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摘 要：小学语文学科重点对于学生的阅读能力、理解能力、表达能力和写作能力进行培养，作为教师，最大的难点在于运用恰当的方式培养学生精进的能力。在写作能力培养时，由于学生的思维较活跃，教师需要充分利用学生的思想活跃性，在教学时通过合理地引导，提升教学效果。而在写作训练中，教师常用到的教学训练方法时仿写训练，本文重点从小学语文寫作教学中仿写训练的重要性入手，剖析训练重要性，并提出进行仿写训练的策略，以供语文教学工作者参考。
关键词：小学语文;语文写作;写作教学;仿写训练
一、小学语文写作教学中仿写训练的重要性
在小学语文写作教学中，仿写训练的概念来源于诗文模仿，仿写的雏形就是模仿，而诗文模仿的三重境界分别为偷语、偷意和偷势，通过对古诗文进行推敲和思考，能够领域诗人的思想情感，体会诗人的写作技巧，这样才能学习诗人的布局的奥妙，才能对诗人的写作手法进行模仿，最终融入创新的元素。学生通过对古诗文进行仿写，能基本掌握诗文的格式，也能提升学生的文学素养。不仅是仿写古诗文，现代文章也是可仿写的对象，对学生进行仿写训练的重要性主要体现在这三方面：
（一）可重点培养学生的技能应用能力
对小学生的语言表达能力的培养需要尽早，运用仿写训练可以让学生提早接触古诗文，而古诗文中含有的文化底蕴比较深厚，且句式比较简短，通过仿写训练，学生能较快地掌握表达技巧和写作技能，通过仿写训练积累一些写作经验，促进表达能力的加强。仿写训练同时也能扩充学生的语文思维，通过不断积累，学生的口才表达能力会有显著提高。
（二）可重点提升学生写作技能
写作技能是一个综合性较高的技能，是学生对文学的筛选、加工和重组。仿写训练要求学生接触古诗文，学生通过阅读诗文，已经掌握一些基本的修辞手法，掌握一些写作方法，通过仿写训练，再次加强学生对技能的吸收，巩固个人领悟的内容，对学生以后文学修养的培养非常有利。
（三）有利于学生语文核心素养的增强
语文核心素养是现代语文教学的重点，学生在进行仿写之前，已经训练过听、说、读，再通过仿写训练，直接训练了学生的写作能力，能让学生用自己的语言表达想法，并融入自己学到的文学，这在无形中就提升了学生的文学修养，使学生的文学素养得到提升，也使学生的语文学习提升了一个档次。
二、在小学语文写作教学中如何进行仿写训练
（一）从短句入手进行训练
仿写训练的总体节奏应该是先浅后深，布置的训练量也应该是先少后多。最开始给学生安排仿写任务时，如果完成任务的时间过长，对学生而言是个负担，在最开始训练时花费学生过多时间，也会降低学生对该内容的学习积极性。因此，最开始安排仿写任务时，布置的作业量应该尽可能减少，从短句入手安排写作任务最好。比如，安排学生对某个句子进行仿写，此时的仿写可能只是为一个成语，或一个修辞手法，但由于所花费的仿写时间较少，成语和修辞的用法、作用更能被学生记住，帮助学生在写作文时想起，并主动运用至作文中，达到仿写训练的目的。
（二）通过范文掌握结构
许多学生在写作时最难的是有结构思想，写作时缺少整体意识，将作文字数凑齐便算完成任务，但这样的心态并不能帮助学生提升写作技能。教师需要在仿写训练时培养学生的结构思想，让学生在写作时思考如何才能突出文章的重要思想，也同时思考如何使整个作文的内容更佳紧凑，根据范文的结构仿写便能帮助学生渐渐掌握结构的写作技巧，在个人写作中注重结构的搭建。因此，教师需要在教学时给学生提到结构的概念，并带着学生一起，分析范文的结构，让学生的对结构有清晰的认识，帮助学生仿写时更有清晰的思维，进而在写作中注重结构的搭建。
（三）通过范文掌握表达方式
小学生思维较活跃，但是生活阅历较少，阅读的书本数量也不多，导致其在表达上，缺少经验，长期使用单一的表达方式表达自己或进行写作，长此以往，学生的写作思维会固化，不利于教师拓宽学生的写作思维。因此，教师需要在训练中多给学生找一些创新表达的文段，让学生根据新的表达方式进行仿写。学生通过仿写，对新的表达方式将会有自己的理解，并运用于个人写作中，提高了个人的写作能力。
三、结束语
综上所述，对学生进行仿写训练不仅可以增强学生的写作能力，也可以顺带着增强学生的文学素养，使写作训练的目的最大化。教师在实际布置仿写训练任务时，必须从实际出发，根据学生的作文反馈及时调整训练计划，保证训练能达到最佳效果;与此同时，在训练过程中，有的学生容易作假来完成作业，教师需要仔细审查学生的作业，避免学生为完成写作任务而偷奸耍滑，造成作假思维。总之，教师需要在个人岗位精进个人职业能力，与学生共同成长。
参考文献
[1] 景生梅.小学语文读写结合教学的探索[J].学周刊，2019（23）：131.
[2] 徐文蒂. 小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[D].江苏大学，2019.
[3] 魏来. 以教材为依托的小学中段语文读写结合训练序列建构研究[D].四川师范大学，2018.
关键词：小学语文;语文写作;写作教学;仿写训练
一、小学语文写作教学中仿写训练的重要性
在小学语文写作教学中，仿写训练的概念来源于诗文模仿，仿写的雏形就是模仿，而诗文模仿的三重境界分别为偷语、偷意和偷势，通过对古诗文进行推敲和思考，能够领域诗人的思想情感，体会诗人的写作技巧，这样才能学习诗人的布局的奥妙，才能对诗人的写作手法进行模仿，最终融入创新的元素。学生通过对古诗文进行仿写，能基本掌握诗文的格式，也能提升学生的文学素养。不仅是仿写古诗文，现代文章也是可仿写的对象，对学生进行仿写训练的重要性主要体现在这三方面：
（一）可重点培养学生的技能应用能力
对小学生的语言表达能力的培养需要尽早，运用仿写训练可以让学生提早接触古诗文，而古诗文中含有的文化底蕴比较深厚，且句式比较简短，通过仿写训练，学生能较快地掌握表达技巧和写作技能，通过仿写训练积累一些写作经验，促进表达能力的加强。仿写训练同时也能扩充学生的语文思维，通过不断积累，学生的口才表达能力会有显著提高。
（二）可重点提升学生写作技能
写作技能是一个综合性较高的技能，是学生对文学的筛选、加工和重组。仿写训练要求学生接触古诗文，学生通过阅读诗文，已经掌握一些基本的修辞手法，掌握一些写作方法，通过仿写训练，再次加强学生对技能的吸收，巩固个人领悟的内容，对学生以后文学修养的培养非常有利。
（三）有利于学生语文核心素养的增强
语文核心素养是现代语文教学的重点，学生在进行仿写之前，已经训练过听、说、读，再通过仿写训练，直接训练了学生的写作能力，能让学生用自己的语言表达想法，并融入自己学到的文学，这在无形中就提升了学生的文学修养，使学生的文学素养得到提升，也使学生的语文学习提升了一个档次。
二、在小学语文写作教学中如何进行仿写训练
（一）从短句入手进行训练
仿写训练的总体节奏应该是先浅后深，布置的训练量也应该是先少后多。最开始给学生安排仿写任务时，如果完成任务的时间过长，对学生而言是个负担，在最开始训练时花费学生过多时间，也会降低学生对该内容的学习积极性。因此，最开始安排仿写任务时，布置的作业量应该尽可能减少，从短句入手安排写作任务最好。比如，安排学生对某个句子进行仿写，此时的仿写可能只是为一个成语，或一个修辞手法，但由于所花费的仿写时间较少，成语和修辞的用法、作用更能被学生记住，帮助学生在写作文时想起，并主动运用至作文中，达到仿写训练的目的。
（二）通过范文掌握结构
许多学生在写作时最难的是有结构思想，写作时缺少整体意识，将作文字数凑齐便算完成任务，但这样的心态并不能帮助学生提升写作技能。教师需要在仿写训练时培养学生的结构思想，让学生在写作时思考如何才能突出文章的重要思想，也同时思考如何使整个作文的内容更佳紧凑，根据范文的结构仿写便能帮助学生渐渐掌握结构的写作技巧，在个人写作中注重结构的搭建。因此，教师需要在教学时给学生提到结构的概念，并带着学生一起，分析范文的结构，让学生的对结构有清晰的认识，帮助学生仿写时更有清晰的思维，进而在写作中注重结构的搭建。
（三）通过范文掌握表达方式
小学生思维较活跃，但是生活阅历较少，阅读的书本数量也不多，导致其在表达上，缺少经验，长期使用单一的表达方式表达自己或进行写作，长此以往，学生的写作思维会固化，不利于教师拓宽学生的写作思维。因此，教师需要在训练中多给学生找一些创新表达的文段，让学生根据新的表达方式进行仿写。学生通过仿写，对新的表达方式将会有自己的理解，并运用于个人写作中，提高了个人的写作能力。
三、结束语
综上所述，对学生进行仿写训练不仅可以增强学生的写作能力，也可以顺带着增强学生的文学素养，使写作训练的目的最大化。教师在实际布置仿写训练任务时，必须从实际出发，根据学生的作文反馈及时调整训练计划，保证训练能达到最佳效果;与此同时，在训练过程中，有的学生容易作假来完成作业，教师需要仔细审查学生的作业，避免学生为完成写作任务而偷奸耍滑，造成作假思维。总之，教师需要在个人岗位精进个人职业能力，与学生共同成长。
参考文献
[1] 景生梅.小学语文读写结合教学的探索[J].学周刊，2019（23）：131.
[2] 徐文蒂. 小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[D].江苏大学，2019.
[3] 魏来. 以教材为依托的小学中段语文读写结合训练序列建构研究[D].四川师范大学，2018.