在户外集体游戏中培养幼儿创造力的路径探究

来源 :新教育时代电子杂志(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:czp168
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幼儿期是幼儿心理发展旺盛的时期,也是其思维能力发展的关键期。“积极引导幼儿在多种活动中发展创造力”,已成为n广大幼教工作者的共识,但实践中如何培养幼儿的创造力,不少教师感到困惑。我们在近年的工作实践中体会到户外集体n游戏极富动感,不仅是幼儿比较喜爱的一种活动形式,也是发展幼儿创造力的有效途径。
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小学教育的主要内容是帮助学生构建基础知识网络,其主要作用在于启蒙。为了提高小学数学课堂的教学效率,保证完成n有效教学,需要激发小学课堂的活跃性。教师在小学数学授课过程中可以通过设置问题、构建数学情境、培养学生的问题n意识等角度来活跃学生的思维。基于此,本文就如何激发小学数学课堂的生机与活力进行探究分析,并阐述一些有效的n策略。
幼儿教育阶段的孩子年龄相对偏低。无论是思想还是行为,都还没有呈现出成熟的发展状态。并且这一阶段的幼儿具有较强的n好动性,较为明显的好奇心理。教师需要抓住幼儿的这一特点,在一日生活中有效调整教学方式。很多幼儿都喜欢做游戏,游戏可以较大程n度满足幼儿的好动需求与好奇需求。所以在一日活动中,教师可以加强游戏化教学与一日活动的综合性,通过趣味化教学手段促进幼儿全面n发展。
在新课程改革理念下,小学语文教学将学生综合能力及素质培养作为重要的教学目标,而阅读不仅是语文教学的重要组成部n分,也是人们汲取知识的重要途径,在小学生语文素养培养中具有重要的意义。因此,在小学语文课堂教学中应用群文阅读教学一方面能够n引导学生形成终身阅读的习惯,另一方面能够带领学生更加深刻地理解课文的内涵与思想。本文深入探讨了在小学语文课堂中应用群文阅读n的策略,希望能够为一线教师提供一定的参考。
自主阅读在学生学习和能力发展中发挥着十分重要的作用,然而受到留守儿童没有充足阅读资源、缺乏阅读指导等因素影响,n留守儿童自主阅读习惯形成较为困难,在一定程度上也制约了学生人文素养提高。本文结合实际教学经验,尝试从营造浓厚阅读氛围、调动n学生阅读兴趣、加强阅读方法指导、重视阅读评价等方面入手,提出几点行之有效的自主阅读习惯培养措施,以供参考。
教育学生的目的就是让他们可以把学到的知识灵活应用到生活之中。但是经过调查发现,农村地区的小学生虽然能够掌握课堂n所学的知识,缺乏对知识的运用。农村地区的低年级小学教师要充分认识到这一问题,并采取相应的措施解决这一问题,不仅要保证传授给n学生数学知识,还要让学生具备应用所学知识的能力,从而达到小学数学教育的目的,使学生的综合能力得以提升,本文对此进行探讨。
在基础教育阶段,教师充分认识到学生个性的重要性,并引导学生个性化成长是当下教育改革与创新的主流趋势。学生创n造能力培养的关键是要重视对学生个性的尊重,从语文教育的层面来说,个性化能力与创造能力是密切关联的。因此,小n学阶段应着重学生个性化思维的培养,激发他们创造能力和思维的形成。本文结合教学实际探析了小学高年级语文作文个n性化教学策略。
在小学教育阶段,不仅要引导小学生掌握科学文化基础知识和基本技能,还要注重对小学生思维和创造力等综合能力的培n养。科学课作为小学的基础性课程,通过合理的实验设置让学生走进科学,在具体的亲历实践中发现问题,主动猜想,验n证结果,从而加深学生对科学知识的理解,提高学生解决问题的能力,促进学生综合素质能力和科学探究精神的提升,实n现知识与素质培养的统一和平衡,有助于促进小学生的健康成长。本文首先阐述了小学科学课深度学习模式,然后对科学n课教学中如何促进学生综合能力的培养进行分析,为促进学生的全面发展提供参考。
伴随着语文教育的改革深化,语文教育理念及教学模式也在发生着改变。面对篇幅较长,学习与理解难度较大的长课文,n教师应注重贯彻以人为本,通过构建契合学生学情的教学情境,有利于激发学生语文学习主动性,突出学生主体地位,推n动学教关系转变,促进学生语文核心素养的全面提升。
民间游戏是传统民俗文化和古人智慧结晶的一种体现,有着地域民俗特色。民间游戏能够使幼儿接受传统文化熏陶,通过贴近n生活的民间游戏调动幼儿学习的积极性,塑造幼儿民族认同感,传承我国优秀传统文化。本文主要阐述在幼儿教育中民间游戏的应用,仅供n参考。
数学思想是小学生数学学习中必须形成的基本思想,其内涵极为丰富,广泛包含各种思想,对学生学好数学乃至全面成长而言n均有着积极意义。本文简单介绍了数学思想,分析了其对小学生学习数学、发展综合素养的重要意义,并着重围绕公式教学中渗透符号化思n想、“以数解形”和“以形助数”中渗透数形结合思想、总结探究中渗透化归思想、问题解决中渗透分类讨论思想等方面,就数学教学中有n效渗透数学思想的有效方法展开了探讨。