这是基于“翻转课堂”理念设计的一堂少先队活动课，辅导员和少先队骨干一起设计制作学习任务单和配套的学习资源，队员在课前运用电脑和移动设备进行自主学习，同时组成小队集体开展探究活动，形成初步的学习成果。课堂上，辅导员组织队员互动讨论，交流学习成果，分享感悟体验。如此，学习时间由课上转到课前，实现翻转。
　　一、活动目标
　　落实“从小学习创造”的重要要求，引导队员勤于动手动脑，乐于参加科技实践活动；培养队员关心科技发明，积极投身科技实践的意识。
　　二、课前准备
　　三、课前学习
　　四、课堂互动
　　第一环节：课中交流
　　1.队员完成任务单后，分小队自主交流：说说最感兴趣的发明作品以及喜欢的理由；陈述对此作品进行了哪些方面的进一步探究，以及这个作品引发的创新设想。
　　2.各小队从队员的学习任务单中推选出最有创意的设想，并对其创新设想进行建议和补充，推荐一名队员代表本小队汇报。
　　3.各小队代表面向全体队员分享本小队的思考和发现，鼓励队员毛遂自荐，陈述自己的创意，与推选出的创意进行PK并接受队员询问。
　　设计说明：从众多科技发明的作品选出最感兴趣的作品，进行进一步创想，需要队员针对这一发明涉及的学科领域进行更深入的探究，队员们从发明故事和亲身体验中明白：一次思考可能就是一次创新、一个发明。在课中，队员们通过多层次的交流分享，从而使得队员们的创意更推进一步。毛遂自荐这一环节，让队员陈述自己的创意，体现了少先队的民主。
　　第二环节：现场评价
　　1.队员代表对其他小队的创意进行评价，各小队为其他小队填涂星级评价表，并推选科技小达人。
　　2.辅导员为科技小达人颁发科技章。
　　设计说明：现场评价环节，运用了少先队雏鹰奖章的评价机制，颁发科技章，设有个人和集体两个层面的评价。建议辅导员为队员颁发科技章的同时，能再设计勇气章、合作章、最佳团队章等。
　　五、拓展建议
　　1.鼓励队员发现生活中创新发明的新点子，在中队里进行招标，邀请感兴趣的队员组成课题组，共同进行创新探究。
　　2.各课题组将自己的创意作品制作过程用视频记录下来，发布至网络平台，发动队员们共同为喜欢的创新作品点赞。
　　六、活动反思
　　我们关注队员的生活，对队员的课余生活进行有效指导；我们鼓励队员多人合作，强强联合，因为当下社会需要合作型人才；我们适时运用了激励、认同的评价方式，为鼓励对队员的成长能起到正能量的影响作用；我们教会队员完整地记录创造过程，以达到提升队员创新能力的愿景。