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摘要：校外顶岗实习培养模式已逐渐成为中等职业教育中培养全面发展的人才而普遍使用的培养方式，取得了较好的效果，但由于顶岗实习的学生实际上是提早离开了学校，如何在学生在校期间有针对性地加强班级管理，对于学生的顶岗实习是否顺利和取得预期的效果。至关重要。
关键词：顶岗 实习 班级 管理
引 言
中职学校的办学理念是“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、以发展为根本”。毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是中职学校办学成败的关键。顶岗实习，既可以向学生完整地展现真实的企业场景，使学生了解企业情境和岗位要求，不断强化学生专业能力的学习；而且可以使学生在按照企业的要求完成工作任务的过程中，增强职业道德感和责任意识以及合作创新意识，形成良好的专业能力、方法能力和社会能力，获得健康、全面的人格发展。
一、校外顶岗实习现状
目前顶岗实习培养模式已逐渐成为中等职业教育中培养全面发展的人才而普遍使用的培养方式，其目的就是为了让学生在较长的企业生产第一线的实习中。熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，以便缩短就业磨合期，提高就业成功率。但要让学生成功就业，除了优化学校教学培养方案、加强教育实践外，加强班级管理也是一个非常重要的因素。毕竟，顶岗实习还是一个新事物，而且学生到企业顶岗实习，会在比较长的时间里面脱离他们熟悉的学校环境，处在完全与学校不同的社会环境中，复杂的人际关系、繁重的工作、严格的企业管理制度，都会使学生产生许多想法和不适甚至擅自离开实习岗位。实践证明，在校教育管理好的班级的学生在同一个企业顶岗实习的稳定率要大大高于在校教育管理差的班级的学生。有的班级的学生不管到什么企业实习，其稳定率都差得惊人，这些都很值得我们班主任反思。
二、班主任的作用
班主任是一个班级的具体领导者、组织者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，也是学生职业生涯规划发展的咨询者和引路人。班主任对本班学生从课内到课外、从学习到生活、从职业道德到身体健康素质、从在校课堂学习到在校外顶岗实习到就业都负有责任。班主任的思想观点、工作作风甚至言行举止都直接影响着班级集体中的每一个学生的观念、能力和心理。在就业为导向的办学理念下，班级管理也要强调就业导向理念，强调通过企业质量管理理念、职业生涯规划等载体来规范学生行为，促进学生自律、自省，强调学生的职业生涯发展和就业创业能力的提高，并把自己的真心、爱心与事业心落到实处。
三、班主任应重点做好的工作
班主任在学生在校期间应重点做好下几个方面的育人工作：
(一)教学生学会生活
中职学生都是初中毕业生，入学年龄大都是16-17岁，毕业时也不超过20岁。他们从没离开过父母独立生活过，而且现在又多为独生子女，很多学生在家过的都是“衣来伸手，饭来张口”的生活，依赖性强、惰性强、怕吃苦、生活自理能力差是他们的通病。到了实习单位，很多同学需要在单位附近租房，居住条件也比较一般，洗衣、叠被、扫地、一日三餐都要自己搞定，这几乎让他们无法承受，经常抱怨、诉苦，有很多学生因此放弃了自己喜欢的实习岗位。严重的，还影响到了学校的声誉，影响到了校企合作的稳定。所以。我认为班主任应该重视学生生活自理能力的培养，可以从以下两个方面人手：
1.注重个人生活技能的培养。
可通过定期组织学生个人生活技能竞赛的形式，组织学生互相学习，激发兴趣，以达到锻炼的目的。
2.注重环境卫生清洁。
宿舍内务卫生、班级课室卫生、学校包干区卫生都是要重视的。学生生活能力的培养不是一蹴而就的，要坚持不懈，关键是要养成习惯，这样才能使学生养成自立、健康、文明、科学的生活习惯，养成热爱生活、享受生活、追求美好生活的高尚情操。
(二)教学生学会做人
很多中职学生存在这样或那样的人格缺陷，如生性孤僻、自私、唯我独尊、斤斤计较、不会体贴关心别人、不讲礼貌、冲动、难以相处等。这在顶岗实习过程中表现尤为突出，常有同学因为与同事关系不好、被老员工欺负、与同事甚至主管发生正面矛盾冲突、主管对自己不重视等原因中断实习。中职学生年龄小，世界观、人生观、价值观尚未最后形成，可塑性强，更应该抓紧这方面的教育。做人乃人生第一大事，未学做事，先学做人。
1.利用集体生活、集体活动进行养成教育。
集体主义是医治个人主义的良方。学生的集体主义思想。只有在良好的集体生活中才能形成，而集体主义思想又是建立和巩固良好集体的保证，所以，对学生进行集体主义教育时，首先要教育学生热爱班集体，热爱自己的学校，教育他们关爱集体，时时处处维护集体利益，培养学生集体主义荣誉感和在集体生活中的良好习惯。当然，对学生的个人理想、个人追求、个人正当利益，只要符合社会要求，都应当尊重和肯定。因为社会主义的集体主义决不排斥个人，恰恰相反，它要求最大限度地调动和发挥每个社会成员的主动性、积极性和创造性。集体活动可以让学生直接感受集体的存在、集体的温暖，增强集体凝聚力。在感隋上与集体融为一体。同时，让学生有机会发挥才能，产生成就感，增强只有在集体中才能实现自我价值的正确观念。因此，学校要把学生从沉重的学生负担中解放出来，放手让他们参与和组织丰富多彩、形式多样的集体活动。如校内的文娱、体育竞赛、科技活动、社区服务活动等，使学生在有益的社会实践活动中培养和形成集体主义思想观念。
2.正面引导，辅之以及时的纠偏纠错。
在教育学生学习做人方面，首要的是正确引导，用中华民族的传统美德、社会主义道德教育他们，要他们思考三个问题：在家如何做个好子女?在校如何做个好学生?在社会如何做个好公民?班主任还要对学生的家庭情况、个人品行等做到了如指掌，以便有针对性的、有重点的进行教育，若个别同学发生偏差，要及时纠偏纠错。正面引导是教育一个人，纠偏纠错则可能是挽救一个人。
(三)教学生学会减压
到了顶岗实习单位后，学生可能会遇到各个方面的压力。从学校到社会的不适，工作的高强度，单位管理严格，与同事关系紧张，或遇到其他各类的自认为不平等的事情等这些都将给学生带来巨大的身心压力，影响顶岗实习的质量和稳定。所以，在校期间就应该重视这方面的教育和引导。
1.用积极的态度面对压力。
压力可以是阻力，也可以变为动力，就看自己如何去面对。社会是在不断进步的，人在其中不进则退，所以当遇到压力时，明智的办法是采取一种比较积极的态度来面对。其实只要自己尽了力，做好自己的工作就可以了，有些东西是急不来也想不来的。与其让自己无谓地烦恼，不如想一些开心的事，多学一些知识，让生活充满更多色彩。
2.适度转移和释放压力。
面对压力，转移是一种最好的办法。压力太重背不动 了，那就放下来不去想它，把注意力转到让你轻松快乐的事上来。等心态调整平和以后，已经坚强起来的你，还会害怕你面前的压力吗?比如做一下体育运动，体育运动能使你很好的发泄。运动完之后你会感到很轻松，这样就可以把压力释放出去。也可以通过看看书、涂涂画、听听音乐等，让心情慢慢放松下来，再重新去面对。到这时往往就会发现压力其实也没那么大。
3.要善于把自己的痛苦和烦恼倾吐出来。
把消极情绪释放出来，这是一种很好的缓解压力的办法。可以找一个和自己经历比较接近的知心朋友谈一谈你的苦恼，听取一些来自他人的建议。
4.对压力心存感激。
人生怎能没有压力?没有压力，我们的生活也许会是另外一个模样。当我们尽情享受生活的乐趣的时候，都应该对当初让我们曾经头疼不已的压力心存一份感激。生活本来就是丰富的。任何人的生活都不会一成不变。我们需要一帆风顺的快乐，但也要接受挑战和压力带给我们的磨炼。缺了谁，我们的生活都会显得有几分单调。
(四)教学生学会学习
在顶岗实习中常有学生抱怨所在岗位根本学不到东西，这就是学生完全不知道应该学习什么的体现。
在校期间应全面注意基本能力(如语言表达能力、自理自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、判断辨别能力等)、专业能力(岗位知识、操作能力)和核心能力(如抗挫折能力、心理协调能力、就业创业能力等)的培养。到了实习单位即使专业不对口或岗位层次低，也可以从以下几个方面进行学习：
1.以一个正式员工的身份学习。不因实习生身份而放松自己，从小事做起，向有经验的同事虚心请教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力，弥补学校学习的不足。
2.以“旁观者”的身份学习。在实习中，要把眼光放远，从企业的全局出发，了解企业的运行规律、管理原则等这种观察和了解能够使学生在更广的层面熟悉工作，增强适应力。
结束语
作为以就业为导向的校外顶岗实习，其实也是一种班级管理活动，其核心就是促进学生良好职业素养的形成，班主任是班级管理的灵魂和核心，只要有针对性地将工作做到位，班级管理就会取得良好的效果，学生在校期间就可以得到很好的培养和锻炼，为顶岗实习、就业做好铺垫和准备。
关键词：顶岗 实习 班级 管理
引 言
中职学校的办学理念是“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、以发展为根本”。毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是中职学校办学成败的关键。顶岗实习，既可以向学生完整地展现真实的企业场景，使学生了解企业情境和岗位要求，不断强化学生专业能力的学习；而且可以使学生在按照企业的要求完成工作任务的过程中，增强职业道德感和责任意识以及合作创新意识，形成良好的专业能力、方法能力和社会能力，获得健康、全面的人格发展。
一、校外顶岗实习现状
目前顶岗实习培养模式已逐渐成为中等职业教育中培养全面发展的人才而普遍使用的培养方式，其目的就是为了让学生在较长的企业生产第一线的实习中。熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，以便缩短就业磨合期，提高就业成功率。但要让学生成功就业，除了优化学校教学培养方案、加强教育实践外，加强班级管理也是一个非常重要的因素。毕竟，顶岗实习还是一个新事物，而且学生到企业顶岗实习，会在比较长的时间里面脱离他们熟悉的学校环境，处在完全与学校不同的社会环境中，复杂的人际关系、繁重的工作、严格的企业管理制度，都会使学生产生许多想法和不适甚至擅自离开实习岗位。实践证明，在校教育管理好的班级的学生在同一个企业顶岗实习的稳定率要大大高于在校教育管理差的班级的学生。有的班级的学生不管到什么企业实习，其稳定率都差得惊人，这些都很值得我们班主任反思。
二、班主任的作用
班主任是一个班级的具体领导者、组织者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，也是学生职业生涯规划发展的咨询者和引路人。班主任对本班学生从课内到课外、从学习到生活、从职业道德到身体健康素质、从在校课堂学习到在校外顶岗实习到就业都负有责任。班主任的思想观点、工作作风甚至言行举止都直接影响着班级集体中的每一个学生的观念、能力和心理。在就业为导向的办学理念下，班级管理也要强调就业导向理念，强调通过企业质量管理理念、职业生涯规划等载体来规范学生行为，促进学生自律、自省，强调学生的职业生涯发展和就业创业能力的提高，并把自己的真心、爱心与事业心落到实处。
三、班主任应重点做好的工作
班主任在学生在校期间应重点做好下几个方面的育人工作：
(一)教学生学会生活
中职学生都是初中毕业生，入学年龄大都是16-17岁，毕业时也不超过20岁。他们从没离开过父母独立生活过，而且现在又多为独生子女，很多学生在家过的都是“衣来伸手，饭来张口”的生活，依赖性强、惰性强、怕吃苦、生活自理能力差是他们的通病。到了实习单位，很多同学需要在单位附近租房，居住条件也比较一般，洗衣、叠被、扫地、一日三餐都要自己搞定，这几乎让他们无法承受，经常抱怨、诉苦，有很多学生因此放弃了自己喜欢的实习岗位。严重的，还影响到了学校的声誉，影响到了校企合作的稳定。所以。我认为班主任应该重视学生生活自理能力的培养，可以从以下两个方面人手：
1.注重个人生活技能的培养。
可通过定期组织学生个人生活技能竞赛的形式，组织学生互相学习，激发兴趣，以达到锻炼的目的。
2.注重环境卫生清洁。
宿舍内务卫生、班级课室卫生、学校包干区卫生都是要重视的。学生生活能力的培养不是一蹴而就的，要坚持不懈，关键是要养成习惯，这样才能使学生养成自立、健康、文明、科学的生活习惯，养成热爱生活、享受生活、追求美好生活的高尚情操。
(二)教学生学会做人
很多中职学生存在这样或那样的人格缺陷，如生性孤僻、自私、唯我独尊、斤斤计较、不会体贴关心别人、不讲礼貌、冲动、难以相处等。这在顶岗实习过程中表现尤为突出，常有同学因为与同事关系不好、被老员工欺负、与同事甚至主管发生正面矛盾冲突、主管对自己不重视等原因中断实习。中职学生年龄小，世界观、人生观、价值观尚未最后形成，可塑性强，更应该抓紧这方面的教育。做人乃人生第一大事，未学做事，先学做人。
1.利用集体生活、集体活动进行养成教育。
集体主义是医治个人主义的良方。学生的集体主义思想。只有在良好的集体生活中才能形成，而集体主义思想又是建立和巩固良好集体的保证，所以，对学生进行集体主义教育时，首先要教育学生热爱班集体，热爱自己的学校，教育他们关爱集体，时时处处维护集体利益，培养学生集体主义荣誉感和在集体生活中的良好习惯。当然，对学生的个人理想、个人追求、个人正当利益，只要符合社会要求，都应当尊重和肯定。因为社会主义的集体主义决不排斥个人，恰恰相反，它要求最大限度地调动和发挥每个社会成员的主动性、积极性和创造性。集体活动可以让学生直接感受集体的存在、集体的温暖，增强集体凝聚力。在感隋上与集体融为一体。同时，让学生有机会发挥才能，产生成就感，增强只有在集体中才能实现自我价值的正确观念。因此，学校要把学生从沉重的学生负担中解放出来，放手让他们参与和组织丰富多彩、形式多样的集体活动。如校内的文娱、体育竞赛、科技活动、社区服务活动等，使学生在有益的社会实践活动中培养和形成集体主义思想观念。
2.正面引导，辅之以及时的纠偏纠错。
在教育学生学习做人方面，首要的是正确引导，用中华民族的传统美德、社会主义道德教育他们，要他们思考三个问题：在家如何做个好子女?在校如何做个好学生?在社会如何做个好公民?班主任还要对学生的家庭情况、个人品行等做到了如指掌，以便有针对性的、有重点的进行教育，若个别同学发生偏差，要及时纠偏纠错。正面引导是教育一个人，纠偏纠错则可能是挽救一个人。
(三)教学生学会减压
到了顶岗实习单位后，学生可能会遇到各个方面的压力。从学校到社会的不适，工作的高强度，单位管理严格，与同事关系紧张，或遇到其他各类的自认为不平等的事情等这些都将给学生带来巨大的身心压力，影响顶岗实习的质量和稳定。所以，在校期间就应该重视这方面的教育和引导。
1.用积极的态度面对压力。
压力可以是阻力，也可以变为动力，就看自己如何去面对。社会是在不断进步的，人在其中不进则退，所以当遇到压力时，明智的办法是采取一种比较积极的态度来面对。其实只要自己尽了力，做好自己的工作就可以了，有些东西是急不来也想不来的。与其让自己无谓地烦恼，不如想一些开心的事，多学一些知识，让生活充满更多色彩。
2.适度转移和释放压力。
面对压力，转移是一种最好的办法。压力太重背不动 了，那就放下来不去想它，把注意力转到让你轻松快乐的事上来。等心态调整平和以后，已经坚强起来的你，还会害怕你面前的压力吗?比如做一下体育运动，体育运动能使你很好的发泄。运动完之后你会感到很轻松，这样就可以把压力释放出去。也可以通过看看书、涂涂画、听听音乐等，让心情慢慢放松下来，再重新去面对。到这时往往就会发现压力其实也没那么大。
3.要善于把自己的痛苦和烦恼倾吐出来。
把消极情绪释放出来，这是一种很好的缓解压力的办法。可以找一个和自己经历比较接近的知心朋友谈一谈你的苦恼，听取一些来自他人的建议。
4.对压力心存感激。
人生怎能没有压力?没有压力，我们的生活也许会是另外一个模样。当我们尽情享受生活的乐趣的时候，都应该对当初让我们曾经头疼不已的压力心存一份感激。生活本来就是丰富的。任何人的生活都不会一成不变。我们需要一帆风顺的快乐，但也要接受挑战和压力带给我们的磨炼。缺了谁，我们的生活都会显得有几分单调。
(四)教学生学会学习
在顶岗实习中常有学生抱怨所在岗位根本学不到东西，这就是学生完全不知道应该学习什么的体现。
在校期间应全面注意基本能力(如语言表达能力、自理自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、判断辨别能力等)、专业能力(岗位知识、操作能力)和核心能力(如抗挫折能力、心理协调能力、就业创业能力等)的培养。到了实习单位即使专业不对口或岗位层次低，也可以从以下几个方面进行学习：
1.以一个正式员工的身份学习。不因实习生身份而放松自己，从小事做起，向有经验的同事虚心请教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力，弥补学校学习的不足。
2.以“旁观者”的身份学习。在实习中，要把眼光放远，从企业的全局出发，了解企业的运行规律、管理原则等这种观察和了解能够使学生在更广的层面熟悉工作，增强适应力。
结束语
作为以就业为导向的校外顶岗实习，其实也是一种班级管理活动，其核心就是促进学生良好职业素养的形成，班主任是班级管理的灵魂和核心，只要有针对性地将工作做到位，班级管理就会取得良好的效果，学生在校期间就可以得到很好的培养和锻炼，为顶岗实习、就业做好铺垫和准备。