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随着社会经济的发展和现代化建设进程加快，我国对人才质量的要求越来越高。传统“填鸭式”教育培养出的学生，已无法满足社会对素质型人才的要求。改变传统课堂模式，建立师生相互促进、共同进步的教学模式，以培养时代需要的新型素质人才，成为教育工作人员的关注焦点之一。参与式课堂教学以学生为中心，在学生的参与下制定学习计划并进行教学，提高了学生的学习积极性并锻炼了学生的合作能力、交流能力、学习能力，是对传统教学模式的颠覆。
课堂教学是孩子学会学习、发展能力的主阵地，小学作为孩子真正开始学习的地方，是培养孩子形成良好的思维习惯和学习习惯的重要阶段。因此，我们要注重小学课堂教育，发展新型教育模式。小学数学参与式课堂教学在以学习者为中心的基础上，引导学生积极发现问题并解决问题，创建和谐、民主、积极的教学氛围，以此提高学生的学习主动性和积极性。
一、参与式教学的特点
（一）以学生为中心
传统的小学课堂是以教师为中心。教师制定好教学计划并备课，然后在课堂上向学生进行讲解。学生只是单纯接受教师灌输的知识并在教师提问时进行简单的互动，很少进行独立的完整的思考。而参与式教学恰好与传统式教学相反。参与式教学是以学生为中心，由学生结合自己的实际情况，通过集体商讨，最后提出学习目标并制定相应的学习计划，提高了学生的参与度。
（二）自主学习
在参与式学习中，教师会暂时退居二线，将课堂讲解完全交给学生。学生在准备课堂讲解时，会发现各种各样的问题，并积极思考解决问题的策略，在解决问题中学习。同时，学生在自主探索性的学习过程中身心完全投入，提高了学生的学习积极性。
（三）教师适时点拨
在参与式教学中，教师的主要任务是组织和策划教学活动，调动学生积极参与到教学中来。但学生在思考问题和解决问题的过程中会存在不足，所以老师需要对学生进行适时的点拨与启发，以提高参与式教学课堂效率。
二、参与式教学的培养目标
（一）培养竞争精神和合作意识
适当的竞争精神和合作意识是立足于社会的根本。在参与式教学中，学生很难独自完成教学任务。这就需要他们学会合作，在交流合作中解决问题。同时，参与式教学也会促使学生具有竞争意识。学生在参与式教学过程中逐步体会到竞争和合作的重要性，可以为以后的发展打下坚实的基础。
（二）良好的沟通交流能力
良好的沟通交流能力是未来社会人们必有的基本要求之一。它包括获取、传递、总结信息的能力和善于结交好友的技能。在参与式教学中，学生与学生、学生与老师之间会进行大量的沟通交流。在交流过程中，学生逐步完善自己，学会倾听他人的意见，接受他人的建议，表明自己的态度，最终提高自己的能力。
三、小学数学参与式课堂教学策略
（一）放“权”给学生
传统教学模式中，教师和学生界限分明。大部分决定是教师单方面决定的，比如：教师根据学校的校历，单方面决定教学计划和教学目标，学生只能被动接受。并且，很多教师不相信学生的能力，不敢将讲课的重任交给学生，造成了学生只能被动接受知识的局面。还有很多老师，在教学过程中没有认真倾听学生的想法，不能结合学生的实际情况进行授课讲解，致使课堂讲解与学生学习进度脱节的情况发生。由此可知，要想展开参与式课堂教学，老师首先要相信学生的能力，相信他们可以自己进行学习和授课。同时，老师要放“权”给学生，即给他们自主制定教学计划和教学目的的权利，给他们自主选题的自由。
（二）转变教育思想，促使学生自主性学习
传统教学课堂中，常见的情况是：教师在讲台上一直讲，学生在讲台下一直听。师生课堂互动极少，学生只是被动接受教师灌输的知识，是传统教学被称为“填鸭式”教育的原因。这种呆板的教学模式，不利于学生自主性学习习惯形成，所以要提高学生自主性学习积极性，必须从根本上转变教育思想。要从思想上认识到，学生是学习和发展的中心，要多倾听学生的心声，并建立相互理解、立志共同进步的师生关系。同时，在学生进行参与式教学时适时鼓励，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
（三）趣味教学
小学生活泼好动，枯燥乏味的课堂无法吸引他们的注意。因此，要想提高小学生在数学课堂的参与度，必须采用充满趣味的教学方法，利用现代化的教学工具吸引他们的注意。也可以选取学生感兴趣的生活场景，引入相关的数学问题。比如在引入《三角形三边之间关系》这一课时，可以先用多媒体展示一个动画场景：两只小蜜蜂要往花丛飞，第一只小蜜蜂走三角形的其中一条边，第二只小蜜蜂走三角形的另外的两条边，那么哪只小蜜蜂会先飞到花丛中呢？通常情况下，学生在听到最后的问题时，都会积极思考并主动回答问题。利用这种方法不仅使学生积极参与到课堂中来，还促使他们思考问题，提高了课堂学习效率。
结束语：
为了满足未来社会的需要，必须从娃娃抓起。因此，小学数学课堂必须摆脱以往封闭的填鸭式教学模式，改变以往教师讲学生听的局面。参与式教学以学生为学习和发展的主体。教师在参与式教学过程中，需要结合小学生的实际情况和小学数学特点进行教学，让学生更多参与到教学环节中，提高了学生的学习主动性，有助于学生全面发展。
课堂教学是孩子学会学习、发展能力的主阵地，小学作为孩子真正开始学习的地方，是培养孩子形成良好的思维习惯和学习习惯的重要阶段。因此，我们要注重小学课堂教育，发展新型教育模式。小学数学参与式课堂教学在以学习者为中心的基础上，引导学生积极发现问题并解决问题，创建和谐、民主、积极的教学氛围，以此提高学生的学习主动性和积极性。
一、参与式教学的特点
（一）以学生为中心
传统的小学课堂是以教师为中心。教师制定好教学计划并备课，然后在课堂上向学生进行讲解。学生只是单纯接受教师灌输的知识并在教师提问时进行简单的互动，很少进行独立的完整的思考。而参与式教学恰好与传统式教学相反。参与式教学是以学生为中心，由学生结合自己的实际情况，通过集体商讨，最后提出学习目标并制定相应的学习计划，提高了学生的参与度。
（二）自主学习
在参与式学习中，教师会暂时退居二线，将课堂讲解完全交给学生。学生在准备课堂讲解时，会发现各种各样的问题，并积极思考解决问题的策略，在解决问题中学习。同时，学生在自主探索性的学习过程中身心完全投入，提高了学生的学习积极性。
（三）教师适时点拨
在参与式教学中，教师的主要任务是组织和策划教学活动，调动学生积极参与到教学中来。但学生在思考问题和解决问题的过程中会存在不足，所以老师需要对学生进行适时的点拨与启发，以提高参与式教学课堂效率。
二、参与式教学的培养目标
（一）培养竞争精神和合作意识
适当的竞争精神和合作意识是立足于社会的根本。在参与式教学中，学生很难独自完成教学任务。这就需要他们学会合作，在交流合作中解决问题。同时，参与式教学也会促使学生具有竞争意识。学生在参与式教学过程中逐步体会到竞争和合作的重要性，可以为以后的发展打下坚实的基础。
（二）良好的沟通交流能力
良好的沟通交流能力是未来社会人们必有的基本要求之一。它包括获取、传递、总结信息的能力和善于结交好友的技能。在参与式教学中，学生与学生、学生与老师之间会进行大量的沟通交流。在交流过程中，学生逐步完善自己，学会倾听他人的意见，接受他人的建议，表明自己的态度，最终提高自己的能力。
三、小学数学参与式课堂教学策略
（一）放“权”给学生
传统教学模式中，教师和学生界限分明。大部分决定是教师单方面决定的，比如：教师根据学校的校历，单方面决定教学计划和教学目标，学生只能被动接受。并且，很多教师不相信学生的能力，不敢将讲课的重任交给学生，造成了学生只能被动接受知识的局面。还有很多老师，在教学过程中没有认真倾听学生的想法，不能结合学生的实际情况进行授课讲解，致使课堂讲解与学生学习进度脱节的情况发生。由此可知，要想展开参与式课堂教学，老师首先要相信学生的能力，相信他们可以自己进行学习和授课。同时，老师要放“权”给学生，即给他们自主制定教学计划和教学目的的权利，给他们自主选题的自由。
（二）转变教育思想，促使学生自主性学习
传统教学课堂中，常见的情况是：教师在讲台上一直讲，学生在讲台下一直听。师生课堂互动极少，学生只是被动接受教师灌输的知识，是传统教学被称为“填鸭式”教育的原因。这种呆板的教学模式，不利于学生自主性学习习惯形成，所以要提高学生自主性学习积极性，必须从根本上转变教育思想。要从思想上认识到，学生是学习和发展的中心，要多倾听学生的心声，并建立相互理解、立志共同进步的师生关系。同时，在学生进行参与式教学时适时鼓励，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
（三）趣味教学
小学生活泼好动，枯燥乏味的课堂无法吸引他们的注意。因此，要想提高小学生在数学课堂的参与度，必须采用充满趣味的教学方法，利用现代化的教学工具吸引他们的注意。也可以选取学生感兴趣的生活场景，引入相关的数学问题。比如在引入《三角形三边之间关系》这一课时，可以先用多媒体展示一个动画场景：两只小蜜蜂要往花丛飞，第一只小蜜蜂走三角形的其中一条边，第二只小蜜蜂走三角形的另外的两条边，那么哪只小蜜蜂会先飞到花丛中呢？通常情况下，学生在听到最后的问题时，都会积极思考并主动回答问题。利用这种方法不仅使学生积极参与到课堂中来，还促使他们思考问题，提高了课堂学习效率。
结束语：
为了满足未来社会的需要，必须从娃娃抓起。因此，小学数学课堂必须摆脱以往封闭的填鸭式教学模式，改变以往教师讲学生听的局面。参与式教学以学生为学习和发展的主体。教师在参与式教学过程中，需要结合小学生的实际情况和小学数学特点进行教学，让学生更多参与到教学环节中，提高了学生的学习主动性，有助于学生全面发展。