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中图分类号：G623.2
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，南宋词人陆游的诗句告诉我们实践在学习中的重要作用。新课程标准非常突出语文课程的实践性质，把它作为转变学生学习方式的重要途径，而转变学习方式又是这次课程改革的显著特征和核心任务，加之农村的小学生又占相当大的比例，农村的教育条件和教育资源又都相对落后和匮乏，因此探索实践性环节的教学在农村小学语文教学中有其重要性和紧迫性。如何使农村的小学生积极主动地参与实践，笔者作了初步探索。
一、 引进"外来"先进手段进课堂，激发实践兴趣。
新课程强调主动性是现代学习方式的首要特征，要想让学生积极主动地参与教学实践活动，首先要激发他们的实践兴趣。陶行知先生也认为"学生有了兴味，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。"但我们都知道农村小学的教学条件很落后，没有现代化的多媒体教学设施；教师的教学理念也不够新，教学水平一般；学生的认知基础很差，也没有现代化的生活体验，因而在农村激发学生的实践兴趣有其艰难性。所以我们应该努力探索一种能够激发學生实践兴趣的有效途径。
随着电视、广播、报纸、网络等在农村的逐渐普及，越来越多的东西已进入学生的生活，学生对此也表现出极大的兴趣，因此我们应该开放课堂，引进这些"外来"的先进的方式和手段进入课堂，如电视中一些喜闻乐见的节目，现代通讯中的发短信，还有上网遨游等（一些农村地区已经装上了校园网），我们可以让它们"模拟"走进我们的课堂，安排语文实践活动。让语文文字在这些实践中得到巩固、创新。
譬如我在教学《海伦·凯勒》一文时，让学生充分朗读，感悟海伦在双目失明、双耳失聪情况下的不屈不挠，最终考上大学的情景。在此基础上，我"引进"了电视节目中"人物访谈"这一形式，来激发他们的实践兴趣。
师：海伦是一位闻名世界的美国女学者，她不屈不挠的一生时时激励着一代代人；她把自己的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬，联合国还曾发起"海伦·凯勒"世界运动。那如果海伦·凯勒老师就站在大家的面前，给大家一次和海伦·凯勒老师交流的机会，你会放过吗？那你打算向她谈些什么，问些什么？下面老师就做她的代言人，大家有什么话可以问一问。
生：凯勒老师，我很同情你小时候的不幸，但当你学会摸盲文、拼单词，学会说话，又考上大学，最后取得那么大的成就的时候，我真为你高兴，为你骄傲，我很敬佩你，我要以你为榜样，你不屈不挠的奋斗精神会时时激励着我的。
生：凯勒老师，当你摸盲文，学说话的学习过程中，在练不好或生病有困难时，你想过放弃吗？
生：凯勒老师，和你同龄的孩子相比，你吃了那么多的苦，少了那么多的童年欢乐，你觉得痛苦吗？
生：凯勒老师，在那么艰难的情况下你刻苦学习，是什么力量支撑着你的？
生：凯勒老师，假如还你一个和正常人一样的童年，你还会那么做吗？
一时气氛活跃，举手者跃跃欲试，我让其尽情地问。我又因势利导，让学生根据自己对海伦·凯勒的了解，替我给凯勒老师当翻译，回答这些问题。精彩！积极性再次被调动起来，课本中的知识文字在实践活动中得到巩固。
二、 沟通课堂内外，拓宽实践空间。
课堂是学习的主阵地，但它毕竟要受到时间和空间的限制：教师要引导、讲授；学生要读、要练、要感悟。课外是广阔的语文学习天地，生活是学习语文的最大课堂。而且在农村还有许多美丽的自然风光，淳朴的民风也是农村孩童精神上的学习资源。因此，我们应该沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和乡村等教育资源开展实践性活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。让学生在实践活动中积累丰富的知识，并反作用于语文课堂学习，使课内的语言文字训练更加扎实有效。
1、课前观察、课前搜集、课前处理是课外实践的主要途径。语文课程内容丰富，和生活联系密切，因此课前实践有利于培养学生的实践能力，并且能丰富素材、积累语言，为语言的再创造做好充分的准备。如在教学《烟台的海》一课时，我让学生课前搜集关于海的知识，从地图上找到烟台的位置。学生通过搜集，了解了关于海的知识，调动了头脑中固有的海的印象；学生通过观察地图，了解了烟台北面临海的独特性，为了解烟台海的"独特景观"奠定基础。再如在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，我让课前查阅资料，来了解当时的情况。学生通过查阅资料了解了当时的抗战历史，增加了对那段历史的认识。课前实践的重要性显而易见，我们应恰当、及时地安排，让它服务于教学。
2、课内树立示范，做好课后实践的榜样。课堂内实践活动给学生的印象深，而且有教师的及时指导。因此笔者认为课内实践应注意其示范性、榜样性，为激发学生课后实践的积极性作准备。如排演小巧玲珑的话剧，要让它质量高也能激发学生的兴趣。其次，课内实践要做到少而精练，有指导意义。再次，课内实践要让学生自主参与，乐于参与，这样才能激发课后的兴趣。总之，课堂实践要注重实践的过程和结果，也要注意对课后实践的带动作用。
3、课后延伸、课后巩固是语文实践性环节教学的重要部分。"纸上得来"一定要经过"躬行"才能得到巩固、发展，才能真正变成自己的东西，才能有所创新。因此教师应该及时安排课后实践。语文课后的小话剧、小导游、小练笔都能起到巩固与创新的作用。如我在教完《海伦·凯勒》一课后，我安排了一个"以实际行动向海伦学习"的课外实践活动，我要求各组拟一份活动提纲。通过后来的跟踪调查，学生的学习气氛浓了，认识提高了。
三、让学生体验实践的成功，树立实践信心。
体验成功是学生学习和再学习过程的主要动力。因此，教师要转变原有的评价观念，及时指出学生的实践成绩，激发再实践的兴趣，树立实践的信心。
首先，教师要转变旧的评价观念，采取形成性评价和定性评价等新的评价方式。在学生日常实践活动中的表现，应予以鼓励、表扬，及时指出学生在实践中的成绩，让学生体验成功的快乐，以此树立他们的信心。
其次，教师应指导学生自我发现实践成绩，或学生之间互相发现。自己都发现自己的实践成绩，他们将受到多大的鼓舞可想而知。教师要引导学生自我发现，自我评价，自我激励，完善学生自主实践机制。
再次，教师应组织多种形式的实践活动。比如让学生在合作中实践，那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩，能让每个小组成员都能体验到成功，以此更加激发他们的实践兴趣和信心。
"学以致用"，实践性环节教学是语文教学的重中之重，农村小学的实践教学又有它的特殊性，因而我们应该积极努力地探索新途径，引领学生不断地由实践走向成功，以培养更多的具有创新精神和实践能力的全面发展人才。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，南宋词人陆游的诗句告诉我们实践在学习中的重要作用。新课程标准非常突出语文课程的实践性质，把它作为转变学生学习方式的重要途径，而转变学习方式又是这次课程改革的显著特征和核心任务，加之农村的小学生又占相当大的比例，农村的教育条件和教育资源又都相对落后和匮乏，因此探索实践性环节的教学在农村小学语文教学中有其重要性和紧迫性。如何使农村的小学生积极主动地参与实践，笔者作了初步探索。
一、 引进"外来"先进手段进课堂，激发实践兴趣。
新课程强调主动性是现代学习方式的首要特征，要想让学生积极主动地参与教学实践活动，首先要激发他们的实践兴趣。陶行知先生也认为"学生有了兴味，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。"但我们都知道农村小学的教学条件很落后，没有现代化的多媒体教学设施；教师的教学理念也不够新，教学水平一般；学生的认知基础很差，也没有现代化的生活体验，因而在农村激发学生的实践兴趣有其艰难性。所以我们应该努力探索一种能够激发學生实践兴趣的有效途径。
随着电视、广播、报纸、网络等在农村的逐渐普及，越来越多的东西已进入学生的生活，学生对此也表现出极大的兴趣，因此我们应该开放课堂，引进这些"外来"的先进的方式和手段进入课堂，如电视中一些喜闻乐见的节目，现代通讯中的发短信，还有上网遨游等（一些农村地区已经装上了校园网），我们可以让它们"模拟"走进我们的课堂，安排语文实践活动。让语文文字在这些实践中得到巩固、创新。
譬如我在教学《海伦·凯勒》一文时，让学生充分朗读，感悟海伦在双目失明、双耳失聪情况下的不屈不挠，最终考上大学的情景。在此基础上，我"引进"了电视节目中"人物访谈"这一形式，来激发他们的实践兴趣。
师：海伦是一位闻名世界的美国女学者，她不屈不挠的一生时时激励着一代代人；她把自己的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬，联合国还曾发起"海伦·凯勒"世界运动。那如果海伦·凯勒老师就站在大家的面前，给大家一次和海伦·凯勒老师交流的机会，你会放过吗？那你打算向她谈些什么，问些什么？下面老师就做她的代言人，大家有什么话可以问一问。
生：凯勒老师，我很同情你小时候的不幸，但当你学会摸盲文、拼单词，学会说话，又考上大学，最后取得那么大的成就的时候，我真为你高兴，为你骄傲，我很敬佩你，我要以你为榜样，你不屈不挠的奋斗精神会时时激励着我的。
生：凯勒老师，当你摸盲文，学说话的学习过程中，在练不好或生病有困难时，你想过放弃吗？
生：凯勒老师，和你同龄的孩子相比，你吃了那么多的苦，少了那么多的童年欢乐，你觉得痛苦吗？
生：凯勒老师，在那么艰难的情况下你刻苦学习，是什么力量支撑着你的？
生：凯勒老师，假如还你一个和正常人一样的童年，你还会那么做吗？
一时气氛活跃，举手者跃跃欲试，我让其尽情地问。我又因势利导，让学生根据自己对海伦·凯勒的了解，替我给凯勒老师当翻译，回答这些问题。精彩！积极性再次被调动起来，课本中的知识文字在实践活动中得到巩固。
二、 沟通课堂内外，拓宽实践空间。
课堂是学习的主阵地，但它毕竟要受到时间和空间的限制：教师要引导、讲授；学生要读、要练、要感悟。课外是广阔的语文学习天地，生活是学习语文的最大课堂。而且在农村还有许多美丽的自然风光，淳朴的民风也是农村孩童精神上的学习资源。因此，我们应该沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和乡村等教育资源开展实践性活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。让学生在实践活动中积累丰富的知识，并反作用于语文课堂学习，使课内的语言文字训练更加扎实有效。
1、课前观察、课前搜集、课前处理是课外实践的主要途径。语文课程内容丰富，和生活联系密切，因此课前实践有利于培养学生的实践能力，并且能丰富素材、积累语言，为语言的再创造做好充分的准备。如在教学《烟台的海》一课时，我让学生课前搜集关于海的知识，从地图上找到烟台的位置。学生通过搜集，了解了关于海的知识，调动了头脑中固有的海的印象；学生通过观察地图，了解了烟台北面临海的独特性，为了解烟台海的"独特景观"奠定基础。再如在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，我让课前查阅资料，来了解当时的情况。学生通过查阅资料了解了当时的抗战历史，增加了对那段历史的认识。课前实践的重要性显而易见，我们应恰当、及时地安排，让它服务于教学。
2、课内树立示范，做好课后实践的榜样。课堂内实践活动给学生的印象深，而且有教师的及时指导。因此笔者认为课内实践应注意其示范性、榜样性，为激发学生课后实践的积极性作准备。如排演小巧玲珑的话剧，要让它质量高也能激发学生的兴趣。其次，课内实践要做到少而精练，有指导意义。再次，课内实践要让学生自主参与，乐于参与，这样才能激发课后的兴趣。总之，课堂实践要注重实践的过程和结果，也要注意对课后实践的带动作用。
3、课后延伸、课后巩固是语文实践性环节教学的重要部分。"纸上得来"一定要经过"躬行"才能得到巩固、发展，才能真正变成自己的东西，才能有所创新。因此教师应该及时安排课后实践。语文课后的小话剧、小导游、小练笔都能起到巩固与创新的作用。如我在教完《海伦·凯勒》一课后，我安排了一个"以实际行动向海伦学习"的课外实践活动，我要求各组拟一份活动提纲。通过后来的跟踪调查，学生的学习气氛浓了，认识提高了。
三、让学生体验实践的成功，树立实践信心。
体验成功是学生学习和再学习过程的主要动力。因此，教师要转变原有的评价观念，及时指出学生的实践成绩，激发再实践的兴趣，树立实践的信心。
首先，教师要转变旧的评价观念，采取形成性评价和定性评价等新的评价方式。在学生日常实践活动中的表现，应予以鼓励、表扬，及时指出学生在实践中的成绩，让学生体验成功的快乐，以此树立他们的信心。
其次，教师应指导学生自我发现实践成绩，或学生之间互相发现。自己都发现自己的实践成绩，他们将受到多大的鼓舞可想而知。教师要引导学生自我发现，自我评价，自我激励，完善学生自主实践机制。
再次，教师应组织多种形式的实践活动。比如让学生在合作中实践，那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩，能让每个小组成员都能体验到成功，以此更加激发他们的实践兴趣和信心。
"学以致用"，实践性环节教学是语文教学的重中之重，农村小学的实践教学又有它的特殊性，因而我们应该积极努力地探索新途径，引领学生不断地由实践走向成功，以培养更多的具有创新精神和实践能力的全面发展人才。