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摘 要：在小学数学的教学过程中，不但要根据教学大纲对学生进行基础知识的培训，还要引导学生形成正确的数学思维，这就需要让学生在数学实验实践活动中进行理解和开发，而不单纯地只是依靠老师的课堂内容。只有通过学生动手操作，才能得出结论，从而加深学生的认识。本文就数学教学中如何培养学生的动手能力进行探讨。
关键词：课堂教学;动手能力;培养
在小学数学教学当中还存在很多问题，目前在教课的过程中，很多教师占主导地位，只是通过自己的思维引导学生，很难让学生形成正确的数学思维，也无法让学生形成一个良好的学习思路。教师应该正确引导学生在实践操作中的探索思路，从而获得更好的学习效果。同时利用学生的年龄特点，目前对身边的事物都充满了好奇心，这样我们可以让学生通过动手操作的方式，学习知识，使学生在学习的过程中更加有趣，丰富了课堂内容，提高教学质量，同时也能接结合实际，更好地帮助学生解决实际问题。
一、通过提出一些启发性的问题，培养学生的动手操作能力
在教学过程中，能够让学生进行实际操作的内容很多。需要教师设计方案，让学生在参与动手实践能力強的活动中，培养学生的学习兴趣。在我们学习“长方形周长”的推导过程中，可以让学生通过动手操作，用两根7cm的小棒和5cm的小棒摆成长方形，并在操作的过程中，填写实验报告，可以得出结论：7cm的木棒就是长方形的长，5cm的木棒就是长方形的高。通过观察长方形的长和高与长方形的关系，从而得出公式。这样通过动手实践，让学生去寻找答案，学生不但加深了印象，还提高了学生的想象力和创造能力，激发了学生的发散思维，从而增强学生自主学习的意识。
二、配合好教具，培养学生的动手操作能力
通过教具让学生展开动手实践，例如在课堂上提出问题：操场上的旗杆，如何测量呢？学生们觉得旗杆比较高，很难测量，有一些学生提议，可以爬上去测量，但这是十分危险的行为而且也很难爬上去。这时，让学生取来一根长两米的竹竿立在操场上，量出竹竿的影子长为一米。通过这样的实验就启发了学生，竹竿的长是竹竿影子的二倍。那么，旗杆的高度也将是旗杆影子的二倍。可以通过测量旗杆的影子进行比例式计算，从而在活动过程中，学生的思维能力得到锻炼，使学生认识到，通过学习的知识去解决生活中的问题，从而提高学生的学习能力
三、鼓励学生勤于思考，培养学生的操作能力。
在教学的过程中，通过动手能力可以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，让整个课堂气氛活跃起来。同时也让学生加强了对学习知识的认识度，并让同学积极动手，从而开发学生的智力，提升学生的创新能力。在学习三角形的面积计算时，可以让同学在课上利用剪纸裁出一个三角形。在检查的过程中，复习和了解三角形有关的基础知识。也可以通过让学生画一个规范的圆，用剪纸的方法剪成一个圆形。在剪纸的过程中必须了解圆的相关知识才能完成。因此在制作学生教具的过程中，也增加了学生学习的兴趣和对知识的掌握程度。
四、掌握一些动手的操作方法，培养学生的动手能力
首先在操作的过程中，学生随意的操作、不精心的操作，这样的做法是不对的。要通过精心设计，符合逻辑性的操作，这样让学生更容易获取知识，有助于学生提高逻辑思维能力。
其次是注意操作顺序，这需要让学生在操作过程中有一个明确的思路。让学生理清思路，在教科书中寻找解答方法。同时老师也要进行实物演示，让思维能力差的学生进行学习和模仿。
并且在操作过程中也要让学生用语言进行描述。通过实际操作能让学生更直观地联系在一起，帮助学生建立一些合乎常理的逻辑思维思路。
五、创建生活情境，引导学生操作
在数学的教学过程中，也要结合实际。通过创设生活情景，让学生将学习数学中抽象的内容，与现实生活相结合，从而激发学生的兴趣，并将学习的知识运用到生活当中。在学习梯形时，通过操作认识梯形。学习这门课程时，可以让学生组成兴趣小组，制作成梯形和平行四边形，通过观察两个图形的差异，让学生进行拼接和剪裁，让学生观察两者有什么不同，并进行交流。梯形是只有一组平行，而四边形是两边都平行，也培养了学生的发散思维。还可以结合实际。让学生列举出生活中四边形的应用，可以让同学算一下课桌的面积，这样加深了学生的印象，也培养了学生的创新思维。
六、通过操作一些游戏，丰富学生的思维能力
在学习数学中，小学生最喜欢的活动就是做游戏。通过做游戏提高学生的学习兴趣，这就需要让学生动起手来。通过“有趣的七巧板”让学生进行拼图，从而引发学生的学习兴趣，学生在操作的过程中，既锻炼了动手能力，也丰富了创新思维。
结束语：
总之，在小学教学中，让小学生提高自己的动手操作能力是非常有用的。让学生在教学的过程中获得快乐并掌握知识，同时激发学生创新意识和探索能力。
参考文献：
[1]任正书.小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].学周刊，2019，（28）：68.
[2]何琴.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].新课程·中旬，2019，（9）：167.
关键词：课堂教学;动手能力;培养
在小学数学教学当中还存在很多问题，目前在教课的过程中，很多教师占主导地位，只是通过自己的思维引导学生，很难让学生形成正确的数学思维，也无法让学生形成一个良好的学习思路。教师应该正确引导学生在实践操作中的探索思路，从而获得更好的学习效果。同时利用学生的年龄特点，目前对身边的事物都充满了好奇心，这样我们可以让学生通过动手操作的方式，学习知识，使学生在学习的过程中更加有趣，丰富了课堂内容，提高教学质量，同时也能接结合实际，更好地帮助学生解决实际问题。
一、通过提出一些启发性的问题，培养学生的动手操作能力
在教学过程中，能够让学生进行实际操作的内容很多。需要教师设计方案，让学生在参与动手实践能力強的活动中，培养学生的学习兴趣。在我们学习“长方形周长”的推导过程中，可以让学生通过动手操作，用两根7cm的小棒和5cm的小棒摆成长方形，并在操作的过程中，填写实验报告，可以得出结论：7cm的木棒就是长方形的长，5cm的木棒就是长方形的高。通过观察长方形的长和高与长方形的关系，从而得出公式。这样通过动手实践，让学生去寻找答案，学生不但加深了印象，还提高了学生的想象力和创造能力，激发了学生的发散思维，从而增强学生自主学习的意识。
二、配合好教具，培养学生的动手操作能力
通过教具让学生展开动手实践，例如在课堂上提出问题：操场上的旗杆，如何测量呢？学生们觉得旗杆比较高，很难测量，有一些学生提议，可以爬上去测量，但这是十分危险的行为而且也很难爬上去。这时，让学生取来一根长两米的竹竿立在操场上，量出竹竿的影子长为一米。通过这样的实验就启发了学生，竹竿的长是竹竿影子的二倍。那么，旗杆的高度也将是旗杆影子的二倍。可以通过测量旗杆的影子进行比例式计算，从而在活动过程中，学生的思维能力得到锻炼，使学生认识到，通过学习的知识去解决生活中的问题，从而提高学生的学习能力
三、鼓励学生勤于思考，培养学生的操作能力。
在教学的过程中，通过动手能力可以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，让整个课堂气氛活跃起来。同时也让学生加强了对学习知识的认识度，并让同学积极动手，从而开发学生的智力，提升学生的创新能力。在学习三角形的面积计算时，可以让同学在课上利用剪纸裁出一个三角形。在检查的过程中，复习和了解三角形有关的基础知识。也可以通过让学生画一个规范的圆，用剪纸的方法剪成一个圆形。在剪纸的过程中必须了解圆的相关知识才能完成。因此在制作学生教具的过程中，也增加了学生学习的兴趣和对知识的掌握程度。
四、掌握一些动手的操作方法，培养学生的动手能力
首先在操作的过程中，学生随意的操作、不精心的操作，这样的做法是不对的。要通过精心设计，符合逻辑性的操作，这样让学生更容易获取知识，有助于学生提高逻辑思维能力。
其次是注意操作顺序，这需要让学生在操作过程中有一个明确的思路。让学生理清思路，在教科书中寻找解答方法。同时老师也要进行实物演示，让思维能力差的学生进行学习和模仿。
并且在操作过程中也要让学生用语言进行描述。通过实际操作能让学生更直观地联系在一起，帮助学生建立一些合乎常理的逻辑思维思路。
五、创建生活情境，引导学生操作
在数学的教学过程中，也要结合实际。通过创设生活情景，让学生将学习数学中抽象的内容，与现实生活相结合，从而激发学生的兴趣，并将学习的知识运用到生活当中。在学习梯形时，通过操作认识梯形。学习这门课程时，可以让学生组成兴趣小组，制作成梯形和平行四边形，通过观察两个图形的差异，让学生进行拼接和剪裁，让学生观察两者有什么不同，并进行交流。梯形是只有一组平行，而四边形是两边都平行，也培养了学生的发散思维。还可以结合实际。让学生列举出生活中四边形的应用，可以让同学算一下课桌的面积，这样加深了学生的印象，也培养了学生的创新思维。
六、通过操作一些游戏，丰富学生的思维能力
在学习数学中，小学生最喜欢的活动就是做游戏。通过做游戏提高学生的学习兴趣，这就需要让学生动起手来。通过“有趣的七巧板”让学生进行拼图，从而引发学生的学习兴趣，学生在操作的过程中，既锻炼了动手能力，也丰富了创新思维。
结束语：
总之，在小学教学中，让小学生提高自己的动手操作能力是非常有用的。让学生在教学的过程中获得快乐并掌握知识，同时激发学生创新意识和探索能力。
参考文献：
[1]任正书.小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].学周刊，2019，（28）：68.
[2]何琴.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].新课程·中旬，2019，（9）：167.