阅读教学中如何让学生融入情感

来源 :语文教学与研究(下半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yiyu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
阅读教学是初中语文教学不可或缺的组成部分.俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,通过广泛的阅读,不仅可以提升学生的知识储备,还有助于强化学生的写作能力.从读写之间的紧密关系看,阅读教学对语文学科综合素养的形成有着举足轻重的作用.同时,妙笔生花的作家大多擅长“以情纬文,以文被质”,阅读教学在通读文本的基础上,还应融入情感教学——让学生领悟作者蕴含在文本中的丰富思想和深刻情感,借此将阅读教学推向深层次.
其他文献
相对于其它引入高中语文教材的课文而言,源自于《诗经·卫风》中的《氓》,给教材解读者带来了更多、更多元的解析视角,而视角的多元必然导致了解读结果的多元,于是也就看到了关于本文解读的多重结论.众所周知,尽管对于一般的文学作品而言,“一千个读者有一千个哈姆雷特”代表的往往是一种欣欣向荣的文学解读状态,但是对于进入教材的课文而言,却需要一个相对统一的解读.那么,对于《氓》来说,如何寻求这种统一呢?笔者以为应当紧扣两个关键词,也就是“生活”与“理想”.从中国知网上搜《氓》及“解读”,可以得到很多论文,这些论文的观点
期刊
产业和教育是相互关联、相互促进的两大系统,产教融合已成为促进职业教育、高等教育发展,加强创新型人才和技术技能人才培养模式一脉相承的重要决策.经济发展新常态下,产业结构不断深化升级调整,市场对于人才的需求结构随之发生转变.作为育人主体的产教双方,应适应发展趋势,实现更为深入地、紧密地、彻底地融合.基于教育生态建设、人才培养闭环建设以及人才培养能力矩阵三维度视角开展产教融合研究,将助推中国高等教育全面进入产教深度融合时代.
在高职语文幼教专业中,教师要结合儿童文学课的教学促使学生提升人文素养,成长为合格的幼儿教师.教师首先要立足阅读课堂,促使学生了解儿童文学的文体特点,学会鉴赏,学会自主创作;还要设置隐形课程,通过举办讲座、开展文化活动、融合网络资源的方式让学生博览群书,形成良好的文化心态;还要组织教学实践、社团活动和社区活动,让学生提升教学智慧.这些方法都能指导学生更好地了解儿童文学,在幼儿教学中应用掌握的知识提升教学效果.
期刊
高中语文新教材必修上册一共8个单元,其中5个单元32篇课文是单篇文本, 32个单篇文本中有 15个是旧教材上的文本.对这些单篇文本的教学,新课标提出了可以采用单元教学、专题教学和群文教学等教学模式,但从目前阅读教学的实际来看,单篇教学仍然是阅读教学的首选.那么这些在新旧教材中都有的文本在单篇教学上有没有区别呢?下面就以《故都的秋》为例,谈谈新高考背景下新旧教材中同一文本单篇教学的差异.
期刊
对于语文学科来说,学生思维素养是学科核心素养之一,为了在语文课堂上强调学生独立创造性思维的培养,思辨性的教学方式探讨尤为重要.思辨性阅读与表达是初中语文的学习任务之一,学生不仅仅要在语文课堂上掌握必要的语文基础知识,更应该通过课堂的学习与实践,得到思维能力的发展与提升.在新课程改革的标准下,学校也越来越重视学生思辨性阅读与表达能力的培养.
期刊
初中学生学习诗歌,挑战之一在于学生读诗很难与诗之情感发生共鸣,尤其是现代诗,在相当一部分学生眼里,就是“拼凑在一起的句子”(学生语,下同),就是“将一大段话分成一段一句的话”.这样的理解可以说是对诗之误解,如此基础上是无法筑造起对诗之理解的整体架构的.因此,对于诗歌尤其是现代诗歌,很关键的一点就是要让学生读懂诗歌,而要做到这一点并不容易,因为所谓读懂,并不是只是从字面上获得意义,而是指能够走入诗境,能够让自身的心灵与诗之情感达成共振.只有这样,才能理解何为谓“经由思,抵达诗”.
期刊
新课标对语文教学提出的目标是:教学以学生为主,不仅要提高学生阅读能力,还要培养学生阅读兴趣,让学生在阅读中提高交流能力和审美水平,全面发展学生的语文技能、情感以及态度.初中生正值青春期,对世界充满好奇心,广泛的阅读能够满足他们的求知欲,还能帮助他们理解课文阅读资料的内容.因此,通过培养学生阅读兴趣、教授阅读技巧,能够提高语文阅读课堂的有效性.
期刊
随着信息化的不断发展,人们进入了“读图时代”,语文教学也要随着时代的发展而改进,教师要引导学生学习“读图”,尝试掌握观察顺序,学会从图片中汲取重要信息,展开推理,阐述读图心得体会,并结合图片展开二次创作,这样才能促使学生更好地融入“读图时代”,提升阅读能力.
期刊
传统的初中语文教学中,在面临课文解读这一任务的时候,教师与学生之间的关系,不知不觉当中就会演变成学生跟着教师走的关系.某种程度上讲,这一演变结果是必然的,因为在课文解读的过程当中,教师与学生的关系并不平等,教师对课文的深耕细作,学生对课文几乎一无所知,这样的关系决定了在课文解读的过程当中,教师必然是引领者,而学生必然是被引领者.在认同这一判断的同时,教师又必须注意不能拘泥于这一判断,建构主义学习理论认为,学生的学习所得是自己主动建构的结果,而无论是理论还是实践均表明,就算是学生一开始对某一篇课文一无所知,
期刊
为了顺应数智时代在线课程的改革,结合财务分析课程定位及课程特征,分析建设线上线下混合式金课的必要性和可行性,构建线上交互学习、线下实践创新的混合式金课建设路径,为进一步推动高校课程教学改革做出有意义的探索.