论文部分内容阅读
【摘要】数学是小学教育阶段非常重要的组成部分，对学生的影响非常大，如果在小学数学教学中渗透思想品德教育，将会受到意想不到的效果。本文中，笔者分析了小学数学教学中思想品德教育的存在的问题，在此基础上详细探讨了思想品德教育在小学数学教学中的渗透策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
【关键词】小学数学 ； 思想品德教育 ； 渗透策略
【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0111-02
引言
小学阶段是学生生涯的起步阶段，也是学生成长的关键阶段。这一时期，学生的各方面观念、能力还处于形成的萌芽阶段，对学生进行思想道德教育具有非常重要的意义。作为小学阶段重要的一门学科，数学教学过程中应当渗透思想品德教育，让学生在无形中养成良好的习惯，培养正确的价值观，为今后的健康成长打下坚实的基础。
1.小学数学教学中思想道德教育存在的问题
1.1重视程度不够
在一小部分小学数学教师看来，数学是一门对学生综合成绩提高十分重要的学科，在进行該学科的教学时，不应当融入更多其他的学科知识，思想道德教育同样也不例外，生怕融入在数学教学中之后，会对数学学科的教学开展造成不良影响。
1.2渗透方式单一
小学数学教学中，思想品德教育的渗透，必须要保证数学教学顺利进行的基础上才能渗透，否则不仅会影响到数学教学，还会影响到渗透的效果，但苦于部分小学数学教师在渗透方式上的把握不够，渗透的方式又比较单一，导致效果不理想。
1.3渗透意图明显
如上为论述所提及到的一样，在小学数学教学中渗透思想品德教育，数学教学是前提，思想道德教育的渗透不能以牺牲数学教学为代价，然而在实际教学过程中，部分教师的渗透意图过于明显，经常将思想道德教育强加至小学数学教学当中。
2.小学数学教学中思想道德教育渗透的策略
2.1结合数学史，实施爱国主义教育
我国是一个拥有五千多年文化的文明古国，古代劳动人民创造出了辉煌灿烂的民族文化，让小学生从小接触这些悠久的历史文化非常有必要，可以在无形中对小学生进行爱国主义教育[1]。在小学数学教材中，有很多数学知识和民族文化有关，珠算文化便是其中之一。小学数学教师在进行课堂教学的时候，可以依托珠算这一数学发展史，让学生对算盘这一古老的计算工具进行了解，使其认识到算盘在古代计算中的重要性。在学习到圆周率的相关知识时，教师可以向学生介绍我国伟大的数学家祖冲之，让学生了解到祖冲之求出了圆周率位于3.1418926至3.1415727之间，这在当时是一个非常了不起的成就，要比国外相关研究早上千年。又比如，在学习统计图表的简单知识时，向学生讲解我国运动员在北京奥运会上获得的奖牌情况，然后让学生绘制出金、银、铜牌分布的统计图表。通过上述内容的教学，学生会产生一种民族自豪感，内心的情感会被激发，并励志要努力学习，长大了向那些默默奉献的伟大人物一样，为祖国争光。整个过程下来，学生不仅学习到了数学知识，还受到了爱国主义教育，无形中渗透了思想品德教育。
2.2结合学科特点，培养良好的习惯
数学知识的学习，要求学生非常细心，这主要是因为数学这门学科具有严谨性高、逻辑性强的特点。学生在进行数学学科的学习时，在学习的过程中，会体现出自身的学习习惯，而这些学习习惯将会对学生今后的学习生涯产生重要的影响[2]。对于小学数学教师而言，为了能够让学生养成良好的学习习惯，必须要让学生形成对数学的正确认识，认真对待数学知识的学习。例如，在学习到“数学广角——数与形”知识内容的时候，涉及到数字与形状结合的问题，主要考验的是学生的思维以及发现规律的能力。教师在教学过程中，可以充分利用这一小节的内容，培养学生良好的思维习惯，使得学生能够对数与形相互之间的联系更加了解，让学生了解到数学学习中思维的重要性。
2.3结合教材，充分挖掘德育素材
在小学数学教材中，确实有很多德育素材，但是这些德育素材并不是直接体现，往往隐藏得比较深。所以，教师应当灵活地运用教材，充分挖掘德育素材。比如，在“节约用水”的知识内容中，对于节约用水做了充分地强调。教材中对“世界水日”进行了详细地介绍，使得学生对于我国水资源的严峻形势更加清楚。教师在进行这一知识的讲解是，让学生借助身边同学亲人的力量，去调查身边水资源的浪费现象，并且测量家里厨房水龙头一定时间内浪费水的量，并在课堂上汇报测量结果。同时，也可以要求学生在保值、图书、互联网上搜寻有关节约用水的资料，课堂上互相讨论。
结语
总而言之，在小学数学教学中渗透思想品德教育非常重要，数学教师应当充分挖掘教材内容，结合学科特点，向学生适当讲解数学史知识，使得学生在潜移默化中接受思想道德教育。
参考文献
[1]徐绍廷.随风潜入夜 润物细无声——谈如何在小学数学教学中渗透思想品德教育[J].教育现代化，2016，3（39）：278-279.
[2]纪胜利，苏学强.浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊，2017，15（23）：102-103.
【关键词】小学数学 ； 思想品德教育 ； 渗透策略
【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0111-02
引言
小学阶段是学生生涯的起步阶段，也是学生成长的关键阶段。这一时期，学生的各方面观念、能力还处于形成的萌芽阶段，对学生进行思想道德教育具有非常重要的意义。作为小学阶段重要的一门学科，数学教学过程中应当渗透思想品德教育，让学生在无形中养成良好的习惯，培养正确的价值观，为今后的健康成长打下坚实的基础。
1.小学数学教学中思想道德教育存在的问题
1.1重视程度不够
在一小部分小学数学教师看来，数学是一门对学生综合成绩提高十分重要的学科，在进行該学科的教学时，不应当融入更多其他的学科知识，思想道德教育同样也不例外，生怕融入在数学教学中之后，会对数学学科的教学开展造成不良影响。
1.2渗透方式单一
小学数学教学中，思想品德教育的渗透，必须要保证数学教学顺利进行的基础上才能渗透，否则不仅会影响到数学教学，还会影响到渗透的效果，但苦于部分小学数学教师在渗透方式上的把握不够，渗透的方式又比较单一，导致效果不理想。
1.3渗透意图明显
如上为论述所提及到的一样，在小学数学教学中渗透思想品德教育，数学教学是前提，思想道德教育的渗透不能以牺牲数学教学为代价，然而在实际教学过程中，部分教师的渗透意图过于明显，经常将思想道德教育强加至小学数学教学当中。
2.小学数学教学中思想道德教育渗透的策略
2.1结合数学史，实施爱国主义教育
我国是一个拥有五千多年文化的文明古国，古代劳动人民创造出了辉煌灿烂的民族文化，让小学生从小接触这些悠久的历史文化非常有必要，可以在无形中对小学生进行爱国主义教育[1]。在小学数学教材中，有很多数学知识和民族文化有关，珠算文化便是其中之一。小学数学教师在进行课堂教学的时候，可以依托珠算这一数学发展史，让学生对算盘这一古老的计算工具进行了解，使其认识到算盘在古代计算中的重要性。在学习到圆周率的相关知识时，教师可以向学生介绍我国伟大的数学家祖冲之，让学生了解到祖冲之求出了圆周率位于3.1418926至3.1415727之间，这在当时是一个非常了不起的成就，要比国外相关研究早上千年。又比如，在学习统计图表的简单知识时，向学生讲解我国运动员在北京奥运会上获得的奖牌情况，然后让学生绘制出金、银、铜牌分布的统计图表。通过上述内容的教学，学生会产生一种民族自豪感，内心的情感会被激发，并励志要努力学习，长大了向那些默默奉献的伟大人物一样，为祖国争光。整个过程下来，学生不仅学习到了数学知识，还受到了爱国主义教育，无形中渗透了思想品德教育。
2.2结合学科特点，培养良好的习惯
数学知识的学习，要求学生非常细心，这主要是因为数学这门学科具有严谨性高、逻辑性强的特点。学生在进行数学学科的学习时，在学习的过程中，会体现出自身的学习习惯，而这些学习习惯将会对学生今后的学习生涯产生重要的影响[2]。对于小学数学教师而言，为了能够让学生养成良好的学习习惯，必须要让学生形成对数学的正确认识，认真对待数学知识的学习。例如，在学习到“数学广角——数与形”知识内容的时候，涉及到数字与形状结合的问题，主要考验的是学生的思维以及发现规律的能力。教师在教学过程中，可以充分利用这一小节的内容，培养学生良好的思维习惯，使得学生能够对数与形相互之间的联系更加了解，让学生了解到数学学习中思维的重要性。
2.3结合教材，充分挖掘德育素材
在小学数学教材中，确实有很多德育素材，但是这些德育素材并不是直接体现，往往隐藏得比较深。所以，教师应当灵活地运用教材，充分挖掘德育素材。比如，在“节约用水”的知识内容中，对于节约用水做了充分地强调。教材中对“世界水日”进行了详细地介绍，使得学生对于我国水资源的严峻形势更加清楚。教师在进行这一知识的讲解是，让学生借助身边同学亲人的力量，去调查身边水资源的浪费现象，并且测量家里厨房水龙头一定时间内浪费水的量，并在课堂上汇报测量结果。同时，也可以要求学生在保值、图书、互联网上搜寻有关节约用水的资料，课堂上互相讨论。
结语
总而言之，在小学数学教学中渗透思想品德教育非常重要，数学教师应当充分挖掘教材内容，结合学科特点，向学生适当讲解数学史知识，使得学生在潜移默化中接受思想道德教育。
参考文献
[1]徐绍廷.随风潜入夜 润物细无声——谈如何在小学数学教学中渗透思想品德教育[J].教育现代化，2016，3（39）：278-279.
[2]纪胜利，苏学强.浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊，2017，15（23）：102-103.