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教学过程中会出现多种多样的问题，同时会有相应解决方式。针对不同学生利用不同对策，是对学生素质的提高，同时是对教师教学水平的磨炼。虽然已经有所领悟，但是需要精进的地方还有很多。教师要提高教学水平，这样才能更好地引导学生。
一、迷
在教学过程中，教师要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。情境教学法的核心在于激发学生情感。
情境教学根据途径主要可以分为以下几种。
1.生活情境法
即从生活中找寻学生喜闻乐见的情境导入，作为学生观察的载体，并且老师通过语言的描述，鲜明地在学生面前展现。
2.实物情境法
即以具体实物为载体，略设必要背景，构成一个连贯整体，从而演示某一具体情境。用实物演示情境时，应考虑到相应背景，如“花园里的小朋友”、“操场上的滑滑梯”、“田里的萝卜”等，都可以通过背景，激发学生好奇心。
3.图画情境法
在孩子眼中，图画是最生动活泼的一种方式，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。能够更好地调动学生的学习情感。
4.音乐情境法
在教学过程中音乐是能够引入课程的一种手段，如：认识钟表这课，新授部分的引入主要就是靠钟表的“滴答滴答”声引入，形象生动，能够激发学生兴趣，从而达到教学目的。
5.表演情境法
情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。低年级教师在课程中时常需要利用表演方式，在新知的连贯方面就会用到，如：在讲授分与合的过程中，可以跟孩子们说：“小猴妈妈有3个桃子，她想分给2只小猴，你能帮助猴妈妈吗？”在表演过程中学生不仅学会了新知，而且成为了乐于助人的好孩子。
二、悟
根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动形成更深了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展形成更广的认识。
这其实就体现了学生的多样性。不同学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好及不同的发展潜能，他们在认识方法上存在差异，他们有不同的认识方式和解决问题的策略，所以在教学中，应当鼓励学生从不同角度、不同途径思考和解决问题。应把握不同层次学生思维方式的多样化和思维水平，教师还要联系生活实际，调动学生的知识储备和生活经验，采用灵活多样的方法解决数学问题。
数学既来源于实践，又服务于实践。新课程强调数学学习是数学活动的教学，教师在教学中要引导学生开展各种数学活动，让学生经历一个数学化的过程，教师似乎已经习惯通过例题讲解得出法则，再让学生依据法则进行重复的练习，像这样既影响了学生适应未来生活，又影响了学生数学创造性思维和积极的情感。因此教师在教学中应该从认知技能里跳脱出来，在教学中应跳出，关注学生的学习状态及过程，让学生在各种探索的过程中实现发展性领域目标。
数学活动是指学生自主建构数学知识的活动。在学生的生活中，大部分时间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都离不开数学。让学生参与其中，无疑对培养学生运用数学知识解决实际问题大有好处。教师要引导学生积极参与家庭中的实践活动，这个工作可分两方面进行：一方面要求学生积极参加，另一方面要促使家长配合老师，积极地让学生参与进来。比如：在学习方位的过程中，了解家中具体房间布局，或者是具体的家庭摆设，家具摆放的位置，等等。通过这些实践活动，促使学生从生活中这种常见的情境中发现数学问题，让学生以生活化的形式反映数学思维方式，让学生在常见的问题情境中，通过收集、交流、分析、整理、利用，从而养成良好的数学思维习惯，让学生以各种方面感受数学提供的乐趣，增强学生学好数学的自信心。
不仅与家庭进行联系，而且在教学过程中鼓励解决问题方法的多样化，就是要让学生成为学习的主人，教师要把更多思考的空间和时间留给学生。教师工作主要在于启发学生，重在信任，要让学生有充分展现自身才华的机会。学生是数学教学中的主要载体，教师要在教学过程中引导学生主动学习。在教学过程中，教师要激励和尊重学生多样性独立思维方式，提倡个性化学习。
三、爱
根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类产生更高的自觉的爱。
在学校不仅是对只是的积累，而且是对生活的体悟。这几年的教学工作让我领悟到：个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。从班级管理的角度说，培养学生的集体意识并且使其在合作交流过程中形成这种意识非常重要。
从学生心理发展的特点看：现在，学校里的独生子女多，他们一般都是在较优裕的环境中成长，长期经历的是他人为自己服务。在这种状态下生活的孩子，心里很难想着他人，行动中就更难热心助人，更不用说为了他人和国家的利益会勇于牺牲自己了。这种情况对于社会来说，将是一种悲剧，它会影响社会的发展和进步。因此，必须利用班级集体这块阵地很好地塑造下一代，使他们关心的重点由“自我”转变为“他人”和“社会”。
从当前社会环境的影响看：我们的社会主义社会是美好的，但也有阴暗的一面。一些钩心斗角、损人利己的事情也时有发生，如今学生获取信息的渠道很多，当他们对社会缺乏观察、分析的能力的时候，他们就看不见社会光明的一面，而把利己主义放在首位。所以，作为教育者，我们有责任引导学生发现一些真善美的事物，教会他们团结协作，这样才能推动将来社会的良性发展。
人生在世，困难、挫折、失败总是难免的，这时应抓住时机，让处于困境中的同学感受到集体大家庭的温暖。在人世间，感情总是相互的，得到了集体的爱，同学们怎么会不更加爱自己的集体呢？
教育教学过程中会出现多种多样的问题，同时会有相应的解决方式。针对不同学生利用不同对策，是对学生素质的提高，同时是对教师教学水平的磨炼。虽然已经有所领悟，但是需要精进的地方还有很多。教师要不断通过阅读和学习提高自身的教育教学水平，这样才能更好地引导学生，成为学生求学道路上的明灯。
一、迷
在教学过程中，教师要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。情境教学法的核心在于激发学生情感。
情境教学根据途径主要可以分为以下几种。
1.生活情境法
即从生活中找寻学生喜闻乐见的情境导入，作为学生观察的载体，并且老师通过语言的描述，鲜明地在学生面前展现。
2.实物情境法
即以具体实物为载体，略设必要背景，构成一个连贯整体，从而演示某一具体情境。用实物演示情境时，应考虑到相应背景，如“花园里的小朋友”、“操场上的滑滑梯”、“田里的萝卜”等，都可以通过背景，激发学生好奇心。
3.图画情境法
在孩子眼中，图画是最生动活泼的一种方式，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。能够更好地调动学生的学习情感。
4.音乐情境法
在教学过程中音乐是能够引入课程的一种手段，如：认识钟表这课，新授部分的引入主要就是靠钟表的“滴答滴答”声引入，形象生动，能够激发学生兴趣，从而达到教学目的。
5.表演情境法
情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。低年级教师在课程中时常需要利用表演方式，在新知的连贯方面就会用到，如：在讲授分与合的过程中，可以跟孩子们说：“小猴妈妈有3个桃子，她想分给2只小猴，你能帮助猴妈妈吗？”在表演过程中学生不仅学会了新知，而且成为了乐于助人的好孩子。
二、悟
根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动形成更深了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展形成更广的认识。
这其实就体现了学生的多样性。不同学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好及不同的发展潜能，他们在认识方法上存在差异，他们有不同的认识方式和解决问题的策略，所以在教学中，应当鼓励学生从不同角度、不同途径思考和解决问题。应把握不同层次学生思维方式的多样化和思维水平，教师还要联系生活实际，调动学生的知识储备和生活经验，采用灵活多样的方法解决数学问题。
数学既来源于实践，又服务于实践。新课程强调数学学习是数学活动的教学，教师在教学中要引导学生开展各种数学活动，让学生经历一个数学化的过程，教师似乎已经习惯通过例题讲解得出法则，再让学生依据法则进行重复的练习，像这样既影响了学生适应未来生活，又影响了学生数学创造性思维和积极的情感。因此教师在教学中应该从认知技能里跳脱出来，在教学中应跳出，关注学生的学习状态及过程，让学生在各种探索的过程中实现发展性领域目标。
数学活动是指学生自主建构数学知识的活动。在学生的生活中，大部分时间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都离不开数学。让学生参与其中，无疑对培养学生运用数学知识解决实际问题大有好处。教师要引导学生积极参与家庭中的实践活动，这个工作可分两方面进行：一方面要求学生积极参加，另一方面要促使家长配合老师，积极地让学生参与进来。比如：在学习方位的过程中，了解家中具体房间布局，或者是具体的家庭摆设，家具摆放的位置，等等。通过这些实践活动，促使学生从生活中这种常见的情境中发现数学问题，让学生以生活化的形式反映数学思维方式，让学生在常见的问题情境中，通过收集、交流、分析、整理、利用，从而养成良好的数学思维习惯，让学生以各种方面感受数学提供的乐趣，增强学生学好数学的自信心。
不仅与家庭进行联系，而且在教学过程中鼓励解决问题方法的多样化，就是要让学生成为学习的主人，教师要把更多思考的空间和时间留给学生。教师工作主要在于启发学生，重在信任，要让学生有充分展现自身才华的机会。学生是数学教学中的主要载体，教师要在教学过程中引导学生主动学习。在教学过程中，教师要激励和尊重学生多样性独立思维方式，提倡个性化学习。
三、爱
根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类产生更高的自觉的爱。
在学校不仅是对只是的积累，而且是对生活的体悟。这几年的教学工作让我领悟到：个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。从班级管理的角度说，培养学生的集体意识并且使其在合作交流过程中形成这种意识非常重要。
从学生心理发展的特点看：现在，学校里的独生子女多，他们一般都是在较优裕的环境中成长，长期经历的是他人为自己服务。在这种状态下生活的孩子，心里很难想着他人，行动中就更难热心助人，更不用说为了他人和国家的利益会勇于牺牲自己了。这种情况对于社会来说，将是一种悲剧，它会影响社会的发展和进步。因此，必须利用班级集体这块阵地很好地塑造下一代，使他们关心的重点由“自我”转变为“他人”和“社会”。
从当前社会环境的影响看：我们的社会主义社会是美好的，但也有阴暗的一面。一些钩心斗角、损人利己的事情也时有发生，如今学生获取信息的渠道很多，当他们对社会缺乏观察、分析的能力的时候，他们就看不见社会光明的一面，而把利己主义放在首位。所以，作为教育者，我们有责任引导学生发现一些真善美的事物，教会他们团结协作，这样才能推动将来社会的良性发展。
人生在世，困难、挫折、失败总是难免的，这时应抓住时机，让处于困境中的同学感受到集体大家庭的温暖。在人世间，感情总是相互的，得到了集体的爱，同学们怎么会不更加爱自己的集体呢？
教育教学过程中会出现多种多样的问题，同时会有相应的解决方式。针对不同学生利用不同对策，是对学生素质的提高，同时是对教师教学水平的磨炼。虽然已经有所领悟，但是需要精进的地方还有很多。教师要不断通过阅读和学习提高自身的教育教学水平，这样才能更好地引导学生，成为学生求学道路上的明灯。