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摘 要：数学作为基础类的科学学科，在高校的教学工作中占据着重要的地位，教师应当在教学工作中强化信息技术的应用，以实现教学方法的升级，更高效地完成教学目标。文章从备课、教学、辅导这三个教学阶段为出发点，对信息技术在高校数学教学工作中的应用方法展开分析，为相关教学研究提供参考。
关键词：信息技术；数学教学；应用方法
一、 引言
在新课程改革的背景下，高校的数学教学也必须顺应时代发展的潮流，通过信息技术对教学方法进行合理的创新，实现策略与手段升级的同时，提高教学质量。在教学活动的不同阶段，信息技术也展现出了不同的应用作用，在进行有效开发的过程中，可以使教学在整体上展现出优势的信息化水平。
二、 备课阶段
信息技术与数学教学的充分结合，首先要从教师在课程准备的备课阶段展开。在信息化的应用过程中，教师可以将课程内容进行整理，构建出整体知识框架的同时，将教材知识中的重点、难点问题进行凝练，并将这些内容统一整理到备置的PPT课件中，方便课堂上进行讲解教学。在这种方法下，利用网络中的视频、图片、材料案例，降低知识点的理解难度，使学生能更高效地对知识进行学习和掌握，提高课堂学习的有效性。
当前的教材大纲在内容上有着明显的单一性问题，并在针对专项知识点的讨论上，存在着深度不足的特点。在备课阶段使用信息技术，还可以通过互联网对课程内容进行搜索，利用网络内容的丰富性，对教材知识进行补充，或是通过网络中的案例与佐证，实现知识点内容的深度理解，補全教材中的各种缺陷，使教学内容得到提升。
另外，教师在备课阶段，还要保证自身积极性以及教学态度的端正。即便是利用信息技术对教学材料进行升级处理，教师也必须充分地根据学生对知识的具体掌握情况，对课件进行处理与设计，使其在课堂上达到应有的优势效果。
例如，教师在备置“勾股定理”的教学课件时，可以先为学生展示Flash软件下的几何构图，并组织学生利用格尺自主进行三角形的绘制。然后继续深化知识点内容，将割补法与平移法的具体操作方法，在视频软件中进行展示，使学生直观地观察抽象知识概念，深化对勾股定理概念感知作用的同时，提升数学课堂的教学效率。
三、 教学阶段
在教学阶段应用信息技术，教师必须注重课堂中的节奏掌控，在保证课堂纪律的基础上，对传统的教学内容进行改良升级，使其在新方法、新技术的影响下表现出新的形式，有效地提高数学教学工作。
首先，信息技术相较于传统教学，在方法先进性、内容生动性上都有着明显的优势，可以调动起学生的学习兴趣，营造出轻松活泼的课堂氛围，提高学习的效率。但在该方法下，也会使学生忽略课堂中的纪律，当注意力不再集中时，会使得课堂变得混乱并失去控制。所以，教师务必要发挥自身的管理能力，时刻保持对教学活动的导向与控制作用，避免造成课堂纪律的缺失而对实际教学工作造成影响。同时，在传统教学的过程中，学生会有充足的时间对知识点进行反复地理解与吸收，由于信息技术的使用，会加快知识的讲解，从而缩减了学生思考的时间，使教学的效果受到削弱。因此，教师务必在利用信息化进行教学时，注意对教学节奏的控制，使学生可以进行有效的思考，巩固掌握的知识。
其次，信息化数学教学中，教师要强化对于先进软件的利用意识与应用能力。由于数学知识自身存在的科学性与逻辑性较高，所以教师必须加强自身逻辑思维能力的建设，并通过有效的语言表达与软件应用使教学的效果得到保证。
例如，实际教学中，教师可以尝试通过使用特定的教学软件辅助教学，引入MATLAB等商业数学软件，对矩形运算、函数绘制等知识内容进行演示讲解，在学生对知识进行初步接触的过程中，降低繁琐运算的影响，提升学习动力的同时，注重知识规律的讲解，并使运算的过程通过软件的课时化操作进行展示，切实地发挥出信息技术的应用优势，使教学内容与效率得到保证。
四、 辅导阶段
数学教学中的辅导环节，是解决课堂疑问、巩固知识内容、强化知识学习的重要环节。教师为了更好地发挥出辅导阶段的教学作用，可以将信息技术的平台化优势引导到辅导教学中，通过加强师生交流的及时性与有效性，提高辅导的作用水平，使学生随时向教师咨询学习中的问题与困难，更好地发挥出教师的指导作用。同时，教师在建立有效交流平台的过程中，可以深化师生之间的情感交流，在进行相互理解与换位思考的过程中，使教师能更好地掌握学生的学习状态，从而制定出针对性更强的教学计划。
例如，教师可以通过贴吧、QQ、微信等社交媒体平台，建立班级之间的交流群组，学生在遇到学习问题时，可以第一时间在群组里向教师求教，减少时间与空间对学习的影响。另外，教师可以指导学生利用网络中的学习平台，通过慕课教育等平台，对知识内容进行复习，同时对课堂学习的知识进行补充，更具针对性地掌握教材重点的同时，扩大知识覆盖面，体现信息技术在数学教学中的优势性。
五、 总结
在辅导阶段中，通过信息技术建立起时效性更强的沟通平台，可以更有效地发挥出教师的指导作用，使教学内容得到巩固。同时，课件准备、多媒体设备应用等内容，将信息技术应用在备课与教学阶段，是实现整体教学质量提升的有效方法，不仅促进了高校数学教学的升级，也助力了我国教育事业的信息化发展。
参考文献：
[1]杨东升.浅谈信息技术在数学教学整合中的问题与对策[J].宏观经济管理，2017（S1）：220-221.
[2]孟桂芝，赵辉，王树忠.基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（6）：8-9.
作者简介：
陈勋，江西省赣州市，赣州师范高等专科学校。
关键词：信息技术；数学教学；应用方法
一、 引言
在新课程改革的背景下，高校的数学教学也必须顺应时代发展的潮流，通过信息技术对教学方法进行合理的创新，实现策略与手段升级的同时，提高教学质量。在教学活动的不同阶段，信息技术也展现出了不同的应用作用，在进行有效开发的过程中，可以使教学在整体上展现出优势的信息化水平。
二、 备课阶段
信息技术与数学教学的充分结合，首先要从教师在课程准备的备课阶段展开。在信息化的应用过程中，教师可以将课程内容进行整理，构建出整体知识框架的同时，将教材知识中的重点、难点问题进行凝练，并将这些内容统一整理到备置的PPT课件中，方便课堂上进行讲解教学。在这种方法下，利用网络中的视频、图片、材料案例，降低知识点的理解难度，使学生能更高效地对知识进行学习和掌握，提高课堂学习的有效性。
当前的教材大纲在内容上有着明显的单一性问题，并在针对专项知识点的讨论上，存在着深度不足的特点。在备课阶段使用信息技术，还可以通过互联网对课程内容进行搜索，利用网络内容的丰富性，对教材知识进行补充，或是通过网络中的案例与佐证，实现知识点内容的深度理解，補全教材中的各种缺陷，使教学内容得到提升。
另外，教师在备课阶段，还要保证自身积极性以及教学态度的端正。即便是利用信息技术对教学材料进行升级处理，教师也必须充分地根据学生对知识的具体掌握情况，对课件进行处理与设计，使其在课堂上达到应有的优势效果。
例如，教师在备置“勾股定理”的教学课件时，可以先为学生展示Flash软件下的几何构图，并组织学生利用格尺自主进行三角形的绘制。然后继续深化知识点内容，将割补法与平移法的具体操作方法，在视频软件中进行展示，使学生直观地观察抽象知识概念，深化对勾股定理概念感知作用的同时，提升数学课堂的教学效率。
三、 教学阶段
在教学阶段应用信息技术，教师必须注重课堂中的节奏掌控，在保证课堂纪律的基础上，对传统的教学内容进行改良升级，使其在新方法、新技术的影响下表现出新的形式，有效地提高数学教学工作。
首先，信息技术相较于传统教学，在方法先进性、内容生动性上都有着明显的优势，可以调动起学生的学习兴趣，营造出轻松活泼的课堂氛围，提高学习的效率。但在该方法下，也会使学生忽略课堂中的纪律，当注意力不再集中时，会使得课堂变得混乱并失去控制。所以，教师务必要发挥自身的管理能力，时刻保持对教学活动的导向与控制作用，避免造成课堂纪律的缺失而对实际教学工作造成影响。同时，在传统教学的过程中，学生会有充足的时间对知识点进行反复地理解与吸收，由于信息技术的使用，会加快知识的讲解，从而缩减了学生思考的时间，使教学的效果受到削弱。因此，教师务必在利用信息化进行教学时，注意对教学节奏的控制，使学生可以进行有效的思考，巩固掌握的知识。
其次，信息化数学教学中，教师要强化对于先进软件的利用意识与应用能力。由于数学知识自身存在的科学性与逻辑性较高，所以教师必须加强自身逻辑思维能力的建设，并通过有效的语言表达与软件应用使教学的效果得到保证。
例如，实际教学中，教师可以尝试通过使用特定的教学软件辅助教学，引入MATLAB等商业数学软件，对矩形运算、函数绘制等知识内容进行演示讲解，在学生对知识进行初步接触的过程中，降低繁琐运算的影响，提升学习动力的同时，注重知识规律的讲解，并使运算的过程通过软件的课时化操作进行展示，切实地发挥出信息技术的应用优势，使教学内容与效率得到保证。
四、 辅导阶段
数学教学中的辅导环节，是解决课堂疑问、巩固知识内容、强化知识学习的重要环节。教师为了更好地发挥出辅导阶段的教学作用，可以将信息技术的平台化优势引导到辅导教学中，通过加强师生交流的及时性与有效性，提高辅导的作用水平，使学生随时向教师咨询学习中的问题与困难，更好地发挥出教师的指导作用。同时，教师在建立有效交流平台的过程中，可以深化师生之间的情感交流，在进行相互理解与换位思考的过程中，使教师能更好地掌握学生的学习状态，从而制定出针对性更强的教学计划。
例如，教师可以通过贴吧、QQ、微信等社交媒体平台，建立班级之间的交流群组，学生在遇到学习问题时，可以第一时间在群组里向教师求教，减少时间与空间对学习的影响。另外，教师可以指导学生利用网络中的学习平台，通过慕课教育等平台，对知识内容进行复习，同时对课堂学习的知识进行补充，更具针对性地掌握教材重点的同时，扩大知识覆盖面，体现信息技术在数学教学中的优势性。
五、 总结
在辅导阶段中，通过信息技术建立起时效性更强的沟通平台，可以更有效地发挥出教师的指导作用，使教学内容得到巩固。同时，课件准备、多媒体设备应用等内容，将信息技术应用在备课与教学阶段，是实现整体教学质量提升的有效方法，不仅促进了高校数学教学的升级，也助力了我国教育事业的信息化发展。
参考文献：
[1]杨东升.浅谈信息技术在数学教学整合中的问题与对策[J].宏观经济管理，2017（S1）：220-221.
[2]孟桂芝，赵辉，王树忠.基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（6）：8-9.
作者简介：
陈勋，江西省赣州市，赣州师范高等专科学校。