同社会问题的一个有效的杠杆。汽车使用及技术管理的主要任务就是竭尽所能地减少汽车能源消耗，降低汽车对环境的污染及破坏，通过理论分析，学生可以对于车辆运用与管理不仅仅是站在运用的角度考虑问题，更多地是从社会的角度和管理者的角度考虑整个企业的发展，更好地促进汽车运用来获得社会效益。
4.内容知识的考核
教学的目的是让学生掌握所授知识，而考试成为检验学生掌握程度的一个手段，也是教学环节中的一个重要要素。为了验证学生的掌握程度，考试内容撇开以考题形式考核的方式，将学生以管理和使用者的角度来进行命题考核，这样，既检验了学生对基础知识的掌握情况，又检验了对知识的灵活运用能力，收到了很好的效果。
5.结论
车辆运用与管理对于学生来讲是涉及到车辆管理与车辆使用综合运用的课程，从培养学生综合运用知识能力出发，对整个课程进行了更加贴近实际的教学安排，改变了以往枯燥无味的教学方式，做到了理论与实践相结合，使学生在安排的整个学时内较全面地掌握了相关内容。
参考文献：
[1]贺卫林. 探析汽车使用及技术管理的重要性[J]. 科技与企业. 2013（3）：26～28
[2]王彬. 深化汽车运用教改，实现电气教学五个对接[J]. 课程教育研究. 2012（8）：32
【关键词】课程体系 教学方式 考核
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0238-01
1.前言
随着汽车保有量的不断增多，汽车运用已经涉及到社会生产和生活的各个领域。特别近几年，环保意识的加强和能源成本的不断上涨以及企业降低运输成本的需求，人们对于汽车动力性、经济性和排放性能以及汽车使用状况要求越来越高，国内也已经开始执行更加严格的汽车法律法规。今年，北京市在全国率先开始执行第五阶段机动车排放标准。这就对汽车种类和性能、汽车运用技术、汽车的基础管理和技术管理、汽车的检测与审验等在设计和使用方面提出了更高的要求。对于汽车相关专业的学生，了解汽车性能和如何使用及保养成为车辆运用与管理的主要教学内容。现在技术和管理水平的不断更新，课本的部分内容已经落后于当前车辆运用与管理的发展形势，如何使学生更能掌握当前车辆运用与管理的内容成为教学的主要任务。下面结合教学实践，就车辆运用与管理教学进行简单的探讨。
2.课程体系的安排
一个合理、科学和适用的车辆运用与管理课程体系，对提高该课程的教学效果，完成专业教学计划对该课程的要求起着非常重要的促进作用。在课时有限的条件下，如何在较短的时间内让学生掌握更多的知识，提高学生的车辆运用管理能力和基础理论知识的综合运用能力成为课程体系安排的重点。车辆运用与管理研究的主要内容从汽车的选配、使用、维修、检测、改造、改装，一直到更新及报废的整个过程的技术管理手段及使用措施[1]。教材的内容相对来说更侧重于与实际相联系[2]，因而将整个课程划分为课堂授课、模拟实践和应用设计三个教学环节。课堂授课通过采用多媒体教学传授车辆运用与管理的理论知识，而模拟实践和应用设计则是模拟一个车辆运输企业管理者和使用者的身份，将所学理论知识运用到企业发展中去。这种课程体系的安排，使学生在较短的时间内既能较容易地掌握基础理论知识，又能提高学生对所学理论知识的综合运用能力。
3.教学方式的改变
车辆运用与管理为汽车运输企业管理的一个重要内容，目的是采用科学的手段及方法对汽车的技术状况进行全程管理。在车辆管理、技术水平掌握的基础上，保证汽车运输安全正常运行的同时，提高企业经济效益成为课程研究的重点。它是汽车运输企业追求利润及保证运输安全和降低环境污染和危害的科学依据。为了引起学生的兴趣和共鸣，结合以前工作的实际经验，在个人授课时以个人购买私家车和运输企业购买运输车之间的共同点和区别进行举例，告诉学生汽车的使用性能同经济效益之间的关系、汽车的使用性能及运行条件适应性、汽车使用可靠性同性能的关系、汽车的使用性能和环境保护以及交通安全之间的关系、汽车的技术管理和汽车的寿命关系、汽车状况变化同行驶里程之间的关系等等。通过两个实例贯穿整个教学内容，增加了一些趣味性汽车运用内容，提高了学生学习的乐趣。
对于学生来讲，理论知识的掌握是学生的重点。如学习车辆运用与管理的目的是为相应企业降低运输成本，汽车使用的状况、使用寿命会对成本的高低造成直接影响。特别对于现在汽车来讲，新材料、新技术以及电子技术的发展使传统意义上的汽车结构发生了巨大的变化，现在的汽车发展已经不仅仅局限于本专业知识的内容，其专业知识增加了更多跨学科的内容，特别是电子控制技术在汽车上的广泛应用使“汽车运用工程基础”课程的教学内容越来越多。为了增加学生的知识面，让学生更好地掌握课堂上讲授的理论知识，将学生所掌握的汽车理论、构造、设计等相关专业课程以及电子相关知识穿插于整个教学内容中。为将理论知识在整个教学过程中用活，上课时采用涵盖传统教学和新的科技内容的多媒体教学，中间加入大量的多媒体视频资料，增加学生对实际现象的认识，丰富了学生的感性认识，扩大了课堂知识的覆盖面，提高了学生的感官兴趣，对所学知识印象较深刻。以及理论上车辆运用与管理不仅可以有效提高经济效益，还能增加汽车使用的社会效益，通过模拟实践和应用设计让学生掌握汽车产业快速发展下滋生的很多社会问题，如自然资源过分侵占、过渡消耗能源、过渡破坏自然环境、交通堵塞严重等，强化汽车使用及技术管理还是有效缓解与之有关的社会问题的一种重要手段，是平衡我国经济发展同社会问题的一个有效的杠杆。汽车使用及技术管理的主要任务就是竭尽所能地减少汽车能源消耗，降低汽车对环境的污染及破坏，通过理论分析，学生可以对于车辆运用与管理不仅仅是站在运用的角度考虑问题，更多地是从社会的角度和管理者的角度考虑整个企业的发展，更好地促进汽车运用来获得社会效益。
4.内容知识的考核
教学的目的是让学生掌握所授知识，而考试成为检验学生掌握程度的一个手段，也是教学环节中的一个重要要素。为了验证学生的掌握程度，考试内容撇开以考题形式考核的方式，将学生以管理和使用者的角度来进行命题考核，这样，既检验了学生对基础知识的掌握情况，又检验了对知识的灵活运用能力，收到了很好的效果。
5.结论
车辆运用与管理对于学生来讲是涉及到车辆管理与车辆使用综合运用的课程，从培养学生综合运用知识能力出发，对整个课程进行了更加贴近实际的教学安排，改变了以往枯燥无味的教学方式，做到了理论与实践相结合，使学生在安排的整个学时内较全面地掌握了相关内容。
参考文献：
[1]贺卫林. 探析汽车使用及技术管理的重要性[J]. 科技与企业. 2013（3）：26～28
[2]王彬. 深化汽车运用教改，实现电气教学五个对接[J]. 课程教育研究. 2012（8）：32