摘要：近年来，随着我国社会经济的发展，国家开放了二胎等政策，我国学前教育事业也迎来了飞速的发展。具体表现是幼儿园和各种幼儿早教机构如雨后春笋般纷纷出现，入园人数也迎来了爆发式增长，随之而来的就需要大量的幼儿园教师。学前教育专业作为中职所开设的一项基础专业，每年为社会输送了一大批人才，促进了我国幼儿教育事业的发展和进步，为国家教育事业的发展奠定了一定的基础。正是在这样的大背景下，很多中职学校也纷纷开办了学前教育专业。目前，我国学前教育师资的培养主要是一些中职院校、师范专科和师范类的大学，笔者主要从事的是中职学前教育专业教学，现就中职学前教育的发展前景和存在的问题以及解决的方法三个方面展开论述。
　　关键词：中职;学前教育
　　中职学前教育专业的出现，是我国特殊历史时期的必然产物，它是在我国学前教育师资严重缺乏的情况下对师范类学前教育专业办学的极大补充[1]。当然，中职学前教育专业人才的培养既有乐观的一面，同时又受到许多客观条件的制约。在职教冷、普高热、职教招生处于低谷的形势下，中职学前教育专业的招生往往爆满，一枝独秀，同时毕业生就业也出现了供不应求的局面。那么为什么会出现这样的形势，具体由以下原因。
　　一、幼儿园实际的需要
　　中职学前教育专业的重要性一中职学前教育专业为幼儿教育输送人才，中职院校办学的目的就是社会培养技能型人才的，幼儿学前教育而中小学教育不同，幼儿教育主要锻炼的就是学生各方面的能力，目的在于培养儿童的一些基本生活能力，而不是像中小学一样注重的是学习文化知识和理论知识的学习，这种教学需要与中职的办学理念是相同的。同时，虽然我国的一些高职和师范类大学也开设了学前教育专业，但是他们所学习的知识理论居多，并不适合学前教育的一线工作，所以，目前学前教育教学的主力依然是为中职学生为主。
　　二、政府部门的高度重视
　　为农村和欠发达地区培养教师近些年来随着教育事业的不断发展，农村幼儿教育事业也受到了政府和教育部门的高度重视。发展农村幼儿教育，不可避免的会涉及到幼儿教师的问题，中职学前教育专业所培养出来的教育人才，极大的缓解了农村地区学前育师资力量短缺的问题，促进了农村和欠发达地区教育事业的发展，为教育事业注入了新鲜的血液。
　　现代幼儿教育活动的组织，对我们中职学前教育专业学生提出了更高的要求，在幼儿园活动中幼儿教师要实现自己的职业理想，组织开展好幼儿活动需要具备综合素质与能力包括观察和了解幼儿的能力;组织管理班级的能力如班级计划、班风建设、活动策划与组织、评价等，特别是3-6岁儿童学习与发展指南的颁布，要求我们幼儿教师严格按照指南开展教育活动如果违反指南要求，又出现了安全事故，这将由我们上课老师承担相应责任;教育研究能力教学、研讨、反思、提高的能力。
　　新时期幼儿教师只有拥有综合素质与能力，才能立足于幼儿教育领域。所以中职学前教育的发展也存在以下问题：
　　中职学前教育事业的发展困境一生源素质参差不齐，自身地位不够准确众所周知，中职院校的学生大部分都是一些无法进入普通高中学习的学生，这些学生的文化课基础差，进入中职学习的目的就是为了学习一技之长。
　　职院校的竞争较为激烈，为了招收更多的学生，大部分中职院校在招生的时候没有进行严格的筛选，只要学生报名相关的专业就录取。 這种录取方式，导致许多学前教育专业的学生素质参差不齐，有的学生各方面条件都比较好，而有的学生则连基本的要求都无法达到。 此外，中职学前教育专业，自身地位也不够准确。中职院校主要是培养技能型的人才，对于学前教育专业来说，也主要是为了培养一线的教师。
　　然而，一些中职院校却想要眉毛胡子一把抓，既想要培养专业技能强的学生，又想要做好理论教学培养管理型教师，最后往往是两方面工作都没有做好，学生不论是理论知识还是技能学习都只有半桶水。
　　由于学习年限短，无法系统学习知识随着社会的进步和发展，幼儿教育受到了越来越多人的重视，对于幼儿教师的要求也越来越高。但是，在中职院校里，由于学习时间短，学生往往无法系统的学习知识，专业水平无法得到有效提高。
　　在中职院校里一般的学制为三年，但是学生实际学习的时间只有两年，在第三年里学生就要走进幼儿园进行实训。在校学习的两年时间里，学生需要学习音乐、舞蹈、绘画及其他与幼儿教育相关的内容，这对于大部分的中职学生来说是一件十分困难的事情，导致中职学前教育专业的发展不顺。
　　那么面对这些现状我们应该如何做呢？
　　一、立足保育员，多方面拓展就业方向
　　中职学校培养的学生是面向社会生产第一线的劳动型人才，属于劳动部门管核的范畴，而幼儿教师是属于师范院校培养的对象，属于教育部门的管核[2]。中职学前教育培养的学生只能承担保育员的工作是社会发展的必然结果，但并不是降低了学生的档次。相反，这是学前教育专业性进步的体现。因此，我们应该让学生在毕业前取得保育员资格和普通话等级证书，为他们的进一步发展解决后顾之忧。
　　另外，学前教育专业有很大一部分的内容是艺术教育领域的，我们可以培养各种艺术特长人才，就业时可以有多方面的选择，如现在越来越多的早教中心的教导师;各种事业、企业单位的文娱组织;各区文化站和街道的文化宣传;各种社会教育培训机构的教导人员：琴行、画室、少儿舞蹈工作室的教师;还有一些相关的行业，如健美中心、瑜伽馆、婚庆策划公司等。
　　二、面向未来，积极寻找中职学前教育专业发展的新路子。
　　根据社会发展的需要，中职学前教育专业必须突破现状，向培养高素质、高层人才的方向努力。比较现实的做法是引导并组织学生参加相关专业的成人高考、自学考试，即使在校期间达不到专科的学历，但是给学生指引了自我发展的方向，学生可在较短的时间内取得国家认可的专科学历证书，这也为学生尽快申请教师资格证找到了出路。同时，可以考虑与中师、高师联合办学，让学生通过“2+1”或“3+2”的模式完成中专、大专课程的学习，丰富学前教育知识，获得中专、大专学历，从而适应幼儿教育市场的需要。
　　三、不断提高中职学前教育专业的办学水平
　　（一）加大投入，改善教学条件。
　　用好现有的办学资源，改善教学手段与方法，进一步盘活资源，再根据实际情况逐步加大投入，改善教学环境，完善条件条件，根据教学的实际需要，合理安排课程的授课形式。
　　（二）优化教师队伍。
　　办好学前教育专业，必须有一支高素质的教师队伍。为此，学校应经常组织教师到当地幼儿园考察，了解幼儿园教学的基本情况;强化对教师专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训。此外，学校可依托有关高等学校和职业教育师资培训基地，开展以中青年骨干教师为重点的全员培训，逐步提高具有研究生学历教师的比例，努力打造一支专业素质好、业务水平高、技术精湛、敬业乐教、能讲会做的学前教育教师队伍。
　　参考文献
　　[1]杨友富.关于中职学校学前教育专业发展的几点建议·学生版[J].新教育时代·学生版，2018（48）.
　　[2]邱妍兴.对中职学校学前专业发展的思考[J].广东教育·职教版，2012（7）.
　　作者简介
　　王琳，女，汉族，籍贯：安徽合肥，助理讲师，硕士研究生，研究方向：幼儿教育学心理学。