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阅读教学是语文教学的主心骨，由此也引得语文教育者多方尝试，课堂追求的是知识的广度、情感的温度、思维的深度、学生的参与度……林林总总的观点，几“度”风雨几度春秋，使得不少像笔者这般年纪的后生小辈不知如何应对。
紧贴文本肌理巧搭思维阶梯——我看特级教师顾德希的语文教育思想
【摘 要】
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阅读教学是语文教学的主心骨，由此也引得语文教育者多方尝试，课堂追求的是知识的广度、情感的温度、思维的深度、学生的参与度……林林总总的观点，几“度”风雨几度春秋，使得不少
【机 构】
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浙江省宁波鄞州正始中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2013年9期
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