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【摘 要】 初中信息技术是学校课程的重要组成部分，信息技术的教育从小学阶段开始，但是由于不少学生在小学阶段并没有打好基础，导致其到初中阶段学习信心不足，进一步限制学生信息技术的学习效果和水平。信心对于学生学好任何一门学科来说都非常重要。本文作者结合自身经验，分析当前初中信息技术教学的现状，在培养学生的学习信心的基础上提出了促进初中信息技术课堂有效教学的策略。
【关键词】 初中信息技术 初中生 自信心
随着人们的工作和生活越来越离不开计算机，信息技术教学逐渐受到学校教育的重视。但当前初中信息技术的教学现状并不令人十分满意：学生课堂参与兴致不高，信心不足，影响了课堂教学的有效开展。本文作者就以上问题，谈谈如何开展有效教学：
一、当前初中信息技术教学现状
1. 基础设施比较薄弱
资金是困扰初中信息技术教学质量提升发展的一个大问题，尤其是在农村和经济落后的地区，很多学校由于缺乏基础设备，无法充分开展信息技术教学工作。在农村地区，由于教学观念比较落后，很多学校不太重视信息技术教学，使得学生学习信息技术的兴趣不高，自信心不强。
2. 学生的信息技术水平参差不齐，影响了学生学习的信心
首先，由于信息技术学科还没被纳入中考考试体系中去，因此课时安排比较少，一周一节课，有的地方两周一节。由于学习间隔时间较长，学生容易忘记上节课所学的知识。其次，信息技术学科没有得到足够的重視，教师除上课之外，还要负责学校机房的卫生与安全以及计算机设备的维护等。受主客观因素的影响，学生信息技术水平参差不齐，学生之间的差异较明显，很多学生基础较薄弱，也影响他们的信心，打击学习积极性。
二、提高初中生学习信息技术信心的对策
1. 充分利用现有资源，努力上好信息技术课
初中生对于未知的事物总是充满好奇心。对于他们来讲，相比于语数外这些学科，信息技术比较新鲜，有强烈的好奇心。但是学生对课本上的理论知识则不太感兴趣。因此，在正式上课之前，教师要充分利用好现有的教学资源，激发起学生的学习欲望，调动他们的学习积极性，争取提高学生课堂上的学习效率。另外，教师要做好宣传教育工作，让学生认识到学习信息技术的重要性，不能只学习自己感兴趣的上机操作部分，也要认真学习理论知识，全面而系统地掌握计算机操作技能。学生刚接触计算机，对于各种操作可能不太熟练，有可能会丧失学习自信心。在这个时候，教师就要对学生有耐心，在课堂上为学生预留足够多的操作练习时间，务必让每个学生都能掌握一些简单的基础操作。
2. 交流讨论，展示评价，提高学生的信心
初中生学习信息技术的信心和积极性来自于学习过程中获得的成就感。因此，教师在教学过程中要让学生感受到成功的体验和快乐，给予学生充分的肯定和鼓励，哪怕是再简单不过的一个操作和学生作品，只要学生能够独立完成且没有错误，教师就应该鼓励和表扬学生，学会赏识学生的学习成果。在对学生进行评价的过程中，教师要采用分层评价的方式客观公正地对待学生，以维护学生的信心和积极性，从而调动学生学习激情和内在潜力，激发继续学习的愿望，使学生学习计算机的兴趣越来越浓厚。
例如，在教学“图文混排”时，在对学生的作品进行评价时，教师运用分层评价的方式对学生的学习成果做出评价。将全班学生根据学生的基础情况分为A、B、C三个层次。A层学生基础水平较高，B层学生基础水平一般，但是比较勤奋努力，对信息技术的学习也比较感兴趣，C类学生则基础较弱，而且缺乏学习的兴趣和信心。A类学生教师评价其在 Word 中插入艺术字、文本框、图片的方法和艺术字等方法的基础上还要能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题的实际情况;B层学生评价其在图文混排中设置方法的情况;C类学生则评价其能否顺利完成学习任务。
3. 营造和谐的教学氛围，使学生保持持久的学习兴趣和信心
部分学生会因为自身不会操作一些指令动作等，而对学习信息技术产生不自信和畏难的情绪，并因此产生一些心理压力。教师要创设学习情境，让学生在身心愉悦的状态下投入到信息技术的学习中去，以此来克服学生的不自信和畏难的情绪。教师可以采用游戏教学的方式，对于转化学困生，提高他们的学习兴趣有着显著的作用。
例如，在教学指法练习时，教师就可以采用游戏教学的方式。课堂上，教师：“今天这节课我们来一起玩个游戏。同学们两个人共用一台电脑，玩‘警察抓小偷’的游戏。一个学生扮演警察，一个学生扮演小偷。警察要用最快的速度抓住小偷，而小偷就努力不让警察抓到。”布置完任务后，学生开始游戏。游戏结束后，教师问学生A：“怎么样能抓住小偷？”又问学生B：“怎么样才能不让警察抓住？”学生A：“打字速度要比学生B快。”教师接着提问：“怎么样打字速度才能快？”学生陷入思考中……教师给学生讲解手指的摆放位置和指法要点。游戏教学内容要从学生的兴趣出发，并紧扣教学目标，这样才能最大程度地调动学生学习的积极性，有利于提升教学的整体效果。
总之，初中信息技术是学校课程的重要组成部分，学生接受信息技术的教育是从小学阶段就开始的，但是由于不少学生在小学阶段并没有打好基础，导致学生到了初中阶段对学习这门课程的信心不足，限制了学生信息技术的学习效果和计算机水平。信心对于学生学好信息技术来说非常重要。因此，教师要设法在课堂上提高学生的信心，调动起学生的学习兴趣，这样才能提高教学效果。
参考文献
[1] 巩志超.有关于形成性评价在初中信息技术之中的实际应用[J].华夏教师，2018（36）：96.
[2] 苏秀萍.微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略初探[J].福建教育学院学报，2018（12）：59-61.
[3] 高俊.浅谈信息技术背景下初中美术教学如何训练学生自主能力[J].美术教育研究，2018（22）：153.
※此论文系《培养初中学习自信心的策略研究》课题TKTZ-2096阶段性研究成果。
【关键词】 初中信息技术 初中生 自信心
随着人们的工作和生活越来越离不开计算机，信息技术教学逐渐受到学校教育的重视。但当前初中信息技术的教学现状并不令人十分满意：学生课堂参与兴致不高，信心不足，影响了课堂教学的有效开展。本文作者就以上问题，谈谈如何开展有效教学：
一、当前初中信息技术教学现状
1. 基础设施比较薄弱
资金是困扰初中信息技术教学质量提升发展的一个大问题，尤其是在农村和经济落后的地区，很多学校由于缺乏基础设备，无法充分开展信息技术教学工作。在农村地区，由于教学观念比较落后，很多学校不太重视信息技术教学，使得学生学习信息技术的兴趣不高，自信心不强。
2. 学生的信息技术水平参差不齐，影响了学生学习的信心
首先，由于信息技术学科还没被纳入中考考试体系中去，因此课时安排比较少，一周一节课，有的地方两周一节。由于学习间隔时间较长，学生容易忘记上节课所学的知识。其次，信息技术学科没有得到足够的重視，教师除上课之外，还要负责学校机房的卫生与安全以及计算机设备的维护等。受主客观因素的影响，学生信息技术水平参差不齐，学生之间的差异较明显，很多学生基础较薄弱，也影响他们的信心，打击学习积极性。
二、提高初中生学习信息技术信心的对策
1. 充分利用现有资源，努力上好信息技术课
初中生对于未知的事物总是充满好奇心。对于他们来讲，相比于语数外这些学科，信息技术比较新鲜，有强烈的好奇心。但是学生对课本上的理论知识则不太感兴趣。因此，在正式上课之前，教师要充分利用好现有的教学资源，激发起学生的学习欲望，调动他们的学习积极性，争取提高学生课堂上的学习效率。另外，教师要做好宣传教育工作，让学生认识到学习信息技术的重要性，不能只学习自己感兴趣的上机操作部分，也要认真学习理论知识，全面而系统地掌握计算机操作技能。学生刚接触计算机，对于各种操作可能不太熟练，有可能会丧失学习自信心。在这个时候，教师就要对学生有耐心，在课堂上为学生预留足够多的操作练习时间，务必让每个学生都能掌握一些简单的基础操作。
2. 交流讨论，展示评价，提高学生的信心
初中生学习信息技术的信心和积极性来自于学习过程中获得的成就感。因此，教师在教学过程中要让学生感受到成功的体验和快乐，给予学生充分的肯定和鼓励，哪怕是再简单不过的一个操作和学生作品，只要学生能够独立完成且没有错误，教师就应该鼓励和表扬学生，学会赏识学生的学习成果。在对学生进行评价的过程中，教师要采用分层评价的方式客观公正地对待学生，以维护学生的信心和积极性，从而调动学生学习激情和内在潜力，激发继续学习的愿望，使学生学习计算机的兴趣越来越浓厚。
例如，在教学“图文混排”时，在对学生的作品进行评价时，教师运用分层评价的方式对学生的学习成果做出评价。将全班学生根据学生的基础情况分为A、B、C三个层次。A层学生基础水平较高，B层学生基础水平一般，但是比较勤奋努力，对信息技术的学习也比较感兴趣，C类学生则基础较弱，而且缺乏学习的兴趣和信心。A类学生教师评价其在 Word 中插入艺术字、文本框、图片的方法和艺术字等方法的基础上还要能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题的实际情况;B层学生评价其在图文混排中设置方法的情况;C类学生则评价其能否顺利完成学习任务。
3. 营造和谐的教学氛围，使学生保持持久的学习兴趣和信心
部分学生会因为自身不会操作一些指令动作等，而对学习信息技术产生不自信和畏难的情绪，并因此产生一些心理压力。教师要创设学习情境，让学生在身心愉悦的状态下投入到信息技术的学习中去，以此来克服学生的不自信和畏难的情绪。教师可以采用游戏教学的方式，对于转化学困生，提高他们的学习兴趣有着显著的作用。
例如，在教学指法练习时，教师就可以采用游戏教学的方式。课堂上，教师：“今天这节课我们来一起玩个游戏。同学们两个人共用一台电脑，玩‘警察抓小偷’的游戏。一个学生扮演警察，一个学生扮演小偷。警察要用最快的速度抓住小偷，而小偷就努力不让警察抓到。”布置完任务后，学生开始游戏。游戏结束后，教师问学生A：“怎么样能抓住小偷？”又问学生B：“怎么样才能不让警察抓住？”学生A：“打字速度要比学生B快。”教师接着提问：“怎么样打字速度才能快？”学生陷入思考中……教师给学生讲解手指的摆放位置和指法要点。游戏教学内容要从学生的兴趣出发，并紧扣教学目标，这样才能最大程度地调动学生学习的积极性，有利于提升教学的整体效果。
总之，初中信息技术是学校课程的重要组成部分，学生接受信息技术的教育是从小学阶段就开始的，但是由于不少学生在小学阶段并没有打好基础，导致学生到了初中阶段对学习这门课程的信心不足，限制了学生信息技术的学习效果和计算机水平。信心对于学生学好信息技术来说非常重要。因此，教师要设法在课堂上提高学生的信心，调动起学生的学习兴趣，这样才能提高教学效果。
参考文献
[1] 巩志超.有关于形成性评价在初中信息技术之中的实际应用[J].华夏教师，2018（36）：96.
[2] 苏秀萍.微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略初探[J].福建教育学院学报，2018（12）：59-61.
[3] 高俊.浅谈信息技术背景下初中美术教学如何训练学生自主能力[J].美术教育研究，2018（22）：153.
※此论文系《培养初中学习自信心的策略研究》课题TKTZ-2096阶段性研究成果。