摘 要：小学是学生德智发展的黄金时期，面对幼稚的小学生，班主任需要投入更多的精力对其进行科学的管理，完善学生自身缺陷的同时为其打造出良好的学习环境，从而为小学生今后的发展打下坚实的基础。
　　关键词：小学；班主任；班级管理
　　学校是学生成长的摇篮，小学生在家中多为独生子女，家长们过渡的爱护使得学生性格发展中愈发的个性化，不利于其课堂上良好学习习惯的养成。面对这种不良的发展现状，班主任要深入探究学生自身的实际情况，结合多种引导方式打造良好的班级环境，为学生未来的发展注入更多的动力。
　　一、平等对待学生，激发发展潜能
　　每一名小学生心中都渴望得到他人的关注，但是，目前很多班主任以学生的综合成绩决定对其的态度，这种心理使得班级优等生获得较多的成就感，而后进生没有得到应有的关注，逐渐的可能会自暴自弃，使得班级出现不利于和谐发展的因素，对于小学班级的管理产生了不利的影响。对此，我建议班主任教师应平等的对待每一名学生，耐心的调查了解寻找学生身上的闪光点，而后给予适当的自主空间，帮助学生展现自身的优势，从而激发学生自身的潜能为高速发展的小学班级体做出推动作用。首先，每个小学生的精力都是有限的，后进生在学习成绩上处于劣势，但是他们可能在其他的方面会有一技之长。比如，在我班的有一名学生，学习成绩不好但是非常擅长唱歌，针对于这一情况在班会或者是歌唱比赛上，我经常鼓励其展现自己的才华，通过其优美的歌声，班级很多学生改变了对其的印象，使得这名学生在班级的人际关系越来越好，对其学习知识或其他方面起到了积极的推动，逐渐的成绩也获得了显著的提升。
　　其次，教师要多举办一些增强学生之间互动的班级会议，以此提升学生的凝聚力促使其更好的融入到大集体当中，使得班级的同学关系更加的和谐。比如，在班会上教师鼓励学生说出自己在学习和生活中遇到的问题，而后，由学生一起进行思考问题的成因。学生提出的问题可以引起他人的共鸣，有助于实现同学之间的团结精神，在学生众说纷纭后，教师对学生的观点进行总结，并阐述自己的看法，让他们从教师的视角中看待问题出现的原因，进一步促进学生身心健康发展。最后，教师和学生一起探究解决问题的方法，逐渐的形成师生互动探究实际问题的局面，拉近师生之间距离的同时，让学生有一种亲切的感觉，在学生心中播下班级就是一个大家庭的种子，为平等和谐的班集体做出积极的推动。班级是一个整体，教师要引导学生学会平等的对待每一名班级的成员，消除学生心中对他人产生的成见，为和谐长久发展的班集体带来积极的影响。
　　二、创设责任制度，培养责任意识
　　小学生对于陌生的事物存在探究的欲望，同时自身的对于责任意识理解不足，使得班级很多学生我行我素，没有重视到自己在班级的位置与责任，对于和谐班集体的发展造成了不利的影响。班主任作为班级整体的管理者，要明确好责任意识，在管理的过程中把责任落实到每一个学生的身上，让他们明白自身对于班级和谐的重要性，进一步推动班集体的良好发展。首先，学校虽然是一个学习的场所，但是有很多与学习无关的内容也需要在班级施行，比如学生责任心及习惯培养、思想观念的树立等。班主任要合理安排学生参与值日、扫除等班级的活动，根据学生的数量进行任务分配，让每一名学生都明白自己在某一时间内需要完成的任务。接着对学生灌输集体荣誉的重要性，号召学生们积极对待班级内的劳动活动，并时刻保持班级的环境卫生，让同学生在一个整洁的环境中学习生活，促使全班学生都可以养成主人翁的意识，加速班级责任意识的发展。
　　其次，科学的设置班级干部管理制度，根据班级学生的数量划分成不同的学习小组，由不同的学生分别担任不同小组的小组长，由学习委员把任务交到小组长的手中，使得学习的任务进一步落实到学习小组当中，让学生更加直接的了解到自己需要做的事情，逐渐的完善学习的状态，使得学生的学习效率获得更大幅度的提升。另外，班主任可以对学生进行拓展管理，让学生轮流担任班长的职务，每天或者每节课进行一次班长的轮换，帮助学生从管理者的角度了解班级现在的实际情况，在学生心中埋下责任意识的种子，久而久之学生就会注意自身的言行举止，以身作则，进一步推动班级良好氛围的发展进程，为优秀班集体的形成带来积极的影响。
　　三、结语
　　班主任是学生日常学习和生活的领导人，每一名小学班主任都要意识到自己肩上的责任，根据学生的实际状态实行针对性的管理措施，帮助学生深刻认识自己对于班级整体发展的重要性，从而激发学生自主性的管理意识，使其在今后的学习和生活中取得更多的收获。
　　参考文献：
　　[1]林祥华，新课程背景下小学班主任班级管理策略探究，[J] 新课程·上旬， 2016（2）.
　　[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J] .中国校外教育（中旬刊），2014（7）.