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【摘 要】对于小学教育来说，班主任的工作是一项比较专业的工作，不仅需要班主任在教学的过程中进行感悟以及体验，还需要班主任自身不断提升综合素质，需要班主任在工作的过程中要有一定的责任感以及工作的积极性。
【关键词】小学班主任 教学管理 创新
小学阶段是一个重要的教育时期，应当将德育工作放在班主任教学管理工作的首位，同时在所有的教学环节中都应当有所体现。当前教学管理中关于教学观念以及学生观念也在逐步发生改变，尤其是在新课标的引导下，更应当积极倡导课程内容的多元化以及综合化，这样就需要小学班主任工作进行支持，随着当前我国新课改的进一步实施以及素质教育的全面开展，当前教学管理中关于教学观念以及学生观念也在逐步发生改变，尤其是在新课标的引导下，更应当积极倡导课程内容的多元化以及综合化，这样就需要小学班主任工作进行支持，对于小学班主任来说，其在工作的过程中有比较重的负担，在新课改的要求下怎样提升班主任自身的工作效率，以及成为当前学校教育工作者需要面对的问题。
一、 教育理念方面的创新
对于新课标引导下的新的学生观是当前小学教育工作者在教学过程中最为基本的教学观念，同时也是相关的教育教学活动得以开展的出发点一级落脚点，对所有学生自身的发展加以关注，是当前新课标的重要要求，因此就要求所有的教育工作者都应当树立起真正新的全面科学的学生观念，使得班主任的教育活动都能够真正有据可依，第一就是在新课标的指引下小学班主任应当对学生的发展进行负责，应当抛弃以往不够完善的学生观念，在教学的过程中要尊重学生自身的发展，尊重学生的个体性，在此基础上进行相关的教育管理活动，使得学生和教师之间能够建立起良好的师生关系，使得学生能够得到更为全面的发展，要对学生的人格加以尊重，要真正关爱学生，对于那些学习成绩比较差的，班主任应当多家关心，不应当进行歧视，教师应当多和学生进行交流以及沟通，对学生自身的内心世界进行了解，要真正找到学生身上的优势和长处，要对学生多进行鼓励以及表扬，引导学生树立起学习的信心。
另外，在新课标的指引下，教学课程应当是会将学生作为中心和主体，班主任在进行教学管理的时候应当和学生处于一种平等的位置，进行心灵上的交流与沟通，班主任还应当将这样的一种关心体现在教育活动过程的每一个环节中，真正贯彻以学生为本。
二、 对于学生进行科学合理的评价
对于教育评价来说是教师以及班主任在进行教育管理活动过程中一项基本的理念，在新课标的指引下，要求教师应当积极转变以往落后的教育观念，在对学生进行评价的时候应当采用人性化的方式，这样才会真正有利于学生得到健康发展。
（一） 教师的评价不应当将分数当成评价基础
以往班主任在对学生进行评价的时候所采用的往往是学习评价的方式，这样不利于学生信心的培养以及班主任工作的开展，班主任在之后的教育教学过程中应当采用综合评价的方式，在进行评价的时候不能只是依照学生自身的学习成绩进行评价，应当依据相关的新课标要求以及学生自身的知识掌握状况、学生的年龄特征等进行评价，班主任是一个班级最为核心的管理者以及组织者，因此在日常的管理过程中应当对学生自身的行为习惯加以关注，对学生自身的创新精神、观察的能力以及行为习惯等进行良好的观察，只要能够做到细心就能够发现学生身上所具有的特长，不应当拿学生的成绩作为评价的唯一标准，只要细心观察都会发现学生身上所存在的发光点。
（二） 不以教师的言论作为定论
在以往的班级管理工作中，班主任自己就是整个班级的最终评价者，这样就要求学生只能对教师的评价进行被动的接受，在新课改的背景下，就要求班主任改变以往落后的评价方式，要鼓励学生进行自评以及互相评价，这样能够取得更加理想的效果。在新课改的背景下，班主任对学生进行评价的时候应当注重学生自身的主体性，要想法设法提升学生在整个评价过程中的积极参与程度，在进行评价的过程中，学生不仅仅是被评价者，同时也是评价者，处于小学阶段的学生已经有了一定的评价能力尤其是自我评价的能力，班主任在进行班级管理的时候可以引导学生自己进行独立的思考，在不断地反省过程中对自己的行为规范进行及时的调整，在和他人的评价以及比较的过程中对自我能够有一个比较清晰的认识，对他人学会赞赏以及包容，继而才会使得学生得到更为全面的发展，使得班主任的班级管理工作更为有效。
三、 班主任应当从自身做起
对于小学班主任来说，其不仅仅是学生的教育工作者，同时也是学生在人生路上的一个引路人，是学生进行学习以及模仿的榜样，对于班主任来说，其自身的形象往往会对学生产生极大的影响，会对学生一生的学习以及生活带来极大的影响，因此班主任在日常的工作过程中应当不断提升自身的品德，只有这样才能真正提升班主任的班级教学管理成效。
这样就要求班主任在日常的教学管理过程中应当提升自身的综合能力。不仅要掌握良好的教学知识，同时还应当处理好与学生之间的关系，只有这样才能适应时代发展的要求，才能提供自身的综合水平以及教学的能力，才会对自己的教学与管理的方法进行创新，赢得学生的尊重，满足学生自身的成长需求，继而使得班主任自身的班级管理效果有所提升。
另外，班主任还应当做到亲近学生，在学生的心目中树立起良好的班主任形象，还要与孩子接近，真正做到关心以及贴心学生，多与学生进行思想上的交流与沟通，只有这样才能真正拉近自己和学生之间的心里距离，才会使得班主任能够对学生的思想动态有准确的掌握，才会知道自己在下一步的班级管理工作中重点应当做什么，班主任在进行班级管理的时候应当适时展示自己的才华以及学识，只有这样才能够使得学生对班主任不仅崇拜而且亲近，觉得自己的班主任是最值得信任的，班主任在处理班级事务的时候应当做到一视同仁，要和学生以朋友的身份相处，只有这样才会使得班主任自身的班级管理工作真正能够做到事半功倍。班主任还应当多和其他的班主任进行交流与经验分享，对自己的班级管理方式与方法进行不断的创新，使得班主任自身的班级管理方法能够真正有趣以及生动，使得学生能够更加自愿的配合班主任的管理工作，这样不仅使得班主任自身的威信树立起来了，同时也会使得班主任自身的班级管理工作能够取得事半功倍的效果。
四、 结束语：
对于思想教育来说，小学阶段是一个重要的教育时期，应当将德育工作放在班主任教学管理工作的首位，同时在所有的教学环节中都应当有所体现。当前教学管理中关于教学观念以及学生观念也在逐步发生改变，尤其是在新课标的引导下，更应当积极倡导课程内容的多元化以及综合化，这样就需要小学班主任工作进行支持，对于小学班主任来说，其在工作的过程中有比较重的负担。对于小学班主任来说，应当对自身的班级管理方式进行及时的创新，对自己的学生观念进行及时的完善，同时要多和其他的教师进行经验上的交流与沟通，提升自身的综合素质与教学管理水平，在学生心目中树立起良好的教师形象，引导学生进行榜样学习，只有这样才会使得班主任自身的班级管理效果会事半功倍。
参考文献：
[1]宋志华.怎样当好小学班主任[J]，雅安职业技术学院学报，2007，（02）
[2]姚文峰.陈强.小学班主任工作难点及培训对策研究[J]，教育探究，2007，（01）
[3]马得莉.浅谈新时期如何做好班主任的班级管理工作[J]，教育前沿（理论版），2007，（05）
【关键词】小学班主任 教学管理 创新
小学阶段是一个重要的教育时期，应当将德育工作放在班主任教学管理工作的首位，同时在所有的教学环节中都应当有所体现。当前教学管理中关于教学观念以及学生观念也在逐步发生改变，尤其是在新课标的引导下，更应当积极倡导课程内容的多元化以及综合化，这样就需要小学班主任工作进行支持，随着当前我国新课改的进一步实施以及素质教育的全面开展，当前教学管理中关于教学观念以及学生观念也在逐步发生改变，尤其是在新课标的引导下，更应当积极倡导课程内容的多元化以及综合化，这样就需要小学班主任工作进行支持，对于小学班主任来说，其在工作的过程中有比较重的负担，在新课改的要求下怎样提升班主任自身的工作效率，以及成为当前学校教育工作者需要面对的问题。
一、 教育理念方面的创新
对于新课标引导下的新的学生观是当前小学教育工作者在教学过程中最为基本的教学观念，同时也是相关的教育教学活动得以开展的出发点一级落脚点，对所有学生自身的发展加以关注，是当前新课标的重要要求，因此就要求所有的教育工作者都应当树立起真正新的全面科学的学生观念，使得班主任的教育活动都能够真正有据可依，第一就是在新课标的指引下小学班主任应当对学生的发展进行负责，应当抛弃以往不够完善的学生观念，在教学的过程中要尊重学生自身的发展，尊重学生的个体性，在此基础上进行相关的教育管理活动，使得学生和教师之间能够建立起良好的师生关系，使得学生能够得到更为全面的发展，要对学生的人格加以尊重，要真正关爱学生，对于那些学习成绩比较差的，班主任应当多家关心，不应当进行歧视，教师应当多和学生进行交流以及沟通，对学生自身的内心世界进行了解，要真正找到学生身上的优势和长处，要对学生多进行鼓励以及表扬，引导学生树立起学习的信心。
另外，在新课标的指引下，教学课程应当是会将学生作为中心和主体，班主任在进行教学管理的时候应当和学生处于一种平等的位置，进行心灵上的交流与沟通，班主任还应当将这样的一种关心体现在教育活动过程的每一个环节中，真正贯彻以学生为本。
二、 对于学生进行科学合理的评价
对于教育评价来说是教师以及班主任在进行教育管理活动过程中一项基本的理念，在新课标的指引下，要求教师应当积极转变以往落后的教育观念，在对学生进行评价的时候应当采用人性化的方式，这样才会真正有利于学生得到健康发展。
（一） 教师的评价不应当将分数当成评价基础
以往班主任在对学生进行评价的时候所采用的往往是学习评价的方式，这样不利于学生信心的培养以及班主任工作的开展，班主任在之后的教育教学过程中应当采用综合评价的方式，在进行评价的时候不能只是依照学生自身的学习成绩进行评价，应当依据相关的新课标要求以及学生自身的知识掌握状况、学生的年龄特征等进行评价，班主任是一个班级最为核心的管理者以及组织者，因此在日常的管理过程中应当对学生自身的行为习惯加以关注，对学生自身的创新精神、观察的能力以及行为习惯等进行良好的观察，只要能够做到细心就能够发现学生身上所具有的特长，不应当拿学生的成绩作为评价的唯一标准，只要细心观察都会发现学生身上所存在的发光点。
（二） 不以教师的言论作为定论
在以往的班级管理工作中，班主任自己就是整个班级的最终评价者，这样就要求学生只能对教师的评价进行被动的接受，在新课改的背景下，就要求班主任改变以往落后的评价方式，要鼓励学生进行自评以及互相评价，这样能够取得更加理想的效果。在新课改的背景下，班主任对学生进行评价的时候应当注重学生自身的主体性，要想法设法提升学生在整个评价过程中的积极参与程度，在进行评价的过程中，学生不仅仅是被评价者，同时也是评价者，处于小学阶段的学生已经有了一定的评价能力尤其是自我评价的能力，班主任在进行班级管理的时候可以引导学生自己进行独立的思考，在不断地反省过程中对自己的行为规范进行及时的调整，在和他人的评价以及比较的过程中对自我能够有一个比较清晰的认识，对他人学会赞赏以及包容，继而才会使得学生得到更为全面的发展，使得班主任的班级管理工作更为有效。
三、 班主任应当从自身做起
对于小学班主任来说，其不仅仅是学生的教育工作者，同时也是学生在人生路上的一个引路人，是学生进行学习以及模仿的榜样，对于班主任来说，其自身的形象往往会对学生产生极大的影响，会对学生一生的学习以及生活带来极大的影响，因此班主任在日常的工作过程中应当不断提升自身的品德，只有这样才能真正提升班主任的班级教学管理成效。
这样就要求班主任在日常的教学管理过程中应当提升自身的综合能力。不仅要掌握良好的教学知识，同时还应当处理好与学生之间的关系，只有这样才能适应时代发展的要求，才能提供自身的综合水平以及教学的能力，才会对自己的教学与管理的方法进行创新，赢得学生的尊重，满足学生自身的成长需求，继而使得班主任自身的班级管理效果有所提升。
另外，班主任还应当做到亲近学生，在学生的心目中树立起良好的班主任形象，还要与孩子接近，真正做到关心以及贴心学生，多与学生进行思想上的交流与沟通，只有这样才能真正拉近自己和学生之间的心里距离，才会使得班主任能够对学生的思想动态有准确的掌握，才会知道自己在下一步的班级管理工作中重点应当做什么，班主任在进行班级管理的时候应当适时展示自己的才华以及学识，只有这样才能够使得学生对班主任不仅崇拜而且亲近，觉得自己的班主任是最值得信任的，班主任在处理班级事务的时候应当做到一视同仁，要和学生以朋友的身份相处，只有这样才会使得班主任自身的班级管理工作真正能够做到事半功倍。班主任还应当多和其他的班主任进行交流与经验分享，对自己的班级管理方式与方法进行不断的创新，使得班主任自身的班级管理方法能够真正有趣以及生动，使得学生能够更加自愿的配合班主任的管理工作，这样不仅使得班主任自身的威信树立起来了，同时也会使得班主任自身的班级管理工作能够取得事半功倍的效果。
四、 结束语：
对于思想教育来说，小学阶段是一个重要的教育时期，应当将德育工作放在班主任教学管理工作的首位，同时在所有的教学环节中都应当有所体现。当前教学管理中关于教学观念以及学生观念也在逐步发生改变，尤其是在新课标的引导下，更应当积极倡导课程内容的多元化以及综合化，这样就需要小学班主任工作进行支持，对于小学班主任来说，其在工作的过程中有比较重的负担。对于小学班主任来说，应当对自身的班级管理方式进行及时的创新，对自己的学生观念进行及时的完善，同时要多和其他的教师进行经验上的交流与沟通，提升自身的综合素质与教学管理水平，在学生心目中树立起良好的教师形象，引导学生进行榜样学习，只有这样才会使得班主任自身的班级管理效果会事半功倍。
参考文献：
[1]宋志华.怎样当好小学班主任[J]，雅安职业技术学院学报，2007，（02）
[2]姚文峰.陈强.小学班主任工作难点及培训对策研究[J]，教育探究，2007，（01）
[3]马得莉.浅谈新时期如何做好班主任的班级管理工作[J]，教育前沿（理论版），2007，（05）