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摘 要：随着课程改革的推进，高考英语课程改革逐渐成为人们日益关注的社会热点问题，在这种背景下，怎样促进英语教学的有效实施成了众多教育工作者以及相关研究者关注的重点问题。因此，本文针对高考英语课程改革背景下如何进行英语教学进行研究，进而为后期英语教学的发展和推进打下坚实的理论基础并总结实践经验。
一、怎樣正确的看待高考英语改革
高考英语改革是大势所趋，势在必行.首先，在传统的应试课程教学模式之下，英语教学逐渐陷入一种怪圈，学生在对英语进行数年学习之后，虽然能够更好的应付课程最后的考试，但是能够真正与外国人进行交流的却很少。这时候的英语课程教学只是针对升学的一块“敲门砖”，这就在一定情况下背离了英语课程教学的最初目的。因此，改革成为迫在眉睫的重要问题。这时候就需要进一步加快英语课程教学本质的回归，走出应试教育的弊端，走出“高分低能”这样一个怪圈。
其次，打破原本的“一考定终身”的弊端，以多种选择减轻学生的考学负担，改变考生在考场因临时发挥不佳而“毁掉一生”的噩梦，进而提高高考的信度和效度，这样不仅仅能够舒缓考生对考试产生的压力，而且还能够进一步降低高考给学生带来的恐惧之感。
二、重视英语课程教学
伴随着“一带一路”政策的推进，社会生活信息化和经济发展全球化不断推进，英语作为一门国际性语言，在现实生活中的重要性日益显现。英语作为最为重要的信息载体，已经逐渐成为人类生活当中最为广泛的使用语言。中国在近些年来已经发生了天翻地覆的变化，人民生产生活的各个方面都发生了巨大的改变，但是，不容置疑的遗憾是：我国在许多技术发展上依旧远远落后于西方先进国家。我国要更有效的发展、更快的进步，要在短时间内掌握多种先进技术的话，我们就必须要学习一些发达国家的先进技术，而这，最为关键的核心所在就是——掌握世界通用语言英语。
三、高考英语课程改革背景下注重文化的双向导入开展英语教学
文化是一个民族的核心所在。语言与文化之间具有密不可分的关联，语言是文化的载体，二者相互影响、相互联系、同时也相互依存着。在高考英语的学习中，就可以充分感受到西方的不同文化。英语学习是一种具有双向性的文化交际过程。英语也是一门博大精深的语言学科。在学习英语的过程中，我们可以通过这一语言了解西方文化，进而与中国文化进行比较，在语言学习上获得更多提升，进而更有效的输出中国文化，提升我国的文化自信。
在高考英语课程教学实践当中，虽然文化的教育比重逐渐增大，但是中国的英语在“教”和“学”的时候依旧以英美文化作为主要的核心，而中国的本土文化教学依旧较为缺少。学生在学习的过程当中缺乏对中国文化的深度认知，不能够运用英语恰当的对本民族的文化进行宣传，这就在很大程度上阻碍了学生跨文化交际。进而忽视了对本土文化的一种输入，作为交际主体的中国人在使用英语对中国文化思想进行表达的时候，要不断提倡“双向文化导入”，在注重外国语言文化的时候，也应进一步增大对中国文化的渗透，从而让学生更有效的掌握运用英语对中国本土文化进行表达的能力，也只有这样，才能够促使语言表达真正成为文化沟通的桥梁，才能够更有效地促使中国文化走向世界。
四、采用多样化的教学方式，通过兴趣引导，推进实践运用
将传统 “灌输式”教学模式逐渐转化为“启发式”教学模式。在课程教中坚持“以学生作为教学主体，教师引导、训练为主”的课程教学原则，在课程教学当中注重对语言本质特征的发挥。在针对高考生进行英语教学的时候，一定要教会学生怎样去运用英语，而在这一过程中最为重要的则是“听”和“说”为先。
“听”作为一种重要的输入方式，“说”作为一项最为重要的输出方式，在平时的课程教学当中，要逐渐教会学生能够有效的输出和输入。伴随着英语口语训练的加强，学生口语表现能力会得到有效的提升，这就更大的激励了教师运用英语口语进行课程教学，进而促进学生采用口语的方式进行作答。教育教学者在针对课程教学的时候，要进一步结合学生现实生活当中的情形，进而创造出交际活动情景，以此来增强学生对英语的学习兴趣，促使学生能够更为积极的参与到这样的一种实践活动当中。
除此之外，还可以在课程教学当中，让学生扮演不同的角色，这时候教师可以成为导演或者合作者，对学生的表现语言进行指导，让表演走进课程教学当中，对整个学习氛围予以调节，并且调动各个层次学生参与学习并得到锻炼的机会，让学生能够在轻松和愉快的气氛当中进行英语交流，近而敢于开口、易于开口、乐于开口。
结论：综上所述，高考改革是推进英语课程教学回归本真的指挥棒。教育工作者只有在不断地探索当中，有效地把握高考改革精髓，寓教于乐，始终让学生保持学习的兴趣，让学生真正感受到英语学习的乐趣，才能促进英语教学不断发展，决胜高考。
参考文献
[1]高考改革与英语工具性本质回归[J].旷群，戚业国.现代大学教育.2015（06）
[2]坚持英语教育的重要性，稳步推进高考外语改革[J].戴炜栋.外国语（上海外国语大学学报）.2014（06）
[3]英语教育改革更应符合国情和人情——也谈我国高考英语改革[J].赵建国.教学与管理.2015（09）
[4]高考英语测试目标和内容设置框架探讨[J].韩宝成，张允.外语教学与研究.2015（03）
[5]对高考英语改革的几点思考[J].郭平.英语教师.2015（02）
作者简介
宋翠微（1983.1～），性别女；籍贯（吉林省磐石市）；单位（云南省临沧市民族中学）；职称：中学一级教师；学历（云南大学2007级学士）研究方向：英语语言学，2011.9-2016.2国家汉办公派汤加王国担任国际汉语教师，2014年孔子学院总部授予全球十佳“最美公派汉语教师”荣誉称号。
（作者单位：云南省临沧市民族中学）
一、怎樣正确的看待高考英语改革
高考英语改革是大势所趋，势在必行.首先，在传统的应试课程教学模式之下，英语教学逐渐陷入一种怪圈，学生在对英语进行数年学习之后，虽然能够更好的应付课程最后的考试，但是能够真正与外国人进行交流的却很少。这时候的英语课程教学只是针对升学的一块“敲门砖”，这就在一定情况下背离了英语课程教学的最初目的。因此，改革成为迫在眉睫的重要问题。这时候就需要进一步加快英语课程教学本质的回归，走出应试教育的弊端，走出“高分低能”这样一个怪圈。
其次，打破原本的“一考定终身”的弊端，以多种选择减轻学生的考学负担，改变考生在考场因临时发挥不佳而“毁掉一生”的噩梦，进而提高高考的信度和效度，这样不仅仅能够舒缓考生对考试产生的压力，而且还能够进一步降低高考给学生带来的恐惧之感。
二、重视英语课程教学
伴随着“一带一路”政策的推进，社会生活信息化和经济发展全球化不断推进，英语作为一门国际性语言，在现实生活中的重要性日益显现。英语作为最为重要的信息载体，已经逐渐成为人类生活当中最为广泛的使用语言。中国在近些年来已经发生了天翻地覆的变化，人民生产生活的各个方面都发生了巨大的改变，但是，不容置疑的遗憾是：我国在许多技术发展上依旧远远落后于西方先进国家。我国要更有效的发展、更快的进步，要在短时间内掌握多种先进技术的话，我们就必须要学习一些发达国家的先进技术，而这，最为关键的核心所在就是——掌握世界通用语言英语。
三、高考英语课程改革背景下注重文化的双向导入开展英语教学
文化是一个民族的核心所在。语言与文化之间具有密不可分的关联，语言是文化的载体，二者相互影响、相互联系、同时也相互依存着。在高考英语的学习中，就可以充分感受到西方的不同文化。英语学习是一种具有双向性的文化交际过程。英语也是一门博大精深的语言学科。在学习英语的过程中，我们可以通过这一语言了解西方文化，进而与中国文化进行比较，在语言学习上获得更多提升，进而更有效的输出中国文化，提升我国的文化自信。
在高考英语课程教学实践当中，虽然文化的教育比重逐渐增大，但是中国的英语在“教”和“学”的时候依旧以英美文化作为主要的核心，而中国的本土文化教学依旧较为缺少。学生在学习的过程当中缺乏对中国文化的深度认知，不能够运用英语恰当的对本民族的文化进行宣传，这就在很大程度上阻碍了学生跨文化交际。进而忽视了对本土文化的一种输入，作为交际主体的中国人在使用英语对中国文化思想进行表达的时候，要不断提倡“双向文化导入”，在注重外国语言文化的时候，也应进一步增大对中国文化的渗透，从而让学生更有效的掌握运用英语对中国本土文化进行表达的能力，也只有这样，才能够促使语言表达真正成为文化沟通的桥梁，才能够更有效地促使中国文化走向世界。
四、采用多样化的教学方式，通过兴趣引导，推进实践运用
将传统 “灌输式”教学模式逐渐转化为“启发式”教学模式。在课程教中坚持“以学生作为教学主体，教师引导、训练为主”的课程教学原则，在课程教学当中注重对语言本质特征的发挥。在针对高考生进行英语教学的时候，一定要教会学生怎样去运用英语，而在这一过程中最为重要的则是“听”和“说”为先。
“听”作为一种重要的输入方式，“说”作为一项最为重要的输出方式，在平时的课程教学当中，要逐渐教会学生能够有效的输出和输入。伴随着英语口语训练的加强，学生口语表现能力会得到有效的提升，这就更大的激励了教师运用英语口语进行课程教学，进而促进学生采用口语的方式进行作答。教育教学者在针对课程教学的时候，要进一步结合学生现实生活当中的情形，进而创造出交际活动情景，以此来增强学生对英语的学习兴趣，促使学生能够更为积极的参与到这样的一种实践活动当中。
除此之外，还可以在课程教学当中，让学生扮演不同的角色，这时候教师可以成为导演或者合作者，对学生的表现语言进行指导，让表演走进课程教学当中，对整个学习氛围予以调节，并且调动各个层次学生参与学习并得到锻炼的机会，让学生能够在轻松和愉快的气氛当中进行英语交流，近而敢于开口、易于开口、乐于开口。
结论：综上所述，高考改革是推进英语课程教学回归本真的指挥棒。教育工作者只有在不断地探索当中，有效地把握高考改革精髓，寓教于乐，始终让学生保持学习的兴趣，让学生真正感受到英语学习的乐趣，才能促进英语教学不断发展，决胜高考。
参考文献
[1]高考改革与英语工具性本质回归[J].旷群，戚业国.现代大学教育.2015（06）
[2]坚持英语教育的重要性，稳步推进高考外语改革[J].戴炜栋.外国语（上海外国语大学学报）.2014（06）
[3]英语教育改革更应符合国情和人情——也谈我国高考英语改革[J].赵建国.教学与管理.2015（09）
[4]高考英语测试目标和内容设置框架探讨[J].韩宝成，张允.外语教学与研究.2015（03）
[5]对高考英语改革的几点思考[J].郭平.英语教师.2015（02）
作者简介
宋翠微（1983.1～），性别女；籍贯（吉林省磐石市）；单位（云南省临沧市民族中学）；职称：中学一级教师；学历（云南大学2007级学士）研究方向：英语语言学，2011.9-2016.2国家汉办公派汤加王国担任国际汉语教师，2014年孔子学院总部授予全球十佳“最美公派汉语教师”荣誉称号。
（作者单位：云南省临沧市民族中学）