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【摘要】喜欢中国几千年来所一直流传下来的经典，如诗歌，名著，等等，希望能让自己的学生和这些优秀而古老的文化能有亲密的接触，于是请学生以小组的形式合作进行吟诵古诗比赛。希望可以通过这样的比赛活动，让学生们更亲密地接触古诗，更深入地了解古诗，更贴切地表达古诗。希望学生在快乐的语文学习中，在彼此的合作活动中共同进步，共同成长，共同感受诗词，名著的魅力，或许他们将来不能成为诗人，作家，但也许通过这样快乐的语文合作学习，他们会更有诗人气质，更有作家风范。
【关键词】合作 吟诵 古诗 快乐
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0071-02
下面是学生合作吟诵古诗的一系列活動剪辑，让我们一起去感受学生们在整个比赛过程中的心情，欣赏他们的可爱表现吧！
吟诵古诗比赛录像
学生的话：
赛前准备：
也许这几天你路过我们班会发现在教室外面跳皮筋的女生没有了踪影，在操场上驰骋的男生也不见人影了，你一定奇怪我们都到哪里去了呢？一点也不奇怪，我们都在教室里呢，在树阴下呢，在花丛中呢。我们都很忙，千万别打扰我们哦。你问我们在忙什么？忙着学古人，，忙着做诗人，忙着吟诵古诗呗。不，不，不，不是背诵古诗，是吟诵古诗，请注意两者之间巨大的差异，我们追求的不是死记硬背，而是饱含感情的吟诵，像古人那样的吟，像诗人那样的诵，当然，如果能够唱那是再好不过了，但是对于我们来说唱难度太大，我们还是选择吟诵吧。语文老师让我们四人为一个小组，小组里面有男生，也有女士，有班级里的朗读高手，也有羞于发言，懒于大声朗读，说话声音如蚊子哼哼的腼腆人士，要求四个人共同吟诵古诗若干首，形式不拘，分工不限。老师说过每一首诗都有每一首诗的味道，我们正在努力揣摩诗的不同味道，以期用我们的朗读表现出诗的不同韵味与含义。
瞧，我们组长急得直跳脚，唉，又有人读错了。现在知道这个组长不是那么容易当的了吧？
喂，喂，喂，你认真一点行不行，可不能因为你一个人而影响了我们整个小组的表现。
这里怎么处理更加妥当呢？诗人是想通过这一句表达什么呢？看似简单的古诗，可真不是好读的！
别吵，别吵，有问题大家一起商量，心平气和才能解决问题，难道毫无意义的争吵就能让我们读得更好了吗？
……
赛况直播：
马上就要比赛了，加油，加油！
他们小组准备得真充分呀！当然，我们小组的实力更强！什么？！该我们上场了？！大家干吗都盯着我看呀？我脸上有什么东西吗？我的腿怎么在抖呀？我不紧张呀？我不紧张，我不紧张，咦，我的声音怎么也有点发抖呀？
终于读完了，真是感觉度日如年，度秒如小时呀。老师在朝我们微笑点头，大家在冲我们一个劲儿地鼓掌，看来我们表现不错哦！
……
赛后感言：
好紧张哦，真害怕因为自己影响小组的成绩，回到座位上才发现手心里全是汗。
时间过得真快，太短，太短，感觉还没有进入状态就已经结束了，没能尽情发挥，真是意犹未尽呀。要不然，我们小组肯定还能表现得更加出色。
老师当着全班同学的面说我是我们班的朗读新星，说我是这次比赛中的黑马。我太高兴了！
……
老师的话：
从很小的时候我们就已经开始读诗了，不过大多情况下我们都是机械地背诵而已，像古人那样吟诗作对似乎离我们越来越遥远了。做诗太难，吟诗或许应该相对简单一些;读出古人的风范与诗人的心境太难，模范一点古人的皮毛，读出诗的一点点味道或许应该相对容易一些。于是，以小组形式进行的吟诵古诗比赛应运而生。希望可以通过这样的比赛活动，让学生们更亲密地接触古诗，更深入地了解古诗，更贴切地表达古诗。强调的是以小组的形式进行吟诵，小组成员朗读水平和理解能力参差不齐，如果不精心准备，精诚合作，只要有一点疏忽怠慢，那么整个小组的表现就会大打折扣。教师平时的指导有时鞭长莫及，显得力不从心，总是心有余而力不足，而学生的示范与指点却是近距离的，能力弱一些的学生会因此得到最直接的学习与模仿练习，能力强的学生会因此进一步提高自己的理解、朗读能力，既肯定了自己，提高了自己，又锻炼了自己，还在助人中获得快乐。无论过程中是充满欢笑，还是争吵，无论结果是大获全胜，还是不尽人意，学生们在这样的合作中一起成长，相信时间久了，学生们独当一面时是一条龙，团结合作时也是一条龙。
总是在心里告诉自己，也许读的诗多了，学生们的身上也会沾染上那么一丝诗的味道。
最高兴的是这样的活动一开始就让我欣喜地发现了一匹“黑马”：那个平时作业让我伤透脑筋的学生，平时上课很少发言，从不主动朗读课文，一读起课文来就结结巴巴的学生，居然表现极其出色，声音响亮，充满感情，真是让人刮目相看，我立即当场表扬了他，同学们也为他的精彩表现鼓起掌来，而他呢，更是非常兴奋，可能他自己都为自己感到惊讶。更让我欣喜的是从此课堂上多了一只高高举起的手，多了一个爱上朗读，乐于朗读的学生，在他的眼睛里我看到了一样最可贵的东西，那就是自信。
类似吟诵古诗这样的活动还有很多：学了《三顾茅庐》，我们一起走进三国，聆听三国故事;学了《公仪休拒收礼物》，我们尝试着将《三顾茅庐》也改编成一出独幕剧，还自由组合表演公仪休、刘备、诸葛亮的故事……每每学生都会有令人出乎意料，喜出望外的精彩表现，或许就是在这样的热热闹闹中我带领着学生离经典越来越近。
语文学习是如此的丰富多彩，语文老师是如此的不可或缺，无论是课本之内的经典，还是课本之外的经典，它们都让我们心驰神往，无论是课内的指导学习，还是课外的自主学习，它们都让我们如痴如醉。
语文是迷人的，经典是迷人的，而语文学习应该是快乐的，在快乐的语文学习中，我，将和我的学生们一起继续在语文的道路上与经典同行，与快乐同行！
【关键词】合作 吟诵 古诗 快乐
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0071-02
下面是学生合作吟诵古诗的一系列活動剪辑，让我们一起去感受学生们在整个比赛过程中的心情，欣赏他们的可爱表现吧！
吟诵古诗比赛录像
学生的话：
赛前准备：
也许这几天你路过我们班会发现在教室外面跳皮筋的女生没有了踪影，在操场上驰骋的男生也不见人影了，你一定奇怪我们都到哪里去了呢？一点也不奇怪，我们都在教室里呢，在树阴下呢，在花丛中呢。我们都很忙，千万别打扰我们哦。你问我们在忙什么？忙着学古人，，忙着做诗人，忙着吟诵古诗呗。不，不，不，不是背诵古诗，是吟诵古诗，请注意两者之间巨大的差异，我们追求的不是死记硬背，而是饱含感情的吟诵，像古人那样的吟，像诗人那样的诵，当然，如果能够唱那是再好不过了，但是对于我们来说唱难度太大，我们还是选择吟诵吧。语文老师让我们四人为一个小组，小组里面有男生，也有女士，有班级里的朗读高手，也有羞于发言，懒于大声朗读，说话声音如蚊子哼哼的腼腆人士，要求四个人共同吟诵古诗若干首，形式不拘，分工不限。老师说过每一首诗都有每一首诗的味道，我们正在努力揣摩诗的不同味道，以期用我们的朗读表现出诗的不同韵味与含义。
瞧，我们组长急得直跳脚，唉，又有人读错了。现在知道这个组长不是那么容易当的了吧？
喂，喂，喂，你认真一点行不行，可不能因为你一个人而影响了我们整个小组的表现。
这里怎么处理更加妥当呢？诗人是想通过这一句表达什么呢？看似简单的古诗，可真不是好读的！
别吵，别吵，有问题大家一起商量，心平气和才能解决问题，难道毫无意义的争吵就能让我们读得更好了吗？
……
赛况直播：
马上就要比赛了，加油，加油！
他们小组准备得真充分呀！当然，我们小组的实力更强！什么？！该我们上场了？！大家干吗都盯着我看呀？我脸上有什么东西吗？我的腿怎么在抖呀？我不紧张呀？我不紧张，我不紧张，咦，我的声音怎么也有点发抖呀？
终于读完了，真是感觉度日如年，度秒如小时呀。老师在朝我们微笑点头，大家在冲我们一个劲儿地鼓掌，看来我们表现不错哦！
……
赛后感言：
好紧张哦，真害怕因为自己影响小组的成绩，回到座位上才发现手心里全是汗。
时间过得真快，太短，太短，感觉还没有进入状态就已经结束了，没能尽情发挥，真是意犹未尽呀。要不然，我们小组肯定还能表现得更加出色。
老师当着全班同学的面说我是我们班的朗读新星，说我是这次比赛中的黑马。我太高兴了！
……
老师的话：
从很小的时候我们就已经开始读诗了，不过大多情况下我们都是机械地背诵而已，像古人那样吟诗作对似乎离我们越来越遥远了。做诗太难，吟诗或许应该相对简单一些;读出古人的风范与诗人的心境太难，模范一点古人的皮毛，读出诗的一点点味道或许应该相对容易一些。于是，以小组形式进行的吟诵古诗比赛应运而生。希望可以通过这样的比赛活动，让学生们更亲密地接触古诗，更深入地了解古诗，更贴切地表达古诗。强调的是以小组的形式进行吟诵，小组成员朗读水平和理解能力参差不齐，如果不精心准备，精诚合作，只要有一点疏忽怠慢，那么整个小组的表现就会大打折扣。教师平时的指导有时鞭长莫及，显得力不从心，总是心有余而力不足，而学生的示范与指点却是近距离的，能力弱一些的学生会因此得到最直接的学习与模仿练习，能力强的学生会因此进一步提高自己的理解、朗读能力，既肯定了自己，提高了自己，又锻炼了自己，还在助人中获得快乐。无论过程中是充满欢笑，还是争吵，无论结果是大获全胜，还是不尽人意，学生们在这样的合作中一起成长，相信时间久了，学生们独当一面时是一条龙，团结合作时也是一条龙。
总是在心里告诉自己，也许读的诗多了，学生们的身上也会沾染上那么一丝诗的味道。
最高兴的是这样的活动一开始就让我欣喜地发现了一匹“黑马”：那个平时作业让我伤透脑筋的学生，平时上课很少发言，从不主动朗读课文，一读起课文来就结结巴巴的学生，居然表现极其出色，声音响亮，充满感情，真是让人刮目相看，我立即当场表扬了他，同学们也为他的精彩表现鼓起掌来，而他呢，更是非常兴奋，可能他自己都为自己感到惊讶。更让我欣喜的是从此课堂上多了一只高高举起的手，多了一个爱上朗读，乐于朗读的学生，在他的眼睛里我看到了一样最可贵的东西，那就是自信。
类似吟诵古诗这样的活动还有很多：学了《三顾茅庐》，我们一起走进三国，聆听三国故事;学了《公仪休拒收礼物》，我们尝试着将《三顾茅庐》也改编成一出独幕剧，还自由组合表演公仪休、刘备、诸葛亮的故事……每每学生都会有令人出乎意料，喜出望外的精彩表现，或许就是在这样的热热闹闹中我带领着学生离经典越来越近。
语文学习是如此的丰富多彩，语文老师是如此的不可或缺，无论是课本之内的经典，还是课本之外的经典，它们都让我们心驰神往，无论是课内的指导学习，还是课外的自主学习，它们都让我们如痴如醉。
语文是迷人的，经典是迷人的，而语文学习应该是快乐的，在快乐的语文学习中，我，将和我的学生们一起继续在语文的道路上与经典同行，与快乐同行！