【摘 要】
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随着经济的发展以及学生视野的开阔,仅仅依靠教材内容难以满足学生发展的需要,教学需要不断补充和扩展课外知识内容.因此,在初中语文阅读课堂教学中,采用群文阅读教学方法,可以有效保证学生的课堂学习效果,能够给学生提出具有挑战性的任务,让学生通过积极主动思考解决问题,从而能够有效提高学生的课堂学习水平,进一步培养学生的阅读能力.本文通过对初中语文阅读教学存在的问题进行分析,希望提出有效提升初中语文群文阅读教学效率的策略,提高语文教师阅读课堂教学质量.
【机 构】
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六盘水市第十九中学,贵州 六盘水 553000
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随着经济的发展以及学生视野的开阔,仅仅依靠教材内容难以满足学生发展的需要,教学需要不断补充和扩展课外知识内容.因此,在初中语文阅读课堂教学中,采用群文阅读教学方法,可以有效保证学生的课堂学习效果,能够给学生提出具有挑战性的任务,让学生通过积极主动思考解决问题,从而能够有效提高学生的课堂学习水平,进一步培养学生的阅读能力.本文通过对初中语文阅读教学存在的问题进行分析,希望提出有效提升初中语文群文阅读教学效率的策略,提高语文教师阅读课堂教学质量.
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随文练笔是随着课文的学习,随机练习写作,可以很好地进行读写结合,提高学生的写作能力、阅读理解能力.随文练笔要注意采用多种形式,比如仿写式、改写式、续写式、想象式、联想式等.同时要采取相应的策略,如巧提要求、巧选时机、巧设次数、巧求实效、巧作评价等,确保随文练笔的有效性.
拼音教学是语文教学的基础,拼音学习是小学生语文学习的出发点.看起来很简单的拼音学习,对于相当一部分学生而言,其实都有着不小的挑战.认识这个挑战的存在,对于小学语文教师来说非常重要.只有认识到这一点,才能将教学的出发点真正确定在学生的认知基础之上.在传统的拼音教学当中,往往采用的都是一种模仿的教学方式,也就是让学生跟着教师的读和写去进行形式的模仿.
随着新课程改革的不断推进,初中阶段的语文教学也发生了很大的变化,传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求,教师若想要让学生能够积极主动地参与到课堂中来,并且得到全面发展,就要尝试去构建趣味的初中语文课堂.教师首先就要营造一个轻松愉快的课堂氛围,让学生放松身心,然后尝试使用情境教学以及制定分层学习目标的方法,让更多的学生主动参与到课堂中.值得注意的是,多媒体的出现给学生提供了更加简单且趣味性的学习方式,帮助学生摆脱学习上的无聊,在语文的学习中感受到更多的趣味性.
习作教学序列化不仅适应了语文教学的实际需求,更是在尊重学生自主权的前提下,遵循了学生的身心发展规律.任何语文知识的获得都不可能一蹴而就,写作能力的提升更需要一步一个脚印地稳扎稳打.这些都体现了序列性在教学中的重要作用,也凸显出用序列化指导习作教学的必要.随着部编教材的投入使用,习作教学也在不同程度上发生着变革,作为学生获得写作能力最重要的途径,课堂是激活学生写作思维的主要媒介.因此,在常态化的写作教学中,依托序列化写作组织好课堂教学,才能切实提升学生的语文写作素养.
教育家苏霍姆林斯基说:“从儿童进学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上的好东西.”那如何看到呢?孩子的世界是纵深的,我们并不能像放眼平面那样看到一切.这里所说的“看到”是融入之后对生命本然的真正体会,也是随类应化后施以适切之教化的真挚情怀.作为语文教师要理解透彻“看到”的内涵,用孩子的语言和视角教学,并融入他们的世界以消除教学的痕迹,这正是小学语文教学的艺术性体现.
在作文的实际教学中,教师要帮助学生摆脱“作文难,难作文”的窘境,要让学生“有话可说,有话可写”,必须引导学生仔细观察、大胆想象、自由表达.让学生观察生活、体验生活、主动融入社会,把生活中的点滴记录下来;培养学生的想象能力,让学生充满各种幻想,打开学生想象的闸门;鼓励学生自由表达,激发学生自由表达方式,写出自己独特感受,体现学生鲜明个性特点.培养学生的语文素养有利于提高学生写作能力,为学生的发展打下坚实的基础.
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