新的社会发展时期，新教师需要什么样的能力？大家往往会说，人工智能和机器人来了，教师需要懂技术，信息化潮流中勇立潮头;脑科学研究掀起了热潮，教师需要有慧眼，通晓课堂全脑教学新气势;正念和心理健康的呼声不小，教师需要有爱心，懂得学生的心理发展小秘密。确实，新教师需要武装什么样的新本领，可以开出一张单子来，但是，还是应该从培养学生需要什么样的能力着眼。
　　2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》强调了四种关键能力培养，其中对培养合作能力是这样要求的：引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。美国科学院2012年发布的《为生活与劳动而教育：21世纪知识与技能迁移》的报告突出了新时期人才的三种品质——认知发展、人际发展和自我发展。世界教育峰会最近有一项调查表明：2030年，学校教育中最有价值的品质，第一是人际交往技能，第二是专业化技能;第三是认知技能。
　　显而易见，交往与合作，是新时期学生需要得到发展的能力，这种能力主要不是靠开设拓展课程或者实施校本课程来培养，而是要将课堂本身变成合作与交往的场所：教师走下讲台，教师不再居高临下，而是从话语、动作、姿势、眼神和表情等各个方面，形成一个对话式、合作式、开放式学习环境或者学习氛围，教师则是一位循循善诱的沟通者、洞察心灵的指引者，俯身指点的辅导者，逆境困苦的励志者，快乐成功的点赞者，舒心放松的陪伴者，成长烦恼的消解者，家校协力的合伙者……其实，教师写好粉笔字、说好普通话、做好微课件，可能还要学编程……这些固然是重要的，但不要忘了，学校教育最重要的是要让学生树立学而不厌的進取精神和拼搏毅力，这需要教师以身示范，会交往、善沟通，敞开心扉，温暖加持，如此才能达到学生成为焦点，学习位于中央的境界。
　　教师怎样才能有促进学生交往与合作能力呢？一是靠学习，除了向书本和文本学习之外，更要向有这方面经验的“师傅”或者同行教师学习。二是靠实践，就是不断体验、尝试、改进，逐步积累经验和自信。三是靠借力，实际上就是同有经验的人组成共同体，在团队中互相取长补短、协同努力，实现乘数效应。