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摘要：在小学阶段，语文这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在这一过程中，教师有必要让学生产生主动学习、主动思考的意识，因此，在这一过程中，教师便需要增添语文教学过程的趣味性，根据学生的喜好来进行教学内容和教学环节的设计，为学生提供更加优良的学习环境和学习条件，使学生能够通过多元化的学习模式来进行知识的理解和掌握，对于阅读这一内容，教师有必要以增添学生阅读能力和理解能力为重要目标来进行教学的展开，使学生通过阅读逐渐发现语文知识的趣味性。本文将针对如何在小学语文阅读教学中利用趣味教学法这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育的不断进步和发展，对于语文这门学科，阅读教学逐渐受到了广泛的关注和重视。在阅读过程中，教师有必要以具有趣味性、生动性的教学方式来引导学生进行阅读，使学生能够在这一过程中不断提升自身的理解能力和想象能力，增添学生的学习体验和学习经验，使其能够通过阅读环节而逐渐端正自己的学习态度和学习意识。在这一过程中，教师需要从学生喜好的事物出发，来进行教学活动的展开，以一种相对较为自由、活跃的形式来进行阅读文章的理解，以此不断提升学生的阅读能力和理解能力。
1.以表演的形式开展阅读活动
在这一过程中，教师有必要以实践活动的形式来进行阅读活动的展开，让学生能够通过实际的操作，在一种相对较为真实的情境下来进行文章内容的理解和思考。于是，在这一过程中，教师便可以以表演的形式来进行文章的理解和学习，让学生通过这一过程而主动的分析文章中所出现人物的性格特征和心理活动。通过这种方式，便能够有效增添学生的阅读经验，让学生能够在接下来的阅读过程中更加轻松的进行分析和理解。并且，通过这种方式，学生也能够逐渐感受到阅读活动的趣味性，让学生能够通过模仿而将自己的情感和思想进行投入，进而便能够产生感同身受的心理，以此来深层次的进行文章内容的分析和思考。
例如，教師在讲解《少年闰土》这节课时，这篇文章具有一定的故事性，教师便可以根据故事情节的发展，对相应的片段来进行演绎，让学生通过对各个角色语言、神态、动作等内容的分析，来进行整体文章的理解。在这一过程中，教师可以组织学生来进行道具的制作，比如戏服、场景等等，让学生能够通过共同的制作而逐渐感受到表演过程的仪式感，进而让学生更加有兴趣和动力来进行参与，使其能够在这种具有趣味性的学习模式下，对文章内容进行更加深层次的思考，让学生通过对细节内容的分析，而不断积累自身的学习经验和阅读技巧，以此不断提升学生的阅读水平。
2.利用信息技术来进行教学
小学阶段的学生在理解能力和思维能力这方面还没有发展完全，因此，在这一过程中，教师便需要对阅读过程进行适当的简单化，让学生能够以一种更加简单、直观的方式来进行文章内容的理解。因此，教师便可以采取信息技术，让学生能够通过这种学习方式，而感受到课程内容的先进性。并且，这种方式能够将教材文章中的文字信息转变为更加生动、直观的图像，使学生能够更加容易得进行文章内容的理解。并且，通过这种手段，教师能够利用音乐、视频等形式来进行多元化的教学，能够从学生的感官入手，使学生对知识内容产生更加深刻的印象。并且，这种方式也能够更加容易地激发学生的情感和思想，让学生能够从文章内容联系到自己的生活经历，进而便能够实现学生思想和精神的升华。
例如，教师在讲解《巨人的花园》这节课时，为了让学生能够更加容易理解文章中所描述的场景，以及故事情节的发展，教师便可以以动画视频的形式来进行文章内容的展现，这种形式十分符合学生的认知能力和学习兴趣，学生便能够逐渐将自己的注意力全部集中在课堂的学习过程中。并且，在这一过程中，教师也可以先让学生通过默读，来进行文章的初步认识。在此时，教师可以为学生播放与文章内容相关的音乐，让学生能够沉浸在其中，对文章内容产生自己的理解。通过这种方法，能够有效丰富学生的学习体验，让学生能够挖掘出阅读过程的趣味性，这样便能够更加自觉、主动地进行阅读学习。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学语文阅读教学中利用趣味教学法这一问题，提出了几点相关的界面和策略。包括以表演的形式开展阅读活动、利用信息技术来进行教学这两方面，希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂而对阅读过程更加的熟练，使学生能够逐渐感受到学习过程的趣味性和愉悦感，以此提升学生的学习意识和学习能力，为学生未来在语文领域的提升和发展奠定坚实的理论基础和思想基础。
参考文献
[1]马蓉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程，2021（20）：83.
[2]张翠.趣味教学法在小学阅读教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（05）：55.
[3]孙海艳.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程，2021（15）：97.
关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育的不断进步和发展，对于语文这门学科，阅读教学逐渐受到了广泛的关注和重视。在阅读过程中，教师有必要以具有趣味性、生动性的教学方式来引导学生进行阅读，使学生能够在这一过程中不断提升自身的理解能力和想象能力，增添学生的学习体验和学习经验，使其能够通过阅读环节而逐渐端正自己的学习态度和学习意识。在这一过程中，教师需要从学生喜好的事物出发，来进行教学活动的展开，以一种相对较为自由、活跃的形式来进行阅读文章的理解，以此不断提升学生的阅读能力和理解能力。
1.以表演的形式开展阅读活动
在这一过程中，教师有必要以实践活动的形式来进行阅读活动的展开，让学生能够通过实际的操作，在一种相对较为真实的情境下来进行文章内容的理解和思考。于是，在这一过程中，教师便可以以表演的形式来进行文章的理解和学习，让学生通过这一过程而主动的分析文章中所出现人物的性格特征和心理活动。通过这种方式，便能够有效增添学生的阅读经验，让学生能够在接下来的阅读过程中更加轻松的进行分析和理解。并且，通过这种方式，学生也能够逐渐感受到阅读活动的趣味性，让学生能够通过模仿而将自己的情感和思想进行投入，进而便能够产生感同身受的心理，以此来深层次的进行文章内容的分析和思考。
例如，教師在讲解《少年闰土》这节课时，这篇文章具有一定的故事性，教师便可以根据故事情节的发展，对相应的片段来进行演绎，让学生通过对各个角色语言、神态、动作等内容的分析，来进行整体文章的理解。在这一过程中，教师可以组织学生来进行道具的制作，比如戏服、场景等等，让学生能够通过共同的制作而逐渐感受到表演过程的仪式感，进而让学生更加有兴趣和动力来进行参与，使其能够在这种具有趣味性的学习模式下，对文章内容进行更加深层次的思考，让学生通过对细节内容的分析，而不断积累自身的学习经验和阅读技巧，以此不断提升学生的阅读水平。
2.利用信息技术来进行教学
小学阶段的学生在理解能力和思维能力这方面还没有发展完全，因此，在这一过程中，教师便需要对阅读过程进行适当的简单化，让学生能够以一种更加简单、直观的方式来进行文章内容的理解。因此，教师便可以采取信息技术，让学生能够通过这种学习方式，而感受到课程内容的先进性。并且，这种方式能够将教材文章中的文字信息转变为更加生动、直观的图像，使学生能够更加容易得进行文章内容的理解。并且，通过这种手段，教师能够利用音乐、视频等形式来进行多元化的教学，能够从学生的感官入手，使学生对知识内容产生更加深刻的印象。并且，这种方式也能够更加容易地激发学生的情感和思想，让学生能够从文章内容联系到自己的生活经历，进而便能够实现学生思想和精神的升华。
例如，教师在讲解《巨人的花园》这节课时，为了让学生能够更加容易理解文章中所描述的场景，以及故事情节的发展，教师便可以以动画视频的形式来进行文章内容的展现，这种形式十分符合学生的认知能力和学习兴趣，学生便能够逐渐将自己的注意力全部集中在课堂的学习过程中。并且，在这一过程中，教师也可以先让学生通过默读，来进行文章的初步认识。在此时，教师可以为学生播放与文章内容相关的音乐，让学生能够沉浸在其中，对文章内容产生自己的理解。通过这种方法，能够有效丰富学生的学习体验，让学生能够挖掘出阅读过程的趣味性，这样便能够更加自觉、主动地进行阅读学习。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学语文阅读教学中利用趣味教学法这一问题，提出了几点相关的界面和策略。包括以表演的形式开展阅读活动、利用信息技术来进行教学这两方面，希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂而对阅读过程更加的熟练，使学生能够逐渐感受到学习过程的趣味性和愉悦感，以此提升学生的学习意识和学习能力，为学生未来在语文领域的提升和发展奠定坚实的理论基础和思想基础。
参考文献
[1]马蓉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程，2021（20）：83.
[2]张翠.趣味教学法在小学阅读教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（05）：55.
[3]孙海艳.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程，2021（15）：97.