高中阶段的学生正处于人生的转折阶段，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观有助于学生的终身发展。因此，教师可以从以下方面进行德育工作的开展。

一、转变德育管理理念

　　在素质教育的背景下，班主任要转变教学观念，更好更新德育管理观念，与学生建立起亦师亦友的平等关系，与学生进行积极的交流对话，掌握学生的基本情况，发挥学生的主动性，促进学生的全面发展。
　　（一）尊重学生
　　在新课改的教育理念下，教师和学生处于平等的地位中，班主任应该充分的尊重学生，与学生建立起平等和谐的师生关系，这样才能在教学活动中充分的发挥学生的主体性，班主任要认真倾听学生的心生，让学生就班级中的事物发表自己的看法和观点，让学生的诉求、愿望以及情感能够充分的表达。
　　（二）开放理念
　　德育管理不仅仅局限于教室的小课堂内，班主任要结合学生的需求将以往封闭的德育管理理念向开放式管理理念转变，拓展学生的视野，将教学课堂和学生的社会课堂有机地结合起来。组织学生进行各项社会实践活动，让学生在实践中进行道德内涵的体验，从而培养学生高尚的情操和良好的心理素养。

二、建设班级文化，营造德育氛围

　　班主任在德育管理中，要注重班级文化的建设，与学生一道创造和形成良好的班级文化氛围和班级精神财富，从而为班级的各项活动开展奠定良好的基础。班级是学生进行生活和学习的重要场所，良好的班级文化可以有效地提升学生的道德水平，对于促进学生的德育发展有着积极的作用。
　　（一）班级物质文化建设
　　物质文化就是指班级的学习环境，温馨而又整洁的教室可以放松学生的心灵，让学生感受班级的文化氛围。因此，班主任要和学生一起进行班级环境的营造，将班级的精神风貌展示给学生。比如：班级窗户一尘不染，桌椅整齐有序、布置合理，优雅、整洁、干净的环境可以展示出班级的文化气息和特色，给学生美的熏陶，感染学生的情感，潜移默化学生的道德思想，促进学生的道德意识。
　　（二）班级精神文化建设
　　如果说班级物质文化是一个班级外部面貌的体现，那么班级精神文化就是一个班级的灵魂所在，可以体现出学生的价值观念、精神风貌和道德情操等。班级的精神文化建设是提高班主任德育管理效率，促进学生形成良好道德情感的有效途径。高中班主任要努力抓好班级的精神文化建设，首先，班主任要提升班级凝聚力，培养学生的集体价值观。通过班级集体活动和学生互助来提升学生的班级荣誉感和集体观，让学生自觉地维护集体的利益，从思想上克服个人主义，树立起正确的集体价值观。其次，继承和发扬中华文化的传统价值观，将中华文化的优秀传统有机地融入德育管理中，熏陶学生的情感，既能传承中华民族的优秀传统，又能帮助学生形成良好的传统道德观念。最后，引导学生的精神文化取向，注重班级的价值导向作用，让学生能够自觉地规范自己的言行，对事物有正确的道德辨别标准。班主任教师要以身作则，为学生树立榜样的作用，同时也应该注重班级典型实例的影响作用，形成对学生直接的感召力，引导学生的价值取向，提升学生的道德水平。
　　（三）制定班级文化制度
　　制定班级文化制度不仅是对学生形成约束力，指导学生的言行，更重要的是给学生一个重要的参考标准，从而更有利于保障班级文化，开展各项德育管理工作。班主任在本班情况的基础上，制定适合学生的班级文化制度，符合学生的发展特点，可以促进学生的自觉性和自律性，提升学生的班级认同感。因此，班主任要组织学生进行广泛的讨论，让学生参与到班级文化制度制定的过程中，充分的考虑学生的意见，建立起符合班级发展的奖惩制定和评价机制，让表现好的学生能够得到鼓励和表演，對违反班级纪律的学生进行惩戒和处罚。这样才能更好地引导学生积极向上的德育观念，发挥出班主任德育管理的效率。
　　总之，德育管理是高中班主任工作的重点，班主任要走进学生的心灵，充分地了解学生的基本情况，让学生的诉求和意见能够进行表达，和学生一同进行班级德育建设，有效的提升高中班级德育管理的效率，促进学生的全面发展。