【摘 要】
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为探索跨文化交际教学对理工类大学生心理资本的作用机制,本研究基于中国大学生的认知角度,运用访谈法,开发了由自我效能感、希望、韧性和乐观等维度构成的中国大学生心理资
【机 构】
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中国矿业大学外文学院; 中国矿业大学公共管理学院;
【基金项目】
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2015年中国矿业大学“教学名师教育工程”项目(项目编号:M SWW0017)的资助
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为探索跨文化交际教学对理工类大学生心理资本的作用机制,本研究基于中国大学生的认知角度,运用访谈法,开发了由自我效能感、希望、韧性和乐观等维度构成的中国大学生心理资本量表,以及由全球视角培育、知识传递和文化调适等构成的跨文化交际教学量表,并通过对理工类大学生的问卷调查,检验了跨文化交际教学对理工类大学生心理资本的驱动效用。研究发现,全球视角培育对大学生自我效能感、乐观情绪产生正向影响,而跨文化知识传递和文化调适分别分别对大学生自我效能感、希望、韧性和乐观情绪产生积极作用,其中,跨文化知识传递在理工类大学生心理资本的构建中起到的作用最大。此项研究结论有利于解释理工类专业跨文化教学的必要性,也为大学生心理资本的培育提供了新的途径。
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