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摘要：Visual Foxpro主要是用来开发中小型数据库系统，如常见的教学信息管理系统。它是一种关系型数据库管理系统，也是三本院为非计算机专业学生开设的一门学习数据库系统计算机课程。但在三本学校转型的形式下，为了适应教育改革要求学校要培养应用型人才的需要，VF数据库教学必须要适应新形势教学模式，因此，新课程改革要求应用型学科必须深入研究一种更适合本学校学生的教学模式。
关键词：VF数据库；教学模式；应用型学科
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）04-0150-03
Introduction to the Three SChools under the Transformation of VF
WANG Ling-ling1，CHEN Yu2，WANG Xian-shui3
（Wuhan University of Engineering Science， Wuhan 430200， China）
Abstract： Visual Foxpro is mainly used to develop small and medium-sized database system， such as common information management system of teaching. It is a relational database management system， it was three in our hospital for non-computer professional students of a course of learning computer database system. But under the three transformation in the form of the school， in order to adapt to the needs of the education reform requires schools to cultivate applied talents， VF database teaching must adapt to the new situation， and as a result， the new curriculum reform requirements must be in-depth study of applied science a teaching model more suitable for students in this school.
Key words： VF database； Teaching mode； Applied science
新时期的教育强调的是学生的主体地位，要求课程运用任务驱动的教学方式来指导学生学习，并且充分结合实践教学来展开教学工作，以便更好地帮助学生自主的学习[1～3]。Visual Foxpro数据库语言这门课程要求学生掌握基本的数据库应用技术和基于数据库的应用程序设计技术和基于数据库的应用程序设计技术，培养学生的逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。新时期的教育要求学校以培养应用型人才为主，即教育改革必须以实践教学和理论教学相结合为出发点[4-5]。另一方面，三本院校培养应用型人才的办学终旨是培养学生的动手和灵活运用所学知识的能力，以便学生毕业后能快速找到适合自己的工作，Visual Foxpro数据库语言这门课程的教学在很大程度上满足和符合三本院校培养应用型人才的教学目的。此外，教育部也有关于在校大学生在四年本科期间要完成计算机等级考试及英语四六级考试的相关要求，其中计算机二级等级考试科目分为C语言和Visual Foxpro两类，因此，对于非计算机专业学生而言，通过学习Visual Foxpro数据库语言这门课程的理论知识，通过计算机二级等级考试，不仅可以了解数据库的增、删、修改等基本的维护工作，还能开发出小型的数据库管理系统。
1 教学方法的转型
针对实际学习中，大部分学生的综合能力远远不达标，且学生没有良好的逻辑理念，在平时的学习中也不注重实践环节，上实验课前不做相关的基本准备工作，对教师在理论课上讲解的案例没有深刻的理解，另一方面，课堂上都是以教师为中心，以书本上的内容为蓝本学习，过分注重理论知识而忽略实践联系，最终导致学生不能将所学的知识运用到实践中，也严重影响到学生的实际动手能力，也降低了学生主动学习的积极性，因此针对这样的情况，采取了以下的教学方式：
1）互动教学法。在多媒体课堂上，教师不再拘泥于自己的说讲角色，一律站起来授课。使用丰富的表情和生动的手势语言，感染学生。同时，对问题的设计不再以解决为主，转而以讨论的形式让每个学生都发动脑筋、各抒己见。让每个学生都融入到热烈的学习气氛中。这种方法要求学生在教师的组织下按计划地学习，也要求教师按学生的困惑和要求有针对性地重点施教。这样，既有利于激发学生学习的积极性，提高学生的动手和动脑能力；又有利于教师经常与学生沟通信息，了解学生学习中存在的问题，以便因材施教，提高教学效果和效率[6～9]。
2）合理使用多媒体辅助教学工具。多媒体教学工具的使用可以使教学的内容更加直观、更加生动地展现，便于学生的理解。为了改正教学过程中形式大于内容的状况，在课件制作上，要求老师秉承朴实、简单的原则，不搞令人眼花缭乱的特技、不对页面进行过度渲染，用文字、图形能表达清楚所讲的内容就可以。在教学过程上，改变过去老师单纯坐着演示课件的做法，采取多媒体与板书相结合的方法，必要的书写内容必须板书、必要的补充内容必须用语言表达[6]。在课件播放的进度上，老师一定要注重节奏，让学生有足够的时间作笔记，有多余的精力理解消化学习内容。
关键词：VF数据库；教学模式；应用型学科
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）04-0150-03
Introduction to the Three SChools under the Transformation of VF
WANG Ling-ling1，CHEN Yu2，WANG Xian-shui3
（Wuhan University of Engineering Science， Wuhan 430200， China）
Abstract： Visual Foxpro is mainly used to develop small and medium-sized database system， such as common information management system of teaching. It is a relational database management system， it was three in our hospital for non-computer professional students of a course of learning computer database system. But under the three transformation in the form of the school， in order to adapt to the needs of the education reform requires schools to cultivate applied talents， VF database teaching must adapt to the new situation， and as a result， the new curriculum reform requirements must be in-depth study of applied science a teaching model more suitable for students in this school.
Key words： VF database； Teaching mode； Applied science
新时期的教育强调的是学生的主体地位，要求课程运用任务驱动的教学方式来指导学生学习，并且充分结合实践教学来展开教学工作，以便更好地帮助学生自主的学习[1～3]。Visual Foxpro数据库语言这门课程要求学生掌握基本的数据库应用技术和基于数据库的应用程序设计技术和基于数据库的应用程序设计技术，培养学生的逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。新时期的教育要求学校以培养应用型人才为主，即教育改革必须以实践教学和理论教学相结合为出发点[4-5]。另一方面，三本院校培养应用型人才的办学终旨是培养学生的动手和灵活运用所学知识的能力，以便学生毕业后能快速找到适合自己的工作，Visual Foxpro数据库语言这门课程的教学在很大程度上满足和符合三本院校培养应用型人才的教学目的。此外，教育部也有关于在校大学生在四年本科期间要完成计算机等级考试及英语四六级考试的相关要求，其中计算机二级等级考试科目分为C语言和Visual Foxpro两类，因此，对于非计算机专业学生而言，通过学习Visual Foxpro数据库语言这门课程的理论知识，通过计算机二级等级考试，不仅可以了解数据库的增、删、修改等基本的维护工作，还能开发出小型的数据库管理系统。
1 教学方法的转型
针对实际学习中，大部分学生的综合能力远远不达标，且学生没有良好的逻辑理念，在平时的学习中也不注重实践环节，上实验课前不做相关的基本准备工作，对教师在理论课上讲解的案例没有深刻的理解，另一方面，课堂上都是以教师为中心，以书本上的内容为蓝本学习，过分注重理论知识而忽略实践联系，最终导致学生不能将所学的知识运用到实践中，也严重影响到学生的实际动手能力，也降低了学生主动学习的积极性，因此针对这样的情况，采取了以下的教学方式：
1）互动教学法。在多媒体课堂上，教师不再拘泥于自己的说讲角色，一律站起来授课。使用丰富的表情和生动的手势语言，感染学生。同时，对问题的设计不再以解决为主，转而以讨论的形式让每个学生都发动脑筋、各抒己见。让每个学生都融入到热烈的学习气氛中。这种方法要求学生在教师的组织下按计划地学习，也要求教师按学生的困惑和要求有针对性地重点施教。这样，既有利于激发学生学习的积极性，提高学生的动手和动脑能力；又有利于教师经常与学生沟通信息，了解学生学习中存在的问题，以便因材施教，提高教学效果和效率[6～9]。
2）合理使用多媒体辅助教学工具。多媒体教学工具的使用可以使教学的内容更加直观、更加生动地展现，便于学生的理解。为了改正教学过程中形式大于内容的状况，在课件制作上，要求老师秉承朴实、简单的原则，不搞令人眼花缭乱的特技、不对页面进行过度渲染，用文字、图形能表达清楚所讲的内容就可以。在教学过程上，改变过去老师单纯坐着演示课件的做法，采取多媒体与板书相结合的方法，必要的书写内容必须板书、必要的补充内容必须用语言表达[6]。在课件播放的进度上，老师一定要注重节奏，让学生有足够的时间作笔记，有多余的精力理解消化学习内容。