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【摘 要】近几年校企合作这种先进人才培养模式，逐渐被广大职业教育工作者所认同，并已成为目前职业教育发展的必由之路。本文主要从校企合作培养模式下教学管理制度的建立入手，阐述了教学管理体系有效建立的方略。
【关键词】校企合作 教学管理制度 评价反馈 双师型
一、校企合作培养模式下教学管理制度的建立
（一）校企合作培养模式下教学的管理制度
在校企合作共同培养体制职业技术培训中，学生是学校的“产品”，企业的“准员工”。学生的身份不同，管理制度也应该进行相应的调整。因此，校企合作培养模式下教学管理制度至少包含以下几个方面。
1.联合招生雇佣自由的管理制度
学生自主选择专业（企业）、企业自主选择学生。企业对合作的专业、学生数量、学生选择等方面有绝对的话语权，充分体现企业在校企合作中的地位与作用。学校与企业签订联合培养协议，学生在校期间即可成为企业的“准员工”，享受一定的企业福利与待遇。
2.学分考核的管理制度
学校把学生在校和企业的认知学习、阶段实习、毕业实践的课时，按标准计算学分纳入学校学分管理体系，并供企业参考。平时成绩与毕业考试相结合，小论文、各类调查报告、社会实践及其他小项目均可获得相应的学分。
（二）校企合作培养模式下教学管理的实施制度
1.人力资源方面的制度
从教学方面的校企合作来看，人还是校企合作成果的重要体现者。教学方面校企合作的实施者主要是学校理论教师、实习指导教师、企业指导教练、学生。其个体素养与能力水平的高低直接关系到校企合作定向培养的持续性与发展。所以，必须建立以下几方面人力资源制度：
（1）教师培训上岗制度
理论教师重点进行职业技能与职业教学法的培训，使之对整个职业活动过程有充分的认识。实习指导教师重点进行职业教育学、职业心理学、职业教学法的培训，使之掌握行之有效的教育教学方法，严格的培训上岗制度可以确保学生能达到预定的质量标准。
（2）学生考试准入制度
有资格进入校企合作定向培养的学生，首先要参加统一升学考试并达到学校录取分数线，然后参加由企业组织的综合测试。综合测试可采用笔试和面试两部分。升学考试和综合测试的成绩按一定的比例折合，最终决定学生是否被录取。
2.工学交替运行方面的制度
校企合作定向培养是以职业学校和企业为主体，强调的是“学校”与“企业”的结合与交融。教学方面校企合作一定要实施工学交替培养模式，故必须着力构建以下几方面制度：
（1）建立教学计划一体化制度
教学计划应在相关职业技术分析的基础上，由学校和企业共同制订并实施与管理；生产工作是整个教学计划中的一个重要组成部分，并占有合理的比例，也是学生成绩考核评定的重要部分。
（2）建立校企阶段轮换制度
即学生每学期或每周内只有部分时间在学校学习，其余时间进入企业的“培训中心”或生产岗位进行培训，并交替轮换。学生的实习学习时间原则上是理论与实践紧密结合，理论教学为技能培训服务最终实现学生整体素质与企业要求的无缝隙对接。
3.“双师型教师团队”工作制度
理论教师和实习指导教师是校企合作定向培养教学模式中两个不可缺少的主体。只有师资之间相互沟通，紧密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度与广度上充分作用于学生培养过程的各个环节，发挥出“双师型教师团队”工作效能。为此，必须实行两种制度。
（1）项目经理负责制度
校企合作一定要建立在专业的基础上，离开了专业是不可能真正实现校企合作的。按照专业与企业性质对等性原则，对每一个校企合作项目都任命项目经理。
（2）教师课程承包制度
通常，根据教学模块的相近性和相融性，把专业课程分为专业一和专业二，分别由二位老师承包负责，这样有利于课程模块式教学的开展。技能操作模块也根据各个实习指导教师的技能特长，实施分块承包负责。
（三）校企合作培养模式下教学管理的评价制度
教学评价是整个教学工作的灵魂。科学、准确地评价教学方面的校企合作，有利于进一步促进教学的实施，加强教学的管理，进而有利于教学方面校企合作定向培养的健康发展。
1.建立学习评价反馈制度
学生不管在学校还是在企业，每天都要写书面培训记录。理论教师、实习指导教师、班主任、项目经理通过学生每天的培训记录，对学生作出相应的评价；并从中得到反馈信息，对教学作出相应的评价，以及时修正教学行为。理论教学考核与评价，注重培养学生良好的学习习惯。实践教学考核与评价，注重学生技能、品质的共同提高。
2.建立跟踪反馈制度
一方面是在认知实习、阶段实习、毕业实习阶段的实习情况建立跟踪反馈制度，另一方面是对毕业后的学生就业情况建立跟踪反馈制度。
二、校企合作培养模式下教学管理制度有效构建的条件
如何构建符合职业教育规律的教学方面校企合作的制度，将关系到职业技术教育的健康发展。要构建好教学方面校企合作培养模式下教学管理制度，必须强化以下两性：
（一）强化制度编制的科学性
教学方面校企合作制度的编制要符合国家的教育法规、企业政策；要符合教育的规律和青少年的心理特征；要符合社会主义市场经济的规律；要符合以职业活动过程设计教学过程，在职业活动情境中开展教学活动的原则，讲究制度内容的科学性。
（二）强化制度内容的发展性
关于教学方面校企合作制度的构建还处在起步阶段，制度的内容要随着实践研究的深入予以不断调整；要根据校企合作定向培养的整体发展态势不断完善，确保制度内容在动态中持续发展。
【关键词】校企合作 教学管理制度 评价反馈 双师型
一、校企合作培养模式下教学管理制度的建立
（一）校企合作培养模式下教学的管理制度
在校企合作共同培养体制职业技术培训中，学生是学校的“产品”，企业的“准员工”。学生的身份不同，管理制度也应该进行相应的调整。因此，校企合作培养模式下教学管理制度至少包含以下几个方面。
1.联合招生雇佣自由的管理制度
学生自主选择专业（企业）、企业自主选择学生。企业对合作的专业、学生数量、学生选择等方面有绝对的话语权，充分体现企业在校企合作中的地位与作用。学校与企业签订联合培养协议，学生在校期间即可成为企业的“准员工”，享受一定的企业福利与待遇。
2.学分考核的管理制度
学校把学生在校和企业的认知学习、阶段实习、毕业实践的课时，按标准计算学分纳入学校学分管理体系，并供企业参考。平时成绩与毕业考试相结合，小论文、各类调查报告、社会实践及其他小项目均可获得相应的学分。
（二）校企合作培养模式下教学管理的实施制度
1.人力资源方面的制度
从教学方面的校企合作来看，人还是校企合作成果的重要体现者。教学方面校企合作的实施者主要是学校理论教师、实习指导教师、企业指导教练、学生。其个体素养与能力水平的高低直接关系到校企合作定向培养的持续性与发展。所以，必须建立以下几方面人力资源制度：
（1）教师培训上岗制度
理论教师重点进行职业技能与职业教学法的培训，使之对整个职业活动过程有充分的认识。实习指导教师重点进行职业教育学、职业心理学、职业教学法的培训，使之掌握行之有效的教育教学方法，严格的培训上岗制度可以确保学生能达到预定的质量标准。
（2）学生考试准入制度
有资格进入校企合作定向培养的学生，首先要参加统一升学考试并达到学校录取分数线，然后参加由企业组织的综合测试。综合测试可采用笔试和面试两部分。升学考试和综合测试的成绩按一定的比例折合，最终决定学生是否被录取。
2.工学交替运行方面的制度
校企合作定向培养是以职业学校和企业为主体，强调的是“学校”与“企业”的结合与交融。教学方面校企合作一定要实施工学交替培养模式，故必须着力构建以下几方面制度：
（1）建立教学计划一体化制度
教学计划应在相关职业技术分析的基础上，由学校和企业共同制订并实施与管理；生产工作是整个教学计划中的一个重要组成部分，并占有合理的比例，也是学生成绩考核评定的重要部分。
（2）建立校企阶段轮换制度
即学生每学期或每周内只有部分时间在学校学习，其余时间进入企业的“培训中心”或生产岗位进行培训，并交替轮换。学生的实习学习时间原则上是理论与实践紧密结合，理论教学为技能培训服务最终实现学生整体素质与企业要求的无缝隙对接。
3.“双师型教师团队”工作制度
理论教师和实习指导教师是校企合作定向培养教学模式中两个不可缺少的主体。只有师资之间相互沟通，紧密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度与广度上充分作用于学生培养过程的各个环节，发挥出“双师型教师团队”工作效能。为此，必须实行两种制度。
（1）项目经理负责制度
校企合作一定要建立在专业的基础上，离开了专业是不可能真正实现校企合作的。按照专业与企业性质对等性原则，对每一个校企合作项目都任命项目经理。
（2）教师课程承包制度
通常，根据教学模块的相近性和相融性，把专业课程分为专业一和专业二，分别由二位老师承包负责，这样有利于课程模块式教学的开展。技能操作模块也根据各个实习指导教师的技能特长，实施分块承包负责。
（三）校企合作培养模式下教学管理的评价制度
教学评价是整个教学工作的灵魂。科学、准确地评价教学方面的校企合作，有利于进一步促进教学的实施，加强教学的管理，进而有利于教学方面校企合作定向培养的健康发展。
1.建立学习评价反馈制度
学生不管在学校还是在企业，每天都要写书面培训记录。理论教师、实习指导教师、班主任、项目经理通过学生每天的培训记录，对学生作出相应的评价；并从中得到反馈信息，对教学作出相应的评价，以及时修正教学行为。理论教学考核与评价，注重培养学生良好的学习习惯。实践教学考核与评价，注重学生技能、品质的共同提高。
2.建立跟踪反馈制度
一方面是在认知实习、阶段实习、毕业实习阶段的实习情况建立跟踪反馈制度，另一方面是对毕业后的学生就业情况建立跟踪反馈制度。
二、校企合作培养模式下教学管理制度有效构建的条件
如何构建符合职业教育规律的教学方面校企合作的制度，将关系到职业技术教育的健康发展。要构建好教学方面校企合作培养模式下教学管理制度，必须强化以下两性：
（一）强化制度编制的科学性
教学方面校企合作制度的编制要符合国家的教育法规、企业政策；要符合教育的规律和青少年的心理特征；要符合社会主义市场经济的规律；要符合以职业活动过程设计教学过程，在职业活动情境中开展教学活动的原则，讲究制度内容的科学性。
（二）强化制度内容的发展性
关于教学方面校企合作制度的构建还处在起步阶段，制度的内容要随着实践研究的深入予以不断调整；要根据校企合作定向培养的整体发展态势不断完善，确保制度内容在动态中持续发展。