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摘要：小学科学是一门非常有趣的学科，学生在课堂上的兴趣也是非常浓厚，然而教师不能只是让学生空有热情，一定要将学生热情充分利用，成为提高学生学习效率的坚实基础。实验教学在小学科学课堂上有着广阔的用武之地，它可以让学生对周围的现象时刻保持好奇的心态，还能通过实验现象来加深学生对于相关知识的理解和记忆，以便学生可以将其应用到生活实践当中，做到学以致用，让知识更好的指导我们的现实生活。
关键词：小学科学;实验教学;求知兴趣;辅助理解;加强实践
小学生的特点之一就是有着很旺盛的求知欲，如果教师可以将其利用得当，便能够为学生提供充足的学习动力。同时活泼好动也是小学生的性格特征之一，因此在小学科学的课堂上学生都非常活跃，对于一些科学实验有着非常浓厚的兴趣。实验教学一直都是小学科学课堂上的主流教学方式，也取得了非常显著的学习效果。本人结合自身的教学经验，对小学科学课堂中实验教学的策略进行一番探讨，希望能对广大教师的教学和学生学习起到一定的帮助作用。
一、培养学生求知兴趣
求知欲和好奇心是一个进步的根本动力，如果没有了求知欲，那学生的学习热情会受到很大的削弱，学生的学习效率也会受到影响。通过實验教学，教师可以调动学生的兴趣，让学生的求知欲望更加强烈，这样学生在课堂上就会更加主动，甚至不需要教师的监督和指导学生就能完成相应的学习，对于提高小学科学课堂效率有着明显的帮助。当学生的求知欲被激发后，会慢慢形成主动探索知识的习惯，长期下去会帮助学生养成积极的学习态度。
例如，在教学“冰融化了”这部分内容时，我将从冰箱内取出的一块冰放在透明的容器内，几分钟过后学生可以观察到冰块的体积明显比之前要小，学生开始纷纷议论起来，并向我询问理由。又比如在教授“它们吸水吗”这部分内容时，我分别拿了一块卫生纸和一块海绵，并在玻璃板上倒上了水，用卫生纸和海绵将其吸收，学生看到水消失后，也开始议论纷纷。再比如我在教学“米饭、淀粉和碘酒的变化”时，我预先用淀粉水在白纸上写下“好好学习天天向上”几个字，在课堂导入时，在纸上喷洒碘酒，让字显现出来，学生一片惊奇。在这些教学过程中，我都激发起了学生的求知欲，让学生对接下来的学习变得很感兴趣，这样教师在接下来的教学中会更加省力，学生的学习效率也会有所提高。让学生保持高涨的求知兴趣，是让学生在学习中变得主动的有效方法。
二、辅助学生知识理解
小学科学涉及的知识虽然简单，但是有一些东西仍是非常抽象的，如果只是通过语言上的讲解，学生有可能不会理解的特别透彻，从而给学生以后的学习埋下隐患。实验教学的出现极大的改变了这一状况，教师利用实验让学生去认识和发现生活中一些现象的原理，既能保证学生的理解程度，还能让学生对科学产生兴趣，所学的知识也能更好的指导学生的实际生活，实验教学可谓是做到了一举三得。
例如，在教授“定滑轮和动滑轮”这部分内容时，学生对于其运行原理并没有深刻的理解，学完之后很多学生都有一种云里雾里的感觉。然而教师的义务不只是教授学生知识，更要保证学生可以真正理解所学的知识，这样教师的教学和学生的努力才不会白白浪费。我将学生每五人分成一个小组，让学生合作去一起制作动滑轮和定滑轮装置，并且之后还会对其装置的稳固性进行检测，学生在自己制作的过程中必然会了解其运行的原理，这样学生便不会出现不理解相关科学原理的情况，因此实验教学可以帮助学生更好的理解知识，辅助学生的课堂学习。
三、加强学生实践应用
学以致用是所有学习的最终目的，知识要用来指导生活，只停留在思想和书本上的知识是没有价值和意义的。实验教学可以让全体学生参与到课堂，教师可以在实验选取上进行一些挑选和创新，多选取一些与学生生活息息相关的科学实验，让学生可以更加投入，可以在科学实验中更加专注。久而久之，学生便能更加清晰的理解和掌握这些科学原理，并用这些知识来更好的指导现实生活，加强学生的实践应用。
例如，在教授“金属热胀冷缩吗”这部分内容时，我选取了多种常见的生活用品进行实验，有金属、塑料、液体等等，让学生了解生活中的大部分物体都存在热胀冷缩的现象，同时让学生亲自去进行实验，比如将瘪了的乒乓球放在热水中，没过一会儿乒乓球就能恢复如初;将刚刚煮熟的鸡蛋放进冷水里，皮很容易就能剥下来......这些都是由于热胀冷缩的原因，由此类推，学生也能理解冬天水管会裂开、铁路上的部分设备之间会留有缝隙、大街上的电线夏天会下垂冬天会紧绷等等，这些也都是生活中常见的热胀冷缩所导致的现象。通过做实验，学生对于相关科学原理有了更加深刻的认识，也能指导学生更好的将其应用到生活中去，加强学生的实践能力。
总而言之，实验教学是一种有着诸多优势的教学方法，在小学科学课堂上可以得到完全发挥，小学科学中有着各种各样的实验，能够让学生体验到实验教学所有益处，从而让学生喜欢上实验教学课堂。同时，实验教学对于小学生综合素质的提高也有着极大的帮助，能够让学生更加具有探索精神，加强学生的动手能力，使学生在以后的学习和生活当中更加占据主动性，慢慢培养符合我国新时代需要的有梦青少年。
参考文献：
[1]郎红立.浅谈小学科学课实验教学的重要性[J].学周刊，2018（17）
[2]戴志文.小学科学实验教学中的问题与策略反思[J].读与写，2016，13（08）
关键词：小学科学;实验教学;求知兴趣;辅助理解;加强实践
小学生的特点之一就是有着很旺盛的求知欲，如果教师可以将其利用得当，便能够为学生提供充足的学习动力。同时活泼好动也是小学生的性格特征之一，因此在小学科学的课堂上学生都非常活跃，对于一些科学实验有着非常浓厚的兴趣。实验教学一直都是小学科学课堂上的主流教学方式，也取得了非常显著的学习效果。本人结合自身的教学经验，对小学科学课堂中实验教学的策略进行一番探讨，希望能对广大教师的教学和学生学习起到一定的帮助作用。
一、培养学生求知兴趣
求知欲和好奇心是一个进步的根本动力，如果没有了求知欲，那学生的学习热情会受到很大的削弱，学生的学习效率也会受到影响。通过實验教学，教师可以调动学生的兴趣，让学生的求知欲望更加强烈，这样学生在课堂上就会更加主动，甚至不需要教师的监督和指导学生就能完成相应的学习，对于提高小学科学课堂效率有着明显的帮助。当学生的求知欲被激发后，会慢慢形成主动探索知识的习惯，长期下去会帮助学生养成积极的学习态度。
例如，在教学“冰融化了”这部分内容时，我将从冰箱内取出的一块冰放在透明的容器内，几分钟过后学生可以观察到冰块的体积明显比之前要小，学生开始纷纷议论起来，并向我询问理由。又比如在教授“它们吸水吗”这部分内容时，我分别拿了一块卫生纸和一块海绵，并在玻璃板上倒上了水，用卫生纸和海绵将其吸收，学生看到水消失后，也开始议论纷纷。再比如我在教学“米饭、淀粉和碘酒的变化”时，我预先用淀粉水在白纸上写下“好好学习天天向上”几个字，在课堂导入时，在纸上喷洒碘酒，让字显现出来，学生一片惊奇。在这些教学过程中，我都激发起了学生的求知欲，让学生对接下来的学习变得很感兴趣，这样教师在接下来的教学中会更加省力，学生的学习效率也会有所提高。让学生保持高涨的求知兴趣，是让学生在学习中变得主动的有效方法。
二、辅助学生知识理解
小学科学涉及的知识虽然简单，但是有一些东西仍是非常抽象的，如果只是通过语言上的讲解，学生有可能不会理解的特别透彻，从而给学生以后的学习埋下隐患。实验教学的出现极大的改变了这一状况，教师利用实验让学生去认识和发现生活中一些现象的原理，既能保证学生的理解程度，还能让学生对科学产生兴趣，所学的知识也能更好的指导学生的实际生活，实验教学可谓是做到了一举三得。
例如，在教授“定滑轮和动滑轮”这部分内容时，学生对于其运行原理并没有深刻的理解，学完之后很多学生都有一种云里雾里的感觉。然而教师的义务不只是教授学生知识，更要保证学生可以真正理解所学的知识，这样教师的教学和学生的努力才不会白白浪费。我将学生每五人分成一个小组，让学生合作去一起制作动滑轮和定滑轮装置，并且之后还会对其装置的稳固性进行检测，学生在自己制作的过程中必然会了解其运行的原理，这样学生便不会出现不理解相关科学原理的情况，因此实验教学可以帮助学生更好的理解知识，辅助学生的课堂学习。
三、加强学生实践应用
学以致用是所有学习的最终目的，知识要用来指导生活，只停留在思想和书本上的知识是没有价值和意义的。实验教学可以让全体学生参与到课堂，教师可以在实验选取上进行一些挑选和创新，多选取一些与学生生活息息相关的科学实验，让学生可以更加投入，可以在科学实验中更加专注。久而久之，学生便能更加清晰的理解和掌握这些科学原理，并用这些知识来更好的指导现实生活，加强学生的实践应用。
例如，在教授“金属热胀冷缩吗”这部分内容时，我选取了多种常见的生活用品进行实验，有金属、塑料、液体等等，让学生了解生活中的大部分物体都存在热胀冷缩的现象，同时让学生亲自去进行实验，比如将瘪了的乒乓球放在热水中，没过一会儿乒乓球就能恢复如初;将刚刚煮熟的鸡蛋放进冷水里，皮很容易就能剥下来......这些都是由于热胀冷缩的原因，由此类推，学生也能理解冬天水管会裂开、铁路上的部分设备之间会留有缝隙、大街上的电线夏天会下垂冬天会紧绷等等，这些也都是生活中常见的热胀冷缩所导致的现象。通过做实验，学生对于相关科学原理有了更加深刻的认识，也能指导学生更好的将其应用到生活中去，加强学生的实践能力。
总而言之，实验教学是一种有着诸多优势的教学方法，在小学科学课堂上可以得到完全发挥，小学科学中有着各种各样的实验，能够让学生体验到实验教学所有益处，从而让学生喜欢上实验教学课堂。同时，实验教学对于小学生综合素质的提高也有着极大的帮助，能够让学生更加具有探索精神，加强学生的动手能力，使学生在以后的学习和生活当中更加占据主动性，慢慢培养符合我国新时代需要的有梦青少年。
参考文献：
[1]郎红立.浅谈小学科学课实验教学的重要性[J].学周刊，2018（17）
[2]戴志文.小学科学实验教学中的问题与策略反思[J].读与写，2016，13（08）