有部分学生，其他学科成绩都还可以，就是物理成绩不理想，似乎觉得物理很难学。究其原因，除了学习方法不当之外，很大程度上是源于心理障碍。
　　一、畏惧心理
　　有些学生在初一阶段成绩较好，决心在初二、初三大干一场。一段时间下来，发现物理不是想象中的那么好学。当主观愿望与客观现实之间发生了矛盾时，所遇到的学习困难长期得不到解决，就会对物理产生畏惧心理。另外，家长、老师过高的期望、同学的歧视等，也是产生畏惧心理的重要原因。
　　有这种心理的学生，在学习时经常表现出知识瞬间遗忘，联想受阻，思维紊乱。学生要根据自己的实际情况，重新确定奋斗目标，但期望值不能过高，要看到自己的长处，只要有一点进步就是成功。在课堂上要认真领悟有关的物理思想、物理方法，做作业时碰到不懂的问题要及时请教老师，考试时要先易后难，实在不会的先放一放，可以设想“别人可能也不会”，从而稳定情绪，课后多与老师或同学交流，从中得到别人的指导和帮助。失败是成功之母，学习是渐进的，功到自然成。
　　二、满足心理
　　有些学生在仅掌握了部分知识或在几次甚至一次测试中获得较好的成绩后，就产生了“学得还可以”的满足心理，从而放松了学习。
　　有这种心理的学生，大多数情绪容易冲动，自制力差，稍有成绩就沾沾自喜，多数好表现自己。这类学生应增强竞争意识，要想到山外有山，后有“追兵”，即使考了第一也只是暂时现象，做什么事没有最好，只有更好，从而打破“全会了”的思想，消除一知半解的心理障碍。对作业和考试中出现的遗漏、错误等，必须作深入、细致、全面的剖析，促使自己的成绩更上一层楼。
　　三、厌烦心理
　　有些学生认为物理难学，上课虽听得懂，但课后的题目却做不来，以至于对物理学习缺乏兴趣，并产生一种厌烦心理。受这种厌烦心理的影响，大脑中与学习有关的神经细胞便处于抑制状态，从而导致成绩下降，对物理学习没有兴趣。成绩越是下降，越是丧失兴趣，继而形成恶性循环，使得厌烦心理不断加剧。
　　有这种心理的学生平时大多比较调皮，学习上通常表现为无目标、无动力，对学习采取消极应付的态度。这类学生应该明确学习目的，确定学习目标，了解学习物理的意义，确信物理科知识对将来的生活、工作都有极其重要的作用，要培养学习兴趣，激发学习物理的热情，不要把物理学习当作苦差事。
　　(作者单位：江西省南城县实验中学)
　　责任编辑：周瑜芽