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【摘 要】随着我国经济的不断发展，外贸企业规模不断壮大，企业对外贸专业的人才需求量也越来越大。但是，目前我国高职外贸专业的就业情况却不容乐观。本文先分析了外贸企业对外贸专业人才的需求，然后以目前高职院校在培养外贸人才存在的问题出发，探讨了提高高职外贸专业人才的就业成功率的方法。
【关键词】外贸专业；就业成功率；职业道德
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0147-01
外貿工作是一项涉及综合知识的业务，它对外贸专业的学生提出了很高的要求。这对高职教育有着很好的发展机遇，但也同时面临着严峻挑战。面对近年来外贸专业的招生热和就业冷的矛盾，高职院校应针对相关问题做好相关工作，提高其外贸专业人才的就业成功率。
一、外贸企业对高职外贸人才的需求分析
（一）岗位需求。目前我国外贸企业向高职外贸人才提供的岗位很多，包括负责产品跟踪的跟单员，负责联系客户的业务员，还有处理结算业务的单证员，以及外贸工作环节中涉及到的报关员、报检员、商务秘书等。
（二）业务能力需求。虽然对口岗位很多，但同时也对其提出了较高的能力要求。主要有以下几种：第一，外语能力，外贸专业主要是对外业务，所以外贸专业的人才必须要精通一门外语，一般都是英语；第二，计算机能力，现在普遍是通过计算机来开展工作的，因此，外贸专业的学生必须熟练掌握计算机运用能力，比如办公软件，搜索引擎技术等等；第三，专业基础及实践能力，只有充分掌握了专业知识和工作技能，才能胜任工作。
（三）职业素质要求。外贸企业需要的是高素质的人才，只有良好的职业道德素养，踏实认真的工作态度，良好的责任心才能面对繁琐的外贸工作。此外还应培养一定的能力，比如语言表达能力、应变能力、实际动手能力等。
二、高职外贸人才培养存在的问题
（一）课程设置不合理。在我国的各高职院校中，对于外贸专业的课程设置，仍然存在很多不合理的地方，这就直接导致院校培养出来的人才不适应外贸企业的需求，学生的就业成功率低下。从课程设置上来讲，主要表现在以下几个方面：第一，外语课程设置不合理，宽而不专。外贸工作主要是与外国客户交流与沟通，外语能力不强，其业务水平自然就不高。这直接影响学生的就业成功率；第二，理论课程和实践课程分配不合理。外贸专业是一门实践性比较强的学科，但是，很多高校在课程设置上，过分注重理论教学，造成学生理论知识丰富，遇到实际问题的时候就束手无措，学生大多是“纸上谈兵”。
（二）没有明确的培养目标。站在企业的角度来考虑，每一个企业都希望外贸员工无论是在素质水平，还是在业务水平上，都有极高的水平。但是，就我国高职培养出来的外贸人才看，其真实水平同企业的要求存在很大的差异，当然，其原因是多方面的，但是很大一部分是因为高职在培养外贸人才的时候，人才目标定位不清晰，培养缺乏职业岗位的针对性。对于目前我国各高职院校的外贸专业设定来讲，其培养目标与企业需求相差甚远，这也导致了高职外贸专业人才就业率低。
（三） 教学水平低下。在高职院校中，很多老师是直接从学校到学校的过程，没有实际外贸工作经验，也就缺乏对行业的深入了解，当然也就直接影响教学效果，尤其在很多高职院校中，老师教学手段仍然单一枯燥，教学设施也跟不上，严重影响教学水平的提高。
三、提高高职外贸专业人才就业成功率的措施
（一）调整课程设置。针对目前各高校在课程设置上的不合理情况，院校应该积极做出调整。考虑到外贸专业实践性强的特点，在课程设置上，应该重视实践教学，提高学生的实际操作能力。当然，重视实践教学并不是说就将理论教学置之不理，一味地强调实践教学，没有理论知识支撑的实践教学是不可能进行下去的。所以，高职院校培养外贸人才的课堂上，应该在理论教学的过程中加大实践教学的比例，让学生将理论知识和实践结合起来，做到学以致用。可以多开设一些实践性较强的课程，例如国际贸易操作、商务单证等课程，注意培养学生的动手能力，并且加强学生对本专业相关岗位的了解，包括具体的工作内容、工作流程等等，为以后的就业打下良好的基础。另外，课程设置应该跟外贸企业的需求相结合，使培养出来的人才能够适应企业的需求，这是提高学校外贸专业人才就业率的重要前提条件。
（二）提高教学的灵活性。老师是知识的传授者，老师能否充分发挥教师的作用，主要是看老师的教学水平。因此，学校在为“双师型”教师的培养提供条件的同时，老师应不断提高自己的教学水平、从教学手段、教学模式、教学方法等多个方面进行改革和创新，激发学生学习的积极性和创造性。充分运用现代化教学手段，如多媒体技术，在课堂上充分发挥学生的主体地位，以学生为中心，调动学生学习的兴趣和欲望。
（三）以市场为导向的人才培养方向。高职院校在培养外贸人才的时候，应该以市场为导向，充分考虑市场的需求，力求培养出的人才符合市场的要求，素质高，具有很强的应用性，即高职院校在培养外贸人才时，应该改变之前目标不清晰的状况，及时做出调整，把就业当作指导方针，根据市场需求积极调整。因此，高职院校应该积极分析外贸企业对外贸专业人才的需求，随时掌握外贸企业的发展动态，根据需求的改变做出教学调整。具体来讲，可以从以下几个方面着手：第一，提高外贸专业的职业道德。职业道德不仅是每个职工必须遵循的准则，而且还直接影响学生的就业问题，任何企业都不希望看到职工的职业道德低下。第二，提高外贸专业人才的业务素质和思想政治以及心理素质，主要表现为良好的语言表达能力，敏锐的思维能力，良好的合作意识等。第三，加强外贸专业人才的业务水平。高职院校在培养外贸专业人才的时候，一定要强化外贸专业相关知识的学习，同时注重提高学生的实际操作能力。除此之外，外贸专业的人才对英语和计算机的要求都很高，尤其在平时的学习中注意提高学生的英语交际能力，开展一些以英语对话为基础的课堂活动，在课堂教学中提高学生的英语水平。
（四）校企合作为路线的培养方式。高职院校应该以一种积极的姿态加强与外贸企业的合作，通过校企合作在外贸企业中建设实习生培训基地。外贸专业是一门实践性很强的学科，它要求学生能够将课堂中学到的理论知识运用到解决实际问题上来。而从目前我国各高职院校培养的人才来看，理论知识比较丰富，但是实践操作能力有限。因此，学校可以走校企合作路线，它是适应企业需求和提高外贸专业人才就业成功率的重要保障。另外，这种人才培养可以有效提高学生的实践动手能力，还可以提高学生的就业竞争力。
综上所述，要想提高高职外贸专业人才的就业成功率，高职院校方面应该从自身的专业课程设置、教师教学水平、人才培养目标等方面进行分析和研究，结合市场的需求，积极调整课程设置，提高老师教学水平，明确以市场为导向的人才培养目标，积极开展校企合作的模式，让学生不断增强职业竞争力，从而提高高职外贸专业人才的就业成功率。
参考文献：
[1]马向阳.从企业需求看高职外贸人才培养[J].合作经济与科技，2012，5
[2]范一青.外贸人才供需矛盾及其对策分析[J].福建江夏学院学报，2012，12
[3]佘雪锋，马仁秒.工学结合下高职外贸专业人才培养模式的实践[J].职教论坛，2010，10
[4]李宗文.基于“校会企”联动机制的高职外贸专业群建设[J].现代教育科学，2013，1
[5]王永红.高职外贸专业工学结合人才培养模式探究[J].新西部（理论版），2012，2
【关键词】外贸专业；就业成功率；职业道德
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0147-01
外貿工作是一项涉及综合知识的业务，它对外贸专业的学生提出了很高的要求。这对高职教育有着很好的发展机遇，但也同时面临着严峻挑战。面对近年来外贸专业的招生热和就业冷的矛盾，高职院校应针对相关问题做好相关工作，提高其外贸专业人才的就业成功率。
一、外贸企业对高职外贸人才的需求分析
（一）岗位需求。目前我国外贸企业向高职外贸人才提供的岗位很多，包括负责产品跟踪的跟单员，负责联系客户的业务员，还有处理结算业务的单证员，以及外贸工作环节中涉及到的报关员、报检员、商务秘书等。
（二）业务能力需求。虽然对口岗位很多，但同时也对其提出了较高的能力要求。主要有以下几种：第一，外语能力，外贸专业主要是对外业务，所以外贸专业的人才必须要精通一门外语，一般都是英语；第二，计算机能力，现在普遍是通过计算机来开展工作的，因此，外贸专业的学生必须熟练掌握计算机运用能力，比如办公软件，搜索引擎技术等等；第三，专业基础及实践能力，只有充分掌握了专业知识和工作技能，才能胜任工作。
（三）职业素质要求。外贸企业需要的是高素质的人才，只有良好的职业道德素养，踏实认真的工作态度，良好的责任心才能面对繁琐的外贸工作。此外还应培养一定的能力，比如语言表达能力、应变能力、实际动手能力等。
二、高职外贸人才培养存在的问题
（一）课程设置不合理。在我国的各高职院校中，对于外贸专业的课程设置，仍然存在很多不合理的地方，这就直接导致院校培养出来的人才不适应外贸企业的需求，学生的就业成功率低下。从课程设置上来讲，主要表现在以下几个方面：第一，外语课程设置不合理，宽而不专。外贸工作主要是与外国客户交流与沟通，外语能力不强，其业务水平自然就不高。这直接影响学生的就业成功率；第二，理论课程和实践课程分配不合理。外贸专业是一门实践性比较强的学科，但是，很多高校在课程设置上，过分注重理论教学，造成学生理论知识丰富，遇到实际问题的时候就束手无措，学生大多是“纸上谈兵”。
（二）没有明确的培养目标。站在企业的角度来考虑，每一个企业都希望外贸员工无论是在素质水平，还是在业务水平上，都有极高的水平。但是，就我国高职培养出来的外贸人才看，其真实水平同企业的要求存在很大的差异，当然，其原因是多方面的，但是很大一部分是因为高职在培养外贸人才的时候，人才目标定位不清晰，培养缺乏职业岗位的针对性。对于目前我国各高职院校的外贸专业设定来讲，其培养目标与企业需求相差甚远，这也导致了高职外贸专业人才就业率低。
（三） 教学水平低下。在高职院校中，很多老师是直接从学校到学校的过程，没有实际外贸工作经验，也就缺乏对行业的深入了解，当然也就直接影响教学效果，尤其在很多高职院校中，老师教学手段仍然单一枯燥，教学设施也跟不上，严重影响教学水平的提高。
三、提高高职外贸专业人才就业成功率的措施
（一）调整课程设置。针对目前各高校在课程设置上的不合理情况，院校应该积极做出调整。考虑到外贸专业实践性强的特点，在课程设置上，应该重视实践教学，提高学生的实际操作能力。当然，重视实践教学并不是说就将理论教学置之不理，一味地强调实践教学，没有理论知识支撑的实践教学是不可能进行下去的。所以，高职院校培养外贸人才的课堂上，应该在理论教学的过程中加大实践教学的比例，让学生将理论知识和实践结合起来，做到学以致用。可以多开设一些实践性较强的课程，例如国际贸易操作、商务单证等课程，注意培养学生的动手能力，并且加强学生对本专业相关岗位的了解，包括具体的工作内容、工作流程等等，为以后的就业打下良好的基础。另外，课程设置应该跟外贸企业的需求相结合，使培养出来的人才能够适应企业的需求，这是提高学校外贸专业人才就业率的重要前提条件。
（二）提高教学的灵活性。老师是知识的传授者，老师能否充分发挥教师的作用，主要是看老师的教学水平。因此，学校在为“双师型”教师的培养提供条件的同时，老师应不断提高自己的教学水平、从教学手段、教学模式、教学方法等多个方面进行改革和创新，激发学生学习的积极性和创造性。充分运用现代化教学手段，如多媒体技术，在课堂上充分发挥学生的主体地位，以学生为中心，调动学生学习的兴趣和欲望。
（三）以市场为导向的人才培养方向。高职院校在培养外贸人才的时候，应该以市场为导向，充分考虑市场的需求，力求培养出的人才符合市场的要求，素质高，具有很强的应用性，即高职院校在培养外贸人才时，应该改变之前目标不清晰的状况，及时做出调整，把就业当作指导方针，根据市场需求积极调整。因此，高职院校应该积极分析外贸企业对外贸专业人才的需求，随时掌握外贸企业的发展动态，根据需求的改变做出教学调整。具体来讲，可以从以下几个方面着手：第一，提高外贸专业的职业道德。职业道德不仅是每个职工必须遵循的准则，而且还直接影响学生的就业问题，任何企业都不希望看到职工的职业道德低下。第二，提高外贸专业人才的业务素质和思想政治以及心理素质，主要表现为良好的语言表达能力，敏锐的思维能力，良好的合作意识等。第三，加强外贸专业人才的业务水平。高职院校在培养外贸专业人才的时候，一定要强化外贸专业相关知识的学习，同时注重提高学生的实际操作能力。除此之外，外贸专业的人才对英语和计算机的要求都很高，尤其在平时的学习中注意提高学生的英语交际能力，开展一些以英语对话为基础的课堂活动，在课堂教学中提高学生的英语水平。
（四）校企合作为路线的培养方式。高职院校应该以一种积极的姿态加强与外贸企业的合作，通过校企合作在外贸企业中建设实习生培训基地。外贸专业是一门实践性很强的学科，它要求学生能够将课堂中学到的理论知识运用到解决实际问题上来。而从目前我国各高职院校培养的人才来看，理论知识比较丰富，但是实践操作能力有限。因此，学校可以走校企合作路线，它是适应企业需求和提高外贸专业人才就业成功率的重要保障。另外，这种人才培养可以有效提高学生的实践动手能力，还可以提高学生的就业竞争力。
综上所述，要想提高高职外贸专业人才的就业成功率，高职院校方面应该从自身的专业课程设置、教师教学水平、人才培养目标等方面进行分析和研究，结合市场的需求，积极调整课程设置，提高老师教学水平，明确以市场为导向的人才培养目标，积极开展校企合作的模式，让学生不断增强职业竞争力，从而提高高职外贸专业人才的就业成功率。
参考文献：
[1]马向阳.从企业需求看高职外贸人才培养[J].合作经济与科技，2012，5
[2]范一青.外贸人才供需矛盾及其对策分析[J].福建江夏学院学报，2012，12
[3]佘雪锋，马仁秒.工学结合下高职外贸专业人才培养模式的实践[J].职教论坛，2010，10
[4]李宗文.基于“校会企”联动机制的高职外贸专业群建设[J].现代教育科学，2013，1
[5]王永红.高职外贸专业工学结合人才培养模式探究[J].新西部（理论版），2012，2