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【中图分类号】G623.75 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587(2014)08-0031-01
小学数学教学中的一项重要任务就是计算能力的培养。作为老师,要充分认识到培养和提高学生的计算能力是非常必要的。但是小学生在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、 “0”与“6”,“2”与“5”,“1”与“7”等数字由于书写的不规范而写错,对100以内的进位退位加减法不熟练,对乘法口诀不熟、不进行验算造成的。所以,在计算教学中,要重视培养学生良好的计算能力。
“兴趣是最好的老师”,让学生在愉悦的气氛中学习,能唤起学生强烈的求知欲望。兴趣不是天生就有的,这就需要作为老师的我们,在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,主动地去了解学生的所思所想,根据学生的不同需求去合理地组织教学,挖掘教材中内在的兴趣因素,把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。
计算教学中,口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练,在我们班每天10题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生的计算能力。
此外,良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明,缺乏认真的学习态度和学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此,教师要严格要求学生,养成良好的计算习惯。计算时,让学生养成一看(看清题中的数字和符号)、二划(在算式上标出先算哪一步,再算哪一步)、三想(什么时候用口算?什么时候用笔算?是否可以用简算?)、四算,(认真动笔计算)。在计算中,要有静下心来,认真思考,即使是很简单的计算也要谨慎。抄写题目,要及时校对,看数字和符号是否抄对,也就是要“一步一回看”的计算习惯,克服粗心大意的坏毛病。书写要规范。作业和练习的书写要工整,不能潦草,格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范,清楚。数字间的间隔要适宜,草稿上排竖式也要条理清楚,数位要对齐。所以良好习惯的养成,是计算正确前提与保证。
另外,让学生记住一些常用数据,也可以简化计算过程,提高计算速度。
一些常见的运算在现实生活中也经常遇到,这些运算没有特定的口算规律,必须通过强化记忆训练来解决。如:①在自然数中1~10每个数的平方结果; ②个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法;③一些特定的计算结果,如125×8=1000,25×4=100,0.25= ,0.75= ,0.125= ,0.375= ,0.625= ,2∏=,
32∏= 等。这些特殊的计算结果在练习、作业、生活中使用的频率是很高的,熟练地掌握、牢记,就能转化为能力,在计算时收到良好的作用,产生较高的效率。
对于作业中的错误,我们也应重视,找找原因,并总结归纳,确保今后出现同类的错误。计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,老师要有耐心,有恒心,在教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
小学数学教学中的一项重要任务就是计算能力的培养。作为老师,要充分认识到培养和提高学生的计算能力是非常必要的。但是小学生在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、 “0”与“6”,“2”与“5”,“1”与“7”等数字由于书写的不规范而写错,对100以内的进位退位加减法不熟练,对乘法口诀不熟、不进行验算造成的。所以,在计算教学中,要重视培养学生良好的计算能力。
“兴趣是最好的老师”,让学生在愉悦的气氛中学习,能唤起学生强烈的求知欲望。兴趣不是天生就有的,这就需要作为老师的我们,在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,主动地去了解学生的所思所想,根据学生的不同需求去合理地组织教学,挖掘教材中内在的兴趣因素,把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。
计算教学中,口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练,在我们班每天10题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生的计算能力。
此外,良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明,缺乏认真的学习态度和学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此,教师要严格要求学生,养成良好的计算习惯。计算时,让学生养成一看(看清题中的数字和符号)、二划(在算式上标出先算哪一步,再算哪一步)、三想(什么时候用口算?什么时候用笔算?是否可以用简算?)、四算,(认真动笔计算)。在计算中,要有静下心来,认真思考,即使是很简单的计算也要谨慎。抄写题目,要及时校对,看数字和符号是否抄对,也就是要“一步一回看”的计算习惯,克服粗心大意的坏毛病。书写要规范。作业和练习的书写要工整,不能潦草,格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范,清楚。数字间的间隔要适宜,草稿上排竖式也要条理清楚,数位要对齐。所以良好习惯的养成,是计算正确前提与保证。
另外,让学生记住一些常用数据,也可以简化计算过程,提高计算速度。
一些常见的运算在现实生活中也经常遇到,这些运算没有特定的口算规律,必须通过强化记忆训练来解决。如:①在自然数中1~10每个数的平方结果; ②个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法;③一些特定的计算结果,如125×8=1000,25×4=100,0.25= ,0.75= ,0.125= ,0.375= ,0.625= ,2∏=,
32∏= 等。这些特殊的计算结果在练习、作业、生活中使用的频率是很高的,熟练地掌握、牢记,就能转化为能力,在计算时收到良好的作用,产生较高的效率。
对于作业中的错误,我们也应重视,找找原因,并总结归纳,确保今后出现同类的错误。计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,老师要有耐心,有恒心,在教师和学生的共同努力才有可能见到成效。