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【摘 要】在当今教学中，我们都提倡着素质教育，都希望着学生不仅仅是在知识方面得以进步，在处理事情、思考问题等各个方面上都得到显著发展。从素质教育上延展开来，在这里我们要谈一谈核心素养的培养。核心素养可贯穿在许多教学科目上，但本文要探究的是在核心素养下关于小学数学的教学。对于数学意识的形成，必须引起我们的高度关注。希望在学习到数学意识后，每位学生的发展都将会是飞跃性的。
【关键词】核心素养；小学；数学意识；素质发展
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0037-01
引文
小学数学的地位尤为重要。在小学时期学好数学，对于学生大脑的开发，理性思维的形成起着很大的作用。在生活中我们可以时时刻刻发现到数学的运用，它与生活有着密切的联系。每个学生的思维能力是尤为重要的，教师应该引起重视。数学思想培养和数学方法的掌握，会经过学生们的努力慢慢达成的。相信大家的数学能力经过一段时间后都会提高。但如何在小学数学教学中让学生形成数学意识这值得广大教师去深思，这将会是教师们面临的任务与挑战。通过本文的分析，希望让这些小学数学教师得到启发。
一、学生数感的形成要依靠教学课堂
学生学到知识与课堂环境有着紧密的联系。我们不能忽视教学课堂的作用。在老师进行教学时，要创造活跃和谐的课堂，这样不仅使学生的学习兴趣得到提升，而且使学生的学习效率得到提高[1]。学生在学习途中不可避免的会产生丰富的情感经验。有效的课堂并不是意味着只通过在课堂上的游戏产生，老师幽默风趣的教学方式、有意义的问题都能为学生产生好的环境。小学生智力发展不全面，数感的认知很浅薄，甚至可以说基本不知。为了让这一问题得到解决，教师要以生动活泼的教学方式，让学生形成数感，这对之后学生更好的学习数学提供了帮助。
比如在教学到三角形的分类这一章时，老师说在讲台上说：“相信三角形大家在生活中经常见到，但是对于三角形的分类，大家可能还不太了解。现在我手上有直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，大家能猜出我手里拿着的是什么吗？”在这时，老师从讲桌上拿起来一个三角形，这个三角形就露出了一个角，其余部分都被遮挡了起来。有学生说：“这是锐角三角形，因为在刚刚我看到了一个锐角，所以我猜测，这个肯定是锐角三角形。”但另一个学生说：“这个肯定是钝角三角形，虽然刚刚就看到了一个锐角，但可能另两个一个为钝角，一个为锐角。”学生在其中喋喋不休，激烈的讨论着。但不管他们回答的到底正不正确，通过这一环节，充分调动了学生们的积极性和创造性。这一例子更加说明了教学课堂的重要性。老师要对教授课堂的进行创新，融入自己的想法，让学生在课堂上“活起来。”
二、学生数感的形成要结合生活经验
1.融入生活经验将会带来的利处。
在生活中融入數学会使学生学习数学事半功倍，特别是针对小学数学。老师要充分结合生活中例子，加深学生的理解，培养小学生对于数学的兴趣。通过将实际和教学内容相结合的方式，会让学生更好的理解学习的新内容。
2.生活随处是数学。
我们还可以将现实生活中的例子结合起来讲解，得到的效果绝对会是事半功倍的。例如我们可以拿生活中吃的、喝的来等举例。学生最爱吃的肯德基的标识是“KFC”、还有我们随处可见的公共卫生间的标识是“WC”，诸如此类的还有很多。通过这些学生常见的字母来引导出三角形的面积公式，相信得到的教学效果是极好的。老师经常的将这些生活实际联系到教学中，学生在之后的学习中后，会下意识的观察生活中出现的有趣东西。生活是知识来源的一种途径，让我们好好的生活，善于发现生活中的“美”。
三、学生数感的形成要培养学习兴趣
有一句老话说得很好：“兴趣是学习最好的老师。”在教学小学数学当中，老师可以借助教学工具来辅导学生学习，使学生的学习兴趣提高。小学生还处于一个懵懂的阶段，智力发展不完善，教师如果就单纯用课本来进行讲解，不借助其他的工具来辅助进行，相信很多学生学习的效率将会很低，慢慢的学生将会失去学习的乐趣，这是我们极不愿意看到的[2]。
比如当老师教学到加减法时，如果就单纯的说一说加减法的内容，学生们学习的兴趣会大打折扣，学习的效率也会大幅缩减。教师如果在教学途中加入游戏，或者创新教学的方式，相信学生们很快就会学好这一章的内容。老师可以利用什么玻璃球、小棒来辅助教学。学生的动手能力也在这个过程中也得到发展。随着社会不断发展前进，多媒体教学已经进入了课堂，多媒体教学使知识从“死”的变成“活”的，相信通过一系列的方式，学生们的学习会得到稳步提升。每个孩子来到这个世界上，对一切都充满了好奇，都会主动去探索，希望去了解，这就是说每个孩子都是天生的“学习家”。我们要善于抓住这一个优势，培养学生的关于数学的兴趣。
四、学生数感的形成要激发学生的思考
思考贯穿于我们生活学习的各个方面。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话应引起我们充分的思考。老师通过有效的提问，引导学生思考，进而培养学生的思考数学问题的能力。教师通过提问，让学生在思考问题的过程中得到成长，进而提升学生的学习能力[3]。问题将会引起思考，这是不能否认的。我们要让学生培养思考的意识，在思考中得到成长。
结语
通过本文，我们了解到在数学教学中，要培养起学生的核心素养是十分重要的。发展学生的创新思考能力是建立起核心素养的关键。只有我们真正做到这一点，才能使学生更好的进步。
参考文献
[1]艾艳君.重视体验，发展素养——浅析小学数学有效教学重构[J].中国校外教育，2019（08）：120+122.
[2]段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育，2019（08）：138+140.
[3]陈黎.“学科素养”导向下小学数学教材二次开发[J].名师在线，2019（08）：7-8.
【关键词】核心素养；小学；数学意识；素质发展
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0037-01
引文
小学数学的地位尤为重要。在小学时期学好数学，对于学生大脑的开发，理性思维的形成起着很大的作用。在生活中我们可以时时刻刻发现到数学的运用，它与生活有着密切的联系。每个学生的思维能力是尤为重要的，教师应该引起重视。数学思想培养和数学方法的掌握，会经过学生们的努力慢慢达成的。相信大家的数学能力经过一段时间后都会提高。但如何在小学数学教学中让学生形成数学意识这值得广大教师去深思，这将会是教师们面临的任务与挑战。通过本文的分析，希望让这些小学数学教师得到启发。
一、学生数感的形成要依靠教学课堂
学生学到知识与课堂环境有着紧密的联系。我们不能忽视教学课堂的作用。在老师进行教学时，要创造活跃和谐的课堂，这样不仅使学生的学习兴趣得到提升，而且使学生的学习效率得到提高[1]。学生在学习途中不可避免的会产生丰富的情感经验。有效的课堂并不是意味着只通过在课堂上的游戏产生，老师幽默风趣的教学方式、有意义的问题都能为学生产生好的环境。小学生智力发展不全面，数感的认知很浅薄，甚至可以说基本不知。为了让这一问题得到解决，教师要以生动活泼的教学方式，让学生形成数感，这对之后学生更好的学习数学提供了帮助。
比如在教学到三角形的分类这一章时，老师说在讲台上说：“相信三角形大家在生活中经常见到，但是对于三角形的分类，大家可能还不太了解。现在我手上有直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，大家能猜出我手里拿着的是什么吗？”在这时，老师从讲桌上拿起来一个三角形，这个三角形就露出了一个角，其余部分都被遮挡了起来。有学生说：“这是锐角三角形，因为在刚刚我看到了一个锐角，所以我猜测，这个肯定是锐角三角形。”但另一个学生说：“这个肯定是钝角三角形，虽然刚刚就看到了一个锐角，但可能另两个一个为钝角，一个为锐角。”学生在其中喋喋不休，激烈的讨论着。但不管他们回答的到底正不正确，通过这一环节，充分调动了学生们的积极性和创造性。这一例子更加说明了教学课堂的重要性。老师要对教授课堂的进行创新，融入自己的想法，让学生在课堂上“活起来。”
二、学生数感的形成要结合生活经验
1.融入生活经验将会带来的利处。
在生活中融入數学会使学生学习数学事半功倍，特别是针对小学数学。老师要充分结合生活中例子，加深学生的理解，培养小学生对于数学的兴趣。通过将实际和教学内容相结合的方式，会让学生更好的理解学习的新内容。
2.生活随处是数学。
我们还可以将现实生活中的例子结合起来讲解，得到的效果绝对会是事半功倍的。例如我们可以拿生活中吃的、喝的来等举例。学生最爱吃的肯德基的标识是“KFC”、还有我们随处可见的公共卫生间的标识是“WC”，诸如此类的还有很多。通过这些学生常见的字母来引导出三角形的面积公式，相信得到的教学效果是极好的。老师经常的将这些生活实际联系到教学中，学生在之后的学习中后，会下意识的观察生活中出现的有趣东西。生活是知识来源的一种途径，让我们好好的生活，善于发现生活中的“美”。
三、学生数感的形成要培养学习兴趣
有一句老话说得很好：“兴趣是学习最好的老师。”在教学小学数学当中，老师可以借助教学工具来辅导学生学习，使学生的学习兴趣提高。小学生还处于一个懵懂的阶段，智力发展不完善，教师如果就单纯用课本来进行讲解，不借助其他的工具来辅助进行，相信很多学生学习的效率将会很低，慢慢的学生将会失去学习的乐趣，这是我们极不愿意看到的[2]。
比如当老师教学到加减法时，如果就单纯的说一说加减法的内容，学生们学习的兴趣会大打折扣，学习的效率也会大幅缩减。教师如果在教学途中加入游戏，或者创新教学的方式，相信学生们很快就会学好这一章的内容。老师可以利用什么玻璃球、小棒来辅助教学。学生的动手能力也在这个过程中也得到发展。随着社会不断发展前进，多媒体教学已经进入了课堂，多媒体教学使知识从“死”的变成“活”的，相信通过一系列的方式，学生们的学习会得到稳步提升。每个孩子来到这个世界上，对一切都充满了好奇，都会主动去探索，希望去了解，这就是说每个孩子都是天生的“学习家”。我们要善于抓住这一个优势，培养学生的关于数学的兴趣。
四、学生数感的形成要激发学生的思考
思考贯穿于我们生活学习的各个方面。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话应引起我们充分的思考。老师通过有效的提问，引导学生思考，进而培养学生的思考数学问题的能力。教师通过提问，让学生在思考问题的过程中得到成长，进而提升学生的学习能力[3]。问题将会引起思考，这是不能否认的。我们要让学生培养思考的意识，在思考中得到成长。
结语
通过本文，我们了解到在数学教学中，要培养起学生的核心素养是十分重要的。发展学生的创新思考能力是建立起核心素养的关键。只有我们真正做到这一点，才能使学生更好的进步。
参考文献
[1]艾艳君.重视体验，发展素养——浅析小学数学有效教学重构[J].中国校外教育，2019（08）：120+122.
[2]段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育，2019（08）：138+140.
[3]陈黎.“学科素养”导向下小学数学教材二次开发[J].名师在线，2019（08）：7-8.