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“职业导向”应该成为高职院校课程改革的价值取向。职业需求是职业技术课程目标确定的主要依据，职业分析是职业技术课程内容选择的主要方法。在高职土建类专业课程改革中，通过对建筑行业人才需求状况和土建类专业教育现状进行的调研，确定了土建类专业人才的四大就业岗位，把土建类专业划分为14个专业，构建了模块化、综合化的主干专业课程体系，进行了主干课程教学内容的改革。