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摘要：学生在课堂上处于被动的状态，一些学生的学习积极性不高，再加上数学学科自身的难度较大，初中生的数学基础较为薄弱，学生的数学成绩普遍不理想，这严重挫伤了学生的学习积极性。在教学过程中，科学合理的教学方式对提高课堂教学效果和学生的学习效率具有重要作用。小组合作学习的教学方式不仅能提升教学质量，增强学生的理解能力，还能降低学习难度，提升数学学科素养，促进学生的全面发展.合作学习的方式，能够极大地提高初中数学的课堂学习氛围，进而鼓励学生积极主动地参与到初中数学的课堂教学当中，进一步地发挥学生的课堂学习主观能动作用。
关键词：初中;数学;合作模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中数学的教学当中，尤其是在初三阶段，学生的学习压力普遍比较大，在初学时，课堂上学生也不能够集中注意力，而且在数学学习课堂上，教师对于学生的要求也越来越高，使得学生在课堂中的主体地位得不到展现，这就要求初中数学教师应当有效地采用合作学习的模式，鼓励学生积极主动地参与到数学课堂学习当中，进而提高数学学习的效率。除了师生相互交流合作外，学生之间交流合作，有利于提高学生的自主探究能力，培养学生的发散性思维，从而不断提升学生的数学学习能力与综合素质能力，所以小组合作学习模式应用在初中数学教学中显，得尤为重要。
一、合作学习要求自主学习和独立思考
在教学中，应用小组合作学习的方式让学生能够主动的去思考疑难，通过小组交流、合作互助的方式来解决问题。因此，在实际的授课当中，一个重要的教学目标就是让学生学会自主思考，学生只有学会了独立思考才能对自身的短板有更加清晰的认识，从而了解到应该在哪些方面做出努力。在了解到这些内容之后学生再去小组合作学习知识，就能够更加快速更加轻易的弥补自身缺陷。比如课程的教学进行到《一元二次方程》这一章节的刚候，老师先提前给学生安排预习知识的任务，让学生通过把自己不明白的地方都整合到一起，再进行第二次的思考。假如学生通过整理、思考，也还是想不出题目的答案时，教师再把学生分成不同的小组，让学生在属于自己的团队当中时论问题的答案。接着教师发挥自身的引导作用，引导学生进行更深一层次的思考，把所想出的解决问题的方式都整理到一起。这样的话，学生就能将这课节的知识内容完伞的把握住，同时在后续的学习当中学生也会积极的，参与到学习当中自主的进行问题的思考。
二、采用合作学习方式的作用和意义
在初中数学的教学当中，采用传统的数学教学方式学习，教师只能在课堂上给学生传授知识，进而使得学生被动地接受数学知识，这样机械的课堂教学方式，不利学生于提高学生的数学学习效率，而且还会逐渐地降低学生的课堂学习积极性。而在初中数学教学当中，采用合作学习的方式，可以极大地鼓励学生融入数学课堂学生的教学当中，然后经过与班级上其他同学之间的相互学生讨论，数学教师也可以更加深入地了解到每一个学生不同的数学学习情况，进而对学生进行分类的指导和学生帮助。通过开展合作学习的方式，可以将学学生生划分为几个不同的学习小组，在每个组间逐渐地建学生立起一个相互帮助共同学习进步的团体，通过这种合学生作学习的模式，也能够极大地提高学生的数学思维能学生力，促进学生与同学之间的相互交流和沟通，进一步地学生提高学生的合作学习能力，同时，也增进了教师和学生学生之间的交流和沟通，促进初中数学课堂整体教学效率学生的提高。
三、初中数学合作学习模式的开展措施
1.加强教师对合作学习的认识，一些教师对于合作学习的认识不够充分，自然也无法有效果，实行合作学习，教师对合作学习的认识停留在表层，开展的时候局，限于形式。教师必须要充分了解小组合作学习的意义、方式、内容等，能够借鉴一些先进的合作学习经验，以此为基础开展小组合，作学习。 在学习先进经验的时候教师需要做到有所选择，能够将，其中好的地方和实际的教学结合起来，发挥小组合作学习的真正作用。
2.进行合理的成员分工，科学合理的小組成员分工是确保学生参与到小组合作学习的关键，中学时期的学生思维活跃，自制力较差，要想激发学生的，学习积极性，教师需要培养学生的责任意识，让学生能够积极主，动地和教师以及同学进行沟通交流，确保小组合作学习的顺利开，展。在分组的过程中，教师要把握好人数，人数不能过多也不能过，少，还需要结合学生的实际情况、学习能力、学科基础、兴趣爱好，等划分小组，确保分组的合理性与科学性。 在此同时需要明确每，一个学生在小组中的任务，或者是根据学生的学习目标帮助学生，制订教学任务，这样才能够建立起有效的合作学习模式，促进学生数学能力的稳步提升。
3.分工要科学合理，体现合作学习的团结性。以小组为单位的合作学习方式，教学任务的布置要考虑到小组成员的需要。也就是说，小组学习任务的顺利完成，要经过成员之间的共同努力才能实现。将教学任务分解成若干小组，然后根据学生个人学习特长和能力进行合理分配，这样可以充分调动学生的学习积极性，激发学生主动学习的兴趣，促进小组高效完成学习任务，体验团结协作带柬的学习成就感。比如，学习“有理数的加减法”时，为了提升学生的运算速度，教师可以进行课掌比赛，对于小组而言，让数理计算能力较好的成员为其他成员讲解计算技巧和方式，不仅提高答题速度和团结协作能力，还锻炼了学生的反应能力，强化了教学效果。
总结
总而言之，采用合作式的教学模式对初中数学教，学来说具有极大的作用，合作式的教学模式作为一种，创新的方式能够极大地吸引学生的课堂学习注意力，进而激发学生在课堂上不断地进行思考和研究，同时与其他学生进行沟通和交流，有利于提高课堂教学的氛围，也进一步地培养了学生的课堂自主学习合作能力，增强学生的团结协作的意识，不断地促进自身的发展，进而通过众多教育工作者的共同努力，共同提高初中数学课堂教学的质量和效率，同时也促进了初中学生数学学习效率的提高。
参考文献
[1] 李伟. 初中数学合作学习模式的实施策略分析[J]. 青春岁月，2021（5）：236-237. DOI：10.12313/j.1007-5070.2021.05.196.
[2] 李芳环. 小组合作学习模式在初中数学教学中的运用策略分析[J]. 考试周刊，2021（17）：74-75.
关键词：初中;数学;合作模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中数学的教学当中，尤其是在初三阶段，学生的学习压力普遍比较大，在初学时，课堂上学生也不能够集中注意力，而且在数学学习课堂上，教师对于学生的要求也越来越高，使得学生在课堂中的主体地位得不到展现，这就要求初中数学教师应当有效地采用合作学习的模式，鼓励学生积极主动地参与到数学课堂学习当中，进而提高数学学习的效率。除了师生相互交流合作外，学生之间交流合作，有利于提高学生的自主探究能力，培养学生的发散性思维，从而不断提升学生的数学学习能力与综合素质能力，所以小组合作学习模式应用在初中数学教学中显，得尤为重要。
一、合作学习要求自主学习和独立思考
在教学中，应用小组合作学习的方式让学生能够主动的去思考疑难，通过小组交流、合作互助的方式来解决问题。因此，在实际的授课当中，一个重要的教学目标就是让学生学会自主思考，学生只有学会了独立思考才能对自身的短板有更加清晰的认识，从而了解到应该在哪些方面做出努力。在了解到这些内容之后学生再去小组合作学习知识，就能够更加快速更加轻易的弥补自身缺陷。比如课程的教学进行到《一元二次方程》这一章节的刚候，老师先提前给学生安排预习知识的任务，让学生通过把自己不明白的地方都整合到一起，再进行第二次的思考。假如学生通过整理、思考，也还是想不出题目的答案时，教师再把学生分成不同的小组，让学生在属于自己的团队当中时论问题的答案。接着教师发挥自身的引导作用，引导学生进行更深一层次的思考，把所想出的解决问题的方式都整理到一起。这样的话，学生就能将这课节的知识内容完伞的把握住，同时在后续的学习当中学生也会积极的，参与到学习当中自主的进行问题的思考。
二、采用合作学习方式的作用和意义
在初中数学的教学当中，采用传统的数学教学方式学习，教师只能在课堂上给学生传授知识，进而使得学生被动地接受数学知识，这样机械的课堂教学方式，不利学生于提高学生的数学学习效率，而且还会逐渐地降低学生的课堂学习积极性。而在初中数学教学当中，采用合作学习的方式，可以极大地鼓励学生融入数学课堂学生的教学当中，然后经过与班级上其他同学之间的相互学生讨论，数学教师也可以更加深入地了解到每一个学生不同的数学学习情况，进而对学生进行分类的指导和学生帮助。通过开展合作学习的方式，可以将学学生生划分为几个不同的学习小组，在每个组间逐渐地建学生立起一个相互帮助共同学习进步的团体，通过这种合学生作学习的模式，也能够极大地提高学生的数学思维能学生力，促进学生与同学之间的相互交流和沟通，进一步地学生提高学生的合作学习能力，同时，也增进了教师和学生学生之间的交流和沟通，促进初中数学课堂整体教学效率学生的提高。
三、初中数学合作学习模式的开展措施
1.加强教师对合作学习的认识，一些教师对于合作学习的认识不够充分，自然也无法有效果，实行合作学习，教师对合作学习的认识停留在表层，开展的时候局，限于形式。教师必须要充分了解小组合作学习的意义、方式、内容等，能够借鉴一些先进的合作学习经验，以此为基础开展小组合，作学习。 在学习先进经验的时候教师需要做到有所选择，能够将，其中好的地方和实际的教学结合起来，发挥小组合作学习的真正作用。
2.进行合理的成员分工，科学合理的小組成员分工是确保学生参与到小组合作学习的关键，中学时期的学生思维活跃，自制力较差，要想激发学生的，学习积极性，教师需要培养学生的责任意识，让学生能够积极主，动地和教师以及同学进行沟通交流，确保小组合作学习的顺利开，展。在分组的过程中，教师要把握好人数，人数不能过多也不能过，少，还需要结合学生的实际情况、学习能力、学科基础、兴趣爱好，等划分小组，确保分组的合理性与科学性。 在此同时需要明确每，一个学生在小组中的任务，或者是根据学生的学习目标帮助学生，制订教学任务，这样才能够建立起有效的合作学习模式，促进学生数学能力的稳步提升。
3.分工要科学合理，体现合作学习的团结性。以小组为单位的合作学习方式，教学任务的布置要考虑到小组成员的需要。也就是说，小组学习任务的顺利完成，要经过成员之间的共同努力才能实现。将教学任务分解成若干小组，然后根据学生个人学习特长和能力进行合理分配，这样可以充分调动学生的学习积极性，激发学生主动学习的兴趣，促进小组高效完成学习任务，体验团结协作带柬的学习成就感。比如，学习“有理数的加减法”时，为了提升学生的运算速度，教师可以进行课掌比赛，对于小组而言，让数理计算能力较好的成员为其他成员讲解计算技巧和方式，不仅提高答题速度和团结协作能力，还锻炼了学生的反应能力，强化了教学效果。
总结
总而言之，采用合作式的教学模式对初中数学教，学来说具有极大的作用，合作式的教学模式作为一种，创新的方式能够极大地吸引学生的课堂学习注意力，进而激发学生在课堂上不断地进行思考和研究，同时与其他学生进行沟通和交流，有利于提高课堂教学的氛围，也进一步地培养了学生的课堂自主学习合作能力，增强学生的团结协作的意识，不断地促进自身的发展，进而通过众多教育工作者的共同努力，共同提高初中数学课堂教学的质量和效率，同时也促进了初中学生数学学习效率的提高。
参考文献
[1] 李伟. 初中数学合作学习模式的实施策略分析[J]. 青春岁月，2021（5）：236-237. DOI：10.12313/j.1007-5070.2021.05.196.
[2] 李芳环. 小组合作学习模式在初中数学教学中的运用策略分析[J]. 考试周刊，2021（17）：74-75.