【摘 要】
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数学学科教学中渗透深度学习，为学生思维成长创造良好条件。数学思维有不同呈现形式，教师要围绕推理、观察、演绎、探索等数学思维培养目标展开设计，针对教学内容进行教学组织，让学生在主动性学习和探索中成长数学思维认知基础。小学学生直观思维比较敏感，教师不妨借助一些辅助手段，为学生数学学习带来更多启迪，促使学生自然进入到思维酝酿、锻炼、内化环节，在创造性学习中建立数学核心素养。
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数学学科教学中渗透深度学习，为学生思维成长创造良好条件。数学思维有不同呈现形式，教师要围绕推理、观察、演绎、探索等数学思维培养目标展开设计，针对教学内容进行教学组织，让学生在主动性学习和探索中成长数学思维认知基础。小学学生直观思维比较敏感，教师不妨借助一些辅助手段，为学生数学学习带来更多启迪，促使学生自然进入到思维酝酿、锻炼、内化环节，在创造性学习中建立数学核心素养。
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